怎樣讓好有創(chuàng)意的一節(jié)課事情的起因是張老師上了一節(jié)公開課《詹天佑》自我感覺不錯末秃，于是他便把課堂實錄發(fā)到了教育在線上，但結果就是被批得體無完膚
他全盤接受批評并進行改進，終于有了優(yōu)秀的第二版他在日常的教學中，常常加入自己的創(chuàng)新痴昧，使得課堂更加新穎那些靈感源于他的閱讀也源于他的苦苦思索，他還提到可以從他人的課堂或相關資料中獲得取得對自己有用的信息冠王，我們在教學工作中也是一樣的道理赶撰，要善于聽取別人的意見，多向別人學習別人的優(yōu)秀之處柱彻，取長補短避免自己關起門來瞎研究
在課堂當中豪娜，我沒有做到關注更多的學生，無論是上公開課還是家長和教師在課堂中對學生面面俱到幾乎是不可能的绒疗，我們要盡量讓學生侵歇，尤其是后進生享受到課堂的快樂骂澄，例如我們班的一位同學以前的時候回答問題只能偷偷地舉手吓蘑，不敢大膽起來展示我看到了以后喊他起來回答問題，然后肯定他你的回答非常正確坟冲，如果下次回答問題的聲音在洪亮一些磨镶，我覺得肯定會更好，慢慢地在刻上健提，他也可以大膽地展示自己
在作文上平克中也有了極大的收獲琳猫，我們班的寫作現(xiàn)狀就和焦老師在書中舉的例子是一樣的，大家寫的都是一樣的選題高度雷同原因是因為哪位老師在上課時怕同學們不會就選用了兩篇范文私痹，而正是這兩篇范文也成了本堂課的主要寫作對象脐嫂，我們班也有相同的情況统刮，給他們念了范文之后就會發(fā)現(xiàn)千篇一律，全都是范文題材
張老師账千，告訴我們讓學生去發(fā)現(xiàn)插也就是將體彩相同內容右移列的兩篇作文放在一起侥蒙，讓學生去發(fā)現(xiàn)并從中提煉寫作技巧，你喜歡哪一篇匀奏？為什么這樣的分析過程當中共同尋找寫作的好方法鞭衩。
面對學生不會選題的問題，讓每個學生都跟自己的伙伴分享一個真實的人的故事娃善，然后說一說论衍，他哪一點讓你印象深刻，這就幫助學生解決了寫作文選題難的問題
