學(xué)習(xí)是循序漸進的一個過程专普。
孩子只要每天在學(xué)校認真聽講悯衬，完全可以做到品學(xué)兼優(yōu)。
只是現(xiàn)在的培訓(xùn)機構(gòu)，太善于利用家長“不愿孩子輸在起跑線上”的攀比心理營銷了筋粗。
使一些受“唯分?jǐn)?shù)”“唯升學(xué)”觀念影響的學(xué)生和家長策橘，對校外培訓(xùn)的需求和依賴越來越多。
我們的教育體系娜亿，目前基本還是一考定終身丽已，教育評價體系和考試招生制度的設(shè)定，似乎只注重學(xué)生的考試分?jǐn)?shù)买决。
既然學(xué)習(xí)只是為了分?jǐn)?shù)沛婴，那么學(xué)生和家長把越來越多的時間、精力和資金用在參加校外培訓(xùn)上也顯得理所應(yīng)當(dāng)督赤。
可實際上嘁灯，義務(wù)教育階段，學(xué)校是有完整的課程標(biāo)準(zhǔn)躲舌、課時安排丑婿、教育程序的。
如今在各方只注重成績的影響下没卸，學(xué)校也有些不注重體音美的學(xué)習(xí)羹奉，不過這一勢頭在加大素質(zhì)教育的倡導(dǎo)下有所緩解。
而校外培訓(xùn)機構(gòu)是不注重開展全過程教育的约计，只關(guān)心提高學(xué)生的考試分?jǐn)?shù)尘奏。
可是，校外培訓(xùn)機構(gòu)病蛉、補習(xí)班就一定能提高學(xué)生的考試分?jǐn)?shù)嗎炫加？
我覺得未必。
每一個班铺然，總有學(xué)習(xí)好的俗孝，也有學(xué)習(xí)差的，你以為學(xué)習(xí)好的就一定上補習(xí)班了魄健，而學(xué)習(xí)差的就一定沒有上補習(xí)班嗎赋铝？
事實恰恰相反，學(xué)習(xí)差的是絕對上補習(xí)班了沽瘦，而學(xué)習(xí)好的卻未必上補習(xí)班革骨。
正如江蘇省錫山高級中學(xué)校長唐江澎所說：“時間越長效率越低，效率越低成績越差析恋，成績越差補習(xí)時間越長良哲，越補越苦。過分依賴補課的孩子助隧，有時候能取得一個階段性考試成績的提升筑凫，但是一進大考就抓瞎。家長不明白這是怎么回事：平時補習(xí)成績上來了，怎么到大考又下去了呢巍实？原因是通過補課只提升了對試題的精熟度滓技，并沒有提升理解力。現(xiàn)在高考強調(diào)的是在真實的情景下棚潦，運用知識來解決具體問題的能力令漂。很多學(xué)生情景題目一變就抓瞎了，題目就做不出來了丸边。所以小考進步洗显，大考落后這個問題是一種惡性循環(huán)≡罚”
校外培訓(xùn)機構(gòu)挠唆、補習(xí)班，這些真的沒有家長們想象的那么好嘱吗，很多的家長覺得自己孩子學(xué)習(xí)不好玄组，是因為沒有上一個好的補習(xí)班。
可哪里有什么好的補習(xí)班谒麦，學(xué)生學(xué)習(xí)的好或者差俄讹，完全取決于正確的學(xué)習(xí)方法。
唐江澎校長說：“我的基本觀念就是充足的睡眠8小時（高中生8小時绕德，初中生9小時患膛，小學(xué)生10小時），充足的運動1小時耻蛇，合理的安排溝通踪蹬、交流、藝術(shù)等等活動時間臣咖，在這個前提之下跃捣，再來有效率地提高學(xué)習(xí)成績《嵘撸”
小魏是初三的學(xué)生疚漆，本該跟同學(xué)們一起為中考做最后的沖刺，可他此時卻休學(xué)住院了刁赦，為何娶聘？
原來，小魏為了學(xué)得更好甚脉，每天晚上做完學(xué)校作業(yè)后丸升，還要自己刷大量的習(xí)題，每天睡眠不足宦焦，漸漸地发钝，小魏感覺白天上學(xué)有些力不從心，不能集中注意力聽課波闹，腦子也很難轉(zhuǎn)動起來酝豪，整個人只覺得又累又困。學(xué)習(xí)成績也出現(xiàn)了下滑精堕，這讓小魏更加的睡不著了孵淘，于是陷入了一個惡性循環(huán)當(dāng)中。
最終歹篓，在醫(yī)院經(jīng)過詳細問診和相關(guān)評估瘫证、檢查，診斷為睡眠障礙合并抑郁情緒庄撮，得住院系統(tǒng)治療背捌。
學(xué)習(xí)，也不是天天刷題洞斯，每天熬夜毡庆，就能搞好的，休息好才能學(xué)好烙如。
我們現(xiàn)在的教育模式么抗，使孩子們背上了超重負擔(dān)，損害了身體健康亚铁。
真的希望：尊重孩子們的成長發(fā)展規(guī)律蝇刀，讓孩子們在該學(xué)的時候能好好的學(xué)，在該玩的時候能好好的玩徘溢，循序漸進吞琐，獲得健全成長。
