3? .? 早戀的存在與發(fā)展

? ? ? 早戀是男女孩雙方和親子、師生侨舆、生生互動(dòng)共同完成的。老師的冷靜處理可以把男孩女孩初涉愛(ài)河的故事演繹成重返友誼大家庭的故事绢陌；父母的耐心傾聽(tīng)和信任尊重挨下，可能會(huì)提醒孩子反思自己情感的選擇；同學(xué)之間對(duì)早戀的冷淡沉默脐湾，可能會(huì)引起戀愛(ài)者跳出陶醉狀態(tài)复颈。可見(jiàn)沥割，早戀過(guò)程并非戀愛(ài)雙方能夠把握的耗啦，而是當(dāng)事人與環(huán)境互動(dòng)共創(chuàng)青春成長(zhǎng)的過(guò)程。早戀的結(jié)果具有不確定性机杜。中學(xué)生自己這樣描寫(xiě) :? 青春的愛(ài)只是我們手中一只紙蝶帜讲，遇見(jiàn)風(fēng)會(huì)吹走，遇見(jiàn)雨會(huì)沉淪椒拗，遇見(jiàn)火會(huì)燃燒似将。有經(jīng)驗(yàn)的班主任常說(shuō) : 推一推，可能催成早戀蚀苛；拉一拉在验，可能拉回友誼。這正說(shuō)明早戀動(dòng)態(tài)發(fā)展中內(nèi)因外因互動(dòng)的不確定性特點(diǎn)堵未。

? ? ? 早戀的男孩子和女孩子腋舌，如果他們?cè)诩依锖透改傅年P(guān)系不好、不恰當(dāng)渗蟹，就容易走得更深块饺。如果這個(gè)時(shí)候家庭的親子關(guān)系得到很好的改善，包括感情上的互動(dòng)也做了很好的調(diào)節(jié)雌芽，就能夠弱化孩子對(duì)異性感情的依賴授艰。

? ? ? ? 老師怎么樣去看待這樣的學(xué)生，這個(gè)時(shí)候世落，越去嚴(yán)格要求禁止的話淮腾，可能兩人地下發(fā)展得越強(qiáng)烈，如果老師以一種尊重的姿態(tài)，甚至不把他們倆當(dāng)回事谷朝，可能這兩個(gè)人的戀愛(ài)程度發(fā)展的速度不會(huì)那么快篮灼。

? ? ? ? 另外，現(xiàn)在同學(xué)之間徘禁，如果說(shuō)誰(shuí)和誰(shuí)戀愛(ài)了诅诱，大伙都很羨慕，越羨慕這兩個(gè)人就會(huì)發(fā)展得越深送朱，發(fā)展得越快娘荡，因?yàn)樗麄兒茏院馈Ｈ绻蠡镆暥灰?jiàn)驶沼，都覺(jué)得沒(méi)什么炮沐，可能這兩個(gè)人還容易從情感空間走出來(lái)。有時(shí)候本來(lái)不是早戀回怜，老師大年、家長(zhǎng)、同學(xué)都把它當(dāng)成了早戀玉雾，于是這兩人真的就早戀了翔试。本來(lái)沒(méi)那么回事，本來(lái)一個(gè)男孩子晚上給一個(gè)女孩子打電話可能就問(wèn)一個(gè)作業(yè)問(wèn)題复旬，父母心里就琢磨了垦缅，然后去問(wèn)，是不是有女朋友了驹碍？這一問(wèn)可能真問(wèn)成女朋友了壁涎。家長(zhǎng)再給老師打電話，說(shuō)他孩子有女朋友了志秃，老師再在班上點(diǎn)孩子怔球，那就亂了。孩子的早戀就是在這樣一種多方面的互動(dòng)中完成的浮还。

? ? ? 老師的冷靜處理可以把初涉愛(ài)河的故事演繹成重返友誼的故事竟坛。我們家長(zhǎng)也要在這個(gè)時(shí)候找準(zhǔn)自己的定位，回到自己的情感狀態(tài)里面來(lái)碑定，耐心傾聽(tīng)孩子的心聲流码，信任和尊重孩子。因?yàn)檫@個(gè)時(shí)候孩子非常敏感延刘，你稍微語(yǔ)氣上的不信任都可能引起他對(duì)你情感上的拒絕。

4 .? 如何面對(duì)早戀

? ? ? 6 早戀不是科學(xué)概念六敬，禁止并非良策碘赖。沒(méi)有禁止住的原因，是因?yàn)楹⒆有陨戆l(fā)育提前，是因?yàn)樯鐣?huì)媒體中與性相關(guān)的信息刺激太頻繁普泡。而一些孩子則說(shuō)播掷，不要怪別的，最重要的原因是我們的感情沒(méi)有得到尊重撼班，老師家長(zhǎng)不把我們當(dāng)人歧匈！

? ? ? 面對(duì)跨入21世紀(jì)的新一代，在異性交往的教育上砰嘁，我們?nèi)耘f停留在20世紀(jì)中葉件炉，我們?nèi)狈γ裰饕庾R(shí)，缺乏對(duì)少男少女純潔感情的尊重矮湘，缺乏對(duì)青春生命的尊重斟冕，缺乏“以孩子發(fā)展為本”的理念，缺乏長(zhǎng)遠(yuǎn)目光缅阳，缺乏對(duì)孩子一生幸福的關(guān)注磕蛇，總是很功利地盯在一時(shí)一事上。

? ? ? 成人應(yīng)當(dāng)支持未成年人在體驗(yàn)中建立自己的價(jià)值觀十办，允許他們自主選擇秀撇。教師家長(zhǎng)提倡的主流文化和價(jià)值觀念，能不能被孩子所認(rèn)同向族，關(guān)鍵在于他們的內(nèi)化過(guò)程捌袜。當(dāng)承認(rèn)的文化傳遞和孩子自己的生活體驗(yàn)相碰撞時(shí)，要經(jīng)過(guò)他們自己的比較炸枣、選擇虏等、批判，整合适肠，才能內(nèi)化為自己的價(jià)值觀霍衫，然后再外化為自律行為。

? ? ? 早戀不是一個(gè)科學(xué)概念侯养，早戀只是孩子在一種不成熟的教育環(huán)境里面產(chǎn)生的一段不成熟的情感體驗(yàn)過(guò)程敦跌，不是問(wèn)題也不是毛病。如果孩子有了這種狀態(tài)的家庭逛揩，就應(yīng)該調(diào)整孩子的生活環(huán)境柠傍，來(lái)改變他的這種情感狀態(tài)。另外辩稽，還要從父母的狀態(tài)改變孩子對(duì)情感的陶醉和依賴惧笛。禁止是行不通的，越禁止越麻煩逞泄。我們要意識(shí)到我們教育上有問(wèn)題患整，我們對(duì)孩子的愛(ài)情觀教育拜效，情感教育，包括青春期性教育都比較滯后各谚，甚至是空白紧憾。教育者缺乏長(zhǎng)遠(yuǎn)目光，認(rèn)為討論這些問(wèn)題對(duì)孩子的期末考試一點(diǎn)用都沒(méi)有昌渤，甚至對(duì)孩子考大學(xué)一點(diǎn)幫助也沒(méi)有赴穗。但是這些問(wèn)題會(huì)決定孩子一生的情感狀態(tài)，而且還會(huì)決定孩子可能做的其他事情的心態(tài)膀息。這些問(wèn)題般眉，目前在英國(guó)、日本履婉、美國(guó)的一些學(xué)校煤篙，都做成了必修課。如何面對(duì)這些問(wèn)題毁腿，如何面對(duì)這些概念可能成了孩子成長(zhǎng)的一個(gè)大問(wèn)題辑奈。成人也應(yīng)該支持孩子們?nèi)ンw驗(yàn)，體驗(yàn)的前提是家長(zhǎng)自身的愛(ài)情觀和價(jià)值觀要很清晰已烤。連我們家長(zhǎng)都糊涂還讓孩子去體驗(yàn)?zāi)蔷吐闊┝损啊Ｎ覀兦逦膬r(jià)值判斷很快地通過(guò)孩子的成長(zhǎng)體驗(yàn)內(nèi)化為他們的價(jià)值判斷，這種體驗(yàn)起到了這樣一個(gè)作用胯究。

內(nèi)容選自皇甫軍偉——《家庭教育的捷徑以心養(yǎng)心》