初三的小A，是標準的別人家孩子淡诗，學習成績在班級數一數二骇塘。按說她老媽應該很輕松很愉快，可這天偏偏就有了煩惱韩容。起因是孩子的班主任在電話上向這位學霸的老媽告狀款违。
這次月考，小A在班級的排名從第一退到第六群凶。年級排名也落到十名以外插爹；馬上面臨中考，此時退步可能讓很多家長直接腦補成中考失敗前途盡毀食不甘味睡不安寢请梢，而小A的老媽還真就有著不一樣的心理素質赠尾，她甚至覺得成績暫時落后更有利于孩子發(fā)現(xiàn)自己的不足，調整自己的戰(zhàn)術毅弧，提高應對考試的能力萍虽，這對即將到來的中考是利大于弊。通過觀察發(fā)現(xiàn)形真，孩子自從拿到成績整天好像憋著一股不服輸的勁杉编，學習更努力了超全。
然而她的淡定令班主任很抓狂：你考成這樣，你媽怎么沒反應邓馒？是不是打算放棄你了嘶朱？讓你媽速度給我電話。
電話里老師口氣還算委婉光酣，分量卻不輕：上課注意力不集中疏遏，作業(yè)不認真，心思不在學習上救军，最近退步很多财异，這么下去肯定影響中考，孩子的事家長要管要重視等等唱遭。
可老師這話怎么跟孩子說呢戳寸？直覺告訴她直接把老師的評價告訴孩子對孩子進步沒什么幫助；且不說成績一次不理想本身就很正常拷泽，就算孩子在學習上遇到困難或有一時的懈怠疫鹊，批評也不是最有效的辦法。
希望考出好成績司致，在這點上老師拆吆、家長、學生目的是完全一致的脂矫，只不過很多老師和家長在希望孩子取得好成績的同時枣耀，還自覺不自覺地把自己的恐懼擔憂也一并打包用批評的方式塞給孩子，以緩解自己的焦慮庭再；而這些東西恰恰對提高成績沒有任何營養(yǎng)捞奕，孩子消化它們卻需要付出很大能量，這種和自己愿望完全相悖的行為很多老師和家長卻很少意識到佩微。搞明白這問題缝彬，怎么和孩子說就很簡單了萌焰，怎么營養(yǎng)怎么來唄哺眯。
于是老師的話就成了這樣：你這次雖然沒考好，但最近明顯比前段時間努力扒俯，聽課很用心奶卓，作業(yè)很認真，偶爾考不好很正常撼玄，老師相信你的實力夺姑。
這些話，如果直接從老師的嘴里說出來掌猛，再拍拍學生的肩膀盏浙，學生為知己者死的心都有眉睹，還愁沒好成績？從家長嘴里轉述過來废膘，盡管孩子覺得這些話和自己感受的不太一樣而半信半疑竹海，力度小了不少，但還是對老師的評價和鼓勵挺感動丐黄，表示要好好努力斋配。
有了家長和老師的信任，期終考試小A順利收復失地灌闺，考出了前所未有的好成績艰争。
家長能夠在關鍵時刻替孩子抗住來自各方面的負能量和壓力，為孩子健康成長撐起一片藍天桂对，孩子就一定會用優(yōu)秀來回報甩卓。
