本文摘要：
作業(yè)蟀悦，明明是孩子自己的事情，而幾乎無一例外的是父母更加焦慮氧敢。
這是一篇深度思考的長文日戈，試圖解決這個問題的你可以讀一讀。
希望通過我們的思考孙乖，能夠幫助大家識別其中的緣由浙炼，以便更好的應(yīng)對我們的焦慮。
輔導(dǎo)孩子寫作業(yè)的焦慮無處不在唯袄，原以為出現(xiàn)心梗什么的弯屈，只是一句玩笑話，那知道入了這個圈恋拷，這種事情也就不足為奇了资厉。
-01- 關(guān)于焦慮的思考一
……
“作業(yè)是他自己的，我們家長就起個輔助的作用蔬顾，不要那么著急宴偿！”
“難道他不寫字也行嗎？”
“寫字是老師規(guī)定的事情嗎诀豁？”
“是罢酢！只是老師沒有太明確舷胜，我要跟他解釋娩践。”
“......這么著還是有道理的......但已經(jīng)上了一年的學(xué)烹骨，怎么寫個作業(yè)還總是哭哭啼啼欺矫，像受刑罰一樣的難受？”
“就是遇到背誦才這樣展氓，也只是在你休息的周末才有背誦×嘲”
“那為什么背誦會這樣遇汞？快一年了還這樣？一定有更好的辦法簿废！”
“難道什么都聽孩子的就好空入，我們畢竟經(jīng)歷過，最起碼能告訴他學(xué)習方法”
“這個族檬，也是歪赢！但還是要慢慢來，前面約束太多单料，反而抵觸更大埋凯〉懵ィ”
“已經(jīng)夠慢的了，背了半個小時白对，連這么簡單的一篇課文都背不下來Ｂ永！”
……
每次目睹老婆輔導(dǎo)作業(yè)時的焦慮甩恼，我總要不自覺的介入進去蟀瞧。
我意圖是向老婆傳遞一些理念：作業(yè)是孩子自己的事情，要給他足夠多的決定權(quán)条摸，不要把它們變成自己的事情哑了，要留給孩子成長的時間……
這些理念本身沒有問題厢洞，但在討論中，卻因為所處角度不同、看問題的方式有差異币叹，總是難以達成一致。
我本意是緩減妻子的這份焦慮荞膘，卻很容易被這份焦慮所裹挾茶敏，每每陷入到無休止的討論中。
-02- 關(guān)于焦慮的思考二
為了搞清楚上述理念是否奏效线梗，我連續(xù)三天提前從單位出發(fā)趕回家輔導(dǎo)壯壯的作業(yè)椰于。
——為此還寫了兩篇文章《沖突不斷的家庭作業(yè)（有經(jīng)歷者請進）》、《寫作業(yè)為啥就這么不自覺》仪搔。
——按照粗線條的要求瘾婿，孩子能夠輕松的完成作業(yè)，并且效率很高烤咧，心情也愉悅偏陪。對于個別瑕疵的地方，我認為無需太過強求煮嫌，比如笛谦，某些字沒按老師的要求去寫、背誦不太熟昌阿、寫作業(yè)時小動作太多…..這些容易引發(fā)焦慮的“毛病”饥脑，在我這里都不是問題。
我這么做的前提是：堅定的認為學(xué)習的主體是孩子懦冰，只要他認為沒問題一切就OK了灶轰。
我之所以熱衷于這種方式：
一是，男性本身的特質(zhì)是粗線條的刷钢，不會去揪孩子更細的地方笋颤；
二是，我堅信學(xué)習是個漸進的過程内地，先保證能寫伴澄、會寫赋除、會背，呵護孩子的興趣是首位秉版；然后逐漸加碼贤重，最后再向精細化的方向做要求；
三是清焕，對于作業(yè)并蝗，家長只是輔助作用，一定要杜絕喧賓奪主秸妥。
事實證明在我輔導(dǎo)孩子的這幾天滚停，壯壯的效率無疑是最高的，并且更加快樂粥惧、輕松键畴。
但，妻子認為我的方法存在以下一些問題：
一是突雪，太依賴孩子本身的自覺性起惕，不能更好的督促孩子把事情做得更好，人自身的惰性會讓孩子變得更加懶散咏删，會不自覺的降低對自己的要求惹想；
二是，這種隨性的方式督函，只會讓孩子在學(xué)習之初就養(yǎng)成了一個壞習慣嘀粱，寫字不工整、背誦課文太隨意辰狡、小毛病眾多锋叨；
三是，學(xué)習本身是件痛苦的事情宛篇，不存在快樂的學(xué)習娃磺。
——關(guān)于學(xué)習是否快樂的問題，我在《不存在快樂學(xué)習叫倍，但也并非要痛苦》有詳細的解讀豌鸡。不知道為什么，從沒有推崇過“快樂學(xué)習論”的我段标，只要一提“父母要深入的思考自己的教育方式”，就會被很多人炉奴，尤其是我的老婆認為逼庞，我是在提倡“快樂教育”，于是據(jù)此一痛猛攻瞻赶！——
其實我們爭論的焦點是：孩子是否有自發(fā)學(xué)習的能力赛糟？我們到底是相信人性向好派任，還是人性本惡？
這么一來璧南，問題就有了高度掌逛，也難怪我們總是在無休止的討論卻總是無法達成一致。
這個問題連哲學(xué)家都犯著迷糊司倚！我倆也只能是在不斷的討論中做著微弱的調(diào)整豆混。
-03- 心理學(xué)上的思考
站在旁觀者的角度去看待輔導(dǎo)孩子作業(yè)的過程，總是一清二楚动知。
但是深入其中皿伺，總是因為自己的各種焦慮，無法做到理性的思考盒粮。
對于未知的恐懼鸵鸥，所以我們不敢有絲毫的懈怠。
對于固有模式的執(zhí)著丹皱，所以我們無法接受更富于挑戰(zhàn)卻更好的模式妒穴。
其實，根本的問題摊崭，還是我們的眼界不夠開闊讼油，格局太小所致。
說的直接一點爽室，就是我們讀書太少Ｖ稀！
雖然阔墩，現(xiàn)在的父母文化水平都較高嘿架，但從應(yīng)試教育中出來的我們，除了教科書啸箫，試問有多少人讀過人類經(jīng)典思想著作耸彪？又有多少人會對自己全然不了解的“家庭教育”進行過深度的思考？
不客氣的講忘苛，基于我們的“無知”蝉娜，我們自然會慣性式的執(zhí)著于和周圍人一樣的思維模式。因為那樣是最安全的扎唾。
心理學(xué)家武志紅老師認為：
家長太熱愛自己的頭腦了召川，總是希望從孩子那里得到“即可正反饋”——一給孩子施加壓力，他們就能乖乖地按自己的意志去做好事胸遇。
所謂的陪孩子寫作業(yè)荧呐，其實是監(jiān)視加逼迫孩子做作業(yè)。
父母的這種方式嚴重的破壞了孩子的自我意識，孩子和學(xué)習的有效鏈接被切斷了倍阐，能量太多的損耗在這種拉扯中概疆，嚴重的阻礙了學(xué)習的效率。
這里面的根本問題是峰搪，相信你自己的頭腦岔冀，還是相信孩子的自發(fā)動力？
-04- 不要因為“無知”而耽誤了孩子
“天下哪個父母不愛自己的孩子概耻？”言外之意就是對孩子的嚴加管教都是為了孩子好使套，為了他以后能有出息才各種逼迫和監(jiān)督。
可既然我們那么愛孩子咐蚯，怎么就不能在遇到問題時進行不斷的反思和學(xué)習呢童漩？
很多苦惱于孩子作業(yè)的父母，都會以各種理由堂而皇之的把孩子的事情說成是自己的：自己迫不得已春锋、孩子不爭氣矫膨、不管能行嗎…..
可當問題依然無法有效的解決，甚至更壞時期奔，絕大多數(shù)家長依然固執(zhí)的認為自己的方法是有效的侧馅，只是力度還不夠。所以約束就會更多呐萌，而孩子更鬧馁痴，問題還是沒解決，然后家長繼續(xù)增加力度…….
這樣的父母好意思說自己是愛孩子的嗎肺孤？罗晕！
在我們不斷侵犯孩子“邊界”的時候，難道我們感受不到孩子的痛苦赠堵？既然寫作業(yè)這么簡單的事情小渊，最終要搞得兩敗俱傷的局面，難道它不值得家長們的反思茫叭？
只可惜酬屉，當我們受困于某種思維模式時，就容易愛上這種模式揍愁，即便它是無效的呐萨，我們也會想盡各種辦法讓自己確信這種方法的正確性。
——當孩子組詞時用到了一個很難的詞莽囤，孩子已經(jīng)決定通過查字典來解決這個問題谬擦，但媽媽卻想盡各種辦法要說服孩子放棄這個想法，寫個簡單的詞就好……
——當孩子因為遇到困難朽缎，身體不自覺的晃動以緩減自己內(nèi)心的焦慮時怯屉，媽媽卻不顧及孩子的情緒蔚舀，只是一味的提醒孩子專心學(xué)習，因為媽媽認為小動作就是不認真卻不顧及內(nèi)心更大的沖動……
……
我們常常感嘆锨络，說服一個人比從別人口袋里掏錢都難，原因也在于此狼牺。
可是羡儿，我們總不應(yīng)忘記最根本的東西：
一個學(xué)生連最起碼的作業(yè)問題都沒有充分的自由，是不可能愛上學(xué)習的是钥；就如同我們在工作中全無自己的意志掠归，老板試圖控制和監(jiān)督你的一切，我們只會對自己的工作索然無味悄泥。
不過虏冻，面對這樣的老板，我們還可以辭職走人弹囚；那孩子人厨相，他能選父母嗎？
擁有“自主力”是作為一個人的基本需求鸥鹉，只有這樣蛮穿，他才能感受到自己的存在，才能體會到自己的價值所在毁渗。高壓下的學(xué)習践磅，只會讓孩子以后的路越走越難，因為父母用這種方式成功的將作業(yè)轉(zhuǎn)換為自己的事情灸异。
-05- 不要跨越孩子的邊界
父母之所以能夠肆無忌憚的指責孩子府适，根本問題是孩子的邊界太容易被突破，不信你去指點指點旁人肺樟，只會遭到冷眼檐春！
有些父母也是非常清楚的，學(xué)習是孩子的事情儡嘶，家長只是輔助的作用喇聊。
可嘴里這么說，當真輔導(dǎo)孩子時蹦狂，又會由于自身的焦慮和對孩子的不信任誓篱，害怕孩子作業(yè)沒寫好、沒完成作業(yè)凯楔、寫的有問題……受到老師的批評窜骄。
根本問題還是不相信學(xué)習是孩子的事情，又孩子的邊界確實容易被侵犯摆屯，所以一次次的越俎代庖邻遏，順利的將孩子的事情轉(zhuǎn)化為自己的糠亩。
其實，老師批評幾次又能怎樣准验，一個能夠自覺學(xué)習的孩子不可能學(xué)不好赎线，并且沒有那一個學(xué)習好的孩子需要父母緊盯著他們！
也許有的父母說糊饱，一垂寥、二年級是孩子養(yǎng)成好習慣的關(guān)鍵期。
但問題是另锋，不排斥滞项、不厭惡寫作業(yè)才是培養(yǎng)好習慣最基本的要求。如果連這個都無法滿足夭坪，其它所謂的認真完成作業(yè)文判、寫字工整又有何意義？
如果孩子連自由安排寫作業(yè)的權(quán)利都沒有室梅，都是父母安排好了——在規(guī)定的時間內(nèi)戏仓、按照既定的步驟、必須完成作業(yè)才能干嘛干嘛的竞惋！
孩子會覺得作業(yè)是自己的事情嗎柜去？
源頭上都是錯誤的，后面再多的說教也無法證明你想努力做到不侵犯孩子的邊界拆宛。
行為已經(jīng)將你出賣嗓奢！
如果，在孩子最需要說了算的時候不給他這個機會浑厚，那么后面他就可能越來越?jīng)]有這個能力擁有良好的學(xué)習習慣股耽。
所謂好的學(xué)習習慣，就是一钳幅、二年級的父母要牢記自己的責任——只是輔助孩子學(xué)習物蝙，不要跨國邊界，做喧賓奪主敢艰、費力不討好的事情诬乞。最終的目的是讓孩子徹底明白，學(xué)習是自己責無旁貸的義務(wù)钠导，就如同父母要上班一樣震嫉。
這樣，我們一方面將本屬于孩子的還給了他牡属，另一方面孩子對自己的事情也有了一種完全的掌控感票堵。有掌控感才有學(xué)習的動力，否則就是孩子為那些有掌控感的父母在學(xué)逮栅，這自然是最沒有動力的事情悴势。
人活在這個世界上窗宇，不是為了被別人的意志所奴役的，哪怕那是自己父母特纤。人是為了活出他自己的使命军俊，活出他自己的熱情和創(chuàng)造力——武志紅。
