8月15日至16日埃仪，全體東區(qū)小語的教師們在許昌學(xué)院參與了東城區(qū)義務(wù)教育統(tǒng)編小學(xué)四乙濒、五、六年級語文教材的培訓(xùn)卵蛉。
培訓(xùn)時間雖短颁股，我們接收到和新教材相關(guān)的知識和理念的信息量卻是巨大的。對我來說傻丝，“語文要素”“核心素養(yǎng)”“清零”是代表我收獲的“關(guān)鍵詞”甘有。
新教材的基本編排理念是“一個核心，雙線結(jié)構(gòu)桑滩，三位一體”梧疲，其中這個核心便是語文學(xué)科核心素養(yǎng)。這些年运准，各個學(xué)科的核心素養(yǎng)都在提幌氮，那么，和語文相關(guān)的核心素養(yǎng)是什么胁澳，我們必須明確该互。以前一提到語文，我們想到的總是“聽說讀寫”韭畸，而今天新時代下宇智，語文學(xué)科的核心素養(yǎng)是語言建構(gòu)與運用，思維發(fā)展與提升胰丁，審美鑒賞與創(chuàng)造随橘，文化傳承與理解。這幾個方面應(yīng)該是我們教語文锦庸，學(xué)生學(xué)語文的大方向机蔗，也是每一單元、每一課中所要體現(xiàn)的語文要素最終指向甘萧。
接下來是“語文要素”萝嘁。新教材最突出的地方就是在每個單元導(dǎo)讀頁為我們指出了這一單元的所要訓(xùn)練及運用的語文要素。這些語文要素是在告訴我們這一課扬卷、這一單元牙言、這一本教材、這一套教材要教什么怪得。如果我們真的能扎實地按照語文要素的要求去教學(xué)咱枉，學(xué)完一課卑硫，學(xué)生就有“一課一得”的收獲；一單元學(xué)習(xí)完畢庞钢，“得得相連”拔恰，是個知識的小總結(jié)，更是上文提到的孩子某個方面核心素養(yǎng)的啟動基括；一本教材學(xué)完颜懊，又是一個階段的進一步總結(jié)，核心素養(yǎng)逐步提升风皿；如果一套教材用完河爹，那么整個小學(xué)階段，孩子們的語文核心素養(yǎng)就已經(jīng)打好了堅實的基礎(chǔ)桐款，對他以后的學(xué)習(xí)乃至人生都是作用深遠(yuǎn)的咸这。
那么，新教材所涵蓋的內(nèi)容如此廣泛和系統(tǒng)魔眨，為了不折斷它應(yīng)有的價值媳维，我們?nèi)绾斡茫惋@得非常重要了遏暴。雖然具體做法肯定需要每位老師去創(chuàng)造性地實踐侄刽，過程也不可能一帆風(fēng)順，但是幾位老師紛紛提到的“清零”意識是我們每位教師要首先樹立的朋凉。
我們教老教材的方式和內(nèi)容要清零州丹。過往老教材指向的學(xué)生素養(yǎng)和新教材指向的學(xué)生核心素養(yǎng)是截然不同的。這就要求我們必須改變我們套路杂彭、死板的教學(xué)方式墓毒，以及單一的只應(yīng)對考試題的教學(xué)內(nèi)容。我們要兼顧課本和課外亲怠，知識和能力所计，方法和思維，審美和創(chuàng)造……
我們舊的教育理念要清零团秽。對我們年輕教師而言醉箕，長久以來，我們的教育理念受小時候所受的教育影響徙垫，受身邊年長老師的影響，但是時代已經(jīng)變化放棒，在我們腦中這些已經(jīng)根深蒂固的教育觀念更需清零姻报，然后走出一條屬于自己、適應(yīng)時代的教育之路间螟。
所有的“清零”都要抱著破釜沉舟的勇氣吴旋，對自己進行一次革新损肛。
接下來，用新教材的教學(xué)之路肯定是與挫折同行的荣瑟，而我更要提醒自己多反思治拿，多總結(jié)，多研究笆焰，做“勤快”的實戰(zhàn)派劫谅。
