? 異同共存乘瓤，重在當(dāng)下；
? 設(shè)計(jì)問話衙傀，分辯異同抬吟；
? 有的放矢统抬，平衡發(fā)展！
? 對(duì)內(nèi)發(fā)現(xiàn)聪建，珍愛自己钙畔；
? 對(duì)外宣傳，有效溝通金麸！
? ? ? ? 我們每個(gè)人都具有求同性和求異性擎析，只是我們?cè)诓煌钠诖拢瑫?huì)啟動(dòng)不同的模式挥下。
? ? ? ? 那么在對(duì)孩子的正向期待上揍魂，是求同型，如別人的孩子學(xué)習(xí)好棚瘟，我的孩子也必須學(xué)習(xí)好现斋！那么在對(duì)孩子的負(fù)向期待上，是求異型偎蘸，如別人那么做不對(duì)庄蹋，我接受，我的孩子不能不對(duì)懊匝限书！? ? 無論是這種求同型還是求異型，我們都是用自己的局限性信念去操控了孩子章咧，才引發(fā)了親子關(guān)系的緊張蔗包，因此與孩子的溝通是無效的，得到了無效的結(jié)果！我們應(yīng)該怎么辦呢灭必？
? ? ? ? 通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)妹笆，父母首先要放下你的求同和求異的期待饺藤，尊重孩子是獨(dú)一無二的生命浮创，不屬于我們初厚，孩子是自己生命的主人炎码！作為父母忆谓，應(yīng)該了解孩子的當(dāng)下比較策略裆装，針對(duì)求異/求同兩種模式，采取相對(duì)應(yīng)的溝通技巧倡缠，達(dá)到有效的配合哨免，支持到孩子，達(dá)到事半功倍的效果昙沦！同時(shí)琢唾，在孩子不擅長(zhǎng)的模式里，正確的引導(dǎo)盾饮，開發(fā)潛力采桃，以促進(jìn)孩子達(dá)到平衡發(fā)展！
課程筆記
孩子的比較策略和憤怒情緒
一.比較策略（比較程序）
看關(guān)注點(diǎn)：求同型丘损，求異型
關(guān)注幾種物品：
1.都是…（求同）按部就班普办，提前計(jì)劃；（提前告知徘钥，引導(dǎo)好奇衔蹲，發(fā)現(xiàn)，靈活）
2.不同的（求異）擁抱變化呈础，標(biāo)新立異舆驶，（激發(fā)好奇心，靈活猪落，制造驚喜贞远，引導(dǎo)秩序蓝仲，平衡發(fā)展）（布置，創(chuàng)意袱结，穿衣打扮…）
3.異同共存途凫，重在當(dāng)下；
? 設(shè)計(jì)問話果元，分辯異同；
? 有的放矢而晒，平衡發(fā)展！
? 對(duì)內(nèi)發(fā)現(xiàn)迅耘，對(duì)外宣傳监署；
向內(nèi)愛自己，向外有效溝通栖秕！
二? 憤怒情緒
內(nèi)在感受經(jīng)由身體表達(dá)的狀態(tài)（顯示器）
半小時(shí)/一小時(shí)缓熟，切割時(shí)間
天氣預(yù)報(bào)詞語，? 表達(dá)心情
讀懂內(nèi)在感受：
①不接受什么（語言垦写，行為梯投，結(jié)果）
A.不允許-局限性信念（A應(yīng)該B况毅，A等于B，因A果B）
B.無力改變-
②因?yàn)槭裁?/p>
③在什么時(shí)間
情緒即提醒么鹤，回到內(nèi)在
