經(jīng)常用懲罰和威脅手段去教育我們的孩子，雖然能在短時(shí)間內(nèi)制止孩子的一些不良行為呢蔫，讓孩子按照我們要求的方向走切心。但是從長(zhǎng)期來(lái)看，這種手段是無(wú)法永久性解決問(wèn)題的片吊，而且會(huì)帶來(lái)很多長(zhǎng)期負(fù)面的效果绽昏，比如無(wú)法和孩子交心（因孩子覺(jué)得不公平轉(zhuǎn)而對(duì)大人的恨，或以后做“壞事”會(huì)變得更加謹(jǐn)慎）定鸟，青春期對(duì)大人進(jìn)行反叛報(bào)復(fù)（專(zhuān)挑你不喜歡的事情來(lái)做而涉，對(duì)大人充滿敵意），還有一種就是退縮（變成討好型人格联予，沒(méi)有自我）啼县。
既然懲罰教育手段會(huì)帶來(lái)這么多負(fù)面效果，那難道我們只能由著孩子的性子自由生長(zhǎng)了喔沸久？當(dāng)然不是季眷，世界不是非黑即白，總是能找到“黑白通吃”的道路的卷胯。只要我們教育孩子的時(shí)候滿足以下四個(gè)條件子刮，便是好的教育，也就是正面管教的方法窑睁。
1.和善與堅(jiān)定并行（對(duì)孩子尊重和鼓勵(lì)）挺峡。
2.有助于孩子感受到歸屬感和價(jià)值感。（心靈紐帶）
3.長(zhǎng)期有效担钮。（懲罰在短期有效橱赠，但長(zhǎng)期有負(fù)面效果?）
4.能教給孩子有價(jià)值的社會(huì)技能和人生技能，培養(yǎng)孩子的良好品格箫津。（孩子能在錯(cuò)誤中成長(zhǎng)）
這樣子看起來(lái)很抽象狭姨，我們可以通過(guò)一個(gè)案例進(jìn)行分析。
有個(gè)小學(xué)一年級(jí)的小朋友苏遥，他經(jīng)常忘記帶中午飯去上學(xué)饼拍，他媽媽每天中午都不得已中斷自己的工作，開(kāi)車(chē)到學(xué)校給他送飯田炭。雖然媽媽曾經(jīng)和他說(shuō)過(guò)幾百遍了师抄，要記得帶飯，但是效果一直都不好诫肠。于是媽媽改變了策略司澎，試試正面管教的方法欺缘。
她首先和孩子討論這件事栋豫，告訴孩子：“媽媽相信你能承擔(dān)起自己帶飯的責(zé)任挤安。”（口氣是鼓勵(lì)的丧鸯，尊重的蛤铜，并沒(méi)有帶有指責(zé)和埋怨，符合第一條和善）
她還告訴孩子說(shuō)：“如果你忘記了丛肢，媽媽便不會(huì)再到學(xué)校給你送飯了围肥。”（事先聲明和商量蜂怎，尊重孩子穆刻，沒(méi)有說(shuō)一些懲罰威脅之類(lèi)的話語(yǔ)，符合第一條和善）
剛開(kāi)始的時(shí)候杠步，計(jì)劃就有點(diǎn)亂了氢伟，孩子還是忘記了帶午飯，雖然媽媽堅(jiān)定了自己原則幽歼，沒(méi)有再去送飯了朵锣。但是此時(shí)老師卻承擔(dān)起了這個(gè)責(zé)任，每次孩子忘記的時(shí)候甸私，老師看不得孩子挨餓诚些，就借錢(qián)給他買(mǎi)飯吃。后來(lái)媽媽找老師商量了這個(gè)事情皇型，達(dá)成了一致诬烹，不再在帶飯這件事上給孩子提供幫助。（符合第一條堅(jiān)定）
談好之后弃鸦，前面幾次還好绞吁，后面他又忘記帶飯了， 孩子很慣性去找老師寡键，結(jié)果老師說(shuō)：“我很抱歉掀泳，孩子，我們當(dāng)初說(shuō)好的哦西轩，你要自己解決午飯這件事的哦员舵！”孩子沒(méi)辦法，又去找媽媽?zhuān)寢寢寔?lái)送飯藕畔，此時(shí)媽媽還是堅(jiān)定了自己的原則马僻，并沒(méi)有說(shuō)我早就告訴你了之類(lèi)挖苦的語(yǔ)言，而是和老師一樣注服， 和善又堅(jiān)定拒絕了他韭邓。（符合第一條和善和堅(jiān)定）
此時(shí)這個(gè)孩子也沒(méi)其他辦法了措近，只能餓著肚子了，雖然同學(xué)有給他分了點(diǎn)吃的女淑。但是自此以后瞭郑，他就極少會(huì)忘記帶飯了。到了孩子二年級(jí)的時(shí)候鸭你，孩子不僅能夠記得每天帶飯屈张，而且也學(xué)會(huì)了自己準(zhǔn)備飯菜了。（符合第二條價(jià)值感袱巨，第三長(zhǎng)期有效阁谆，第四條學(xué)會(huì)自己給自己負(fù)責(zé)）
這個(gè)案例中，父母和老師都是尊重孩子的愉老，而且都堅(jiān)持了自己的原則场绿。這兩個(gè)原則是整個(gè)過(guò)程中最重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，后面的事情就自然而然出現(xiàn)了嫉入。
