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? ? 今天我讀了吳非老師《做個(gè)有胸襟的老師》這篇文章酣倾，感觸很深，教育者的胸襟谤专，是學(xué)生的天地躁锡！教師的胸襟有多寬，學(xué)生的精神天地就有多大置侍！相反映之，教師心胸狹隘，對(duì)身心健康不利蜡坊，最大的危害杠输，在于這種狹隘有可能傳給學(xué)生！教師的工作對(duì)象是學(xué)生秕衙，應(yīng)該一切以學(xué)生的利益為重蠢甲，幾十名學(xué)生和一位處處斤斤計(jì)較，時(shí)時(shí)嫉賢妒能的教師相處兩三年灾梦，他們不可能一點(diǎn)不受影響峡钓！所以要做一個(gè)有胸襟的老師！
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? ? ? 使我想起了吳洪健教授的《積極心理與美好教師生活》講座若河，作為老師或者將來(lái)作為家長(zhǎng)的我們都會(huì)面對(duì)一個(gè)教育現(xiàn)實(shí)發(fā)生的變化，例如：時(shí)代的變化寞宫、學(xué)生的變化萧福、家長(zhǎng)的變化、教師的變化等等辈赋，所以說(shuō)對(duì)于我們老師也面對(duì)著很大的挑戰(zhàn)鲫忍，比如鄉(xiāng)村的留守兒童，家長(zhǎng)不在孩子身邊钥屈，我們溝通時(shí)做工作時(shí)也會(huì)面臨很多挑戰(zhàn)悟民。所以我們處理問題時(shí)要換一個(gè)視角，因?yàn)榭赡軐?duì)同一個(gè)問題的解釋不同篷就，我們心理感受也是不同的射亏，吳教授舉了一個(gè)孩子吃蘋果的例子，讓我們保持一個(gè)開放的視角，看事物的視角不一樣結(jié)果也是不一樣的智润，在教育中及舍，我們會(huì)遇到很多問題，而且這些問題一直會(huì)存在窟绷，比如在對(duì)學(xué)生的行為管理锯玛，班級(jí)的一些挑戰(zhàn)，與家長(zhǎng)的溝通等等兼蜈，我們要換個(gè)解決問題的一個(gè)導(dǎo)向或者這樣一個(gè)視角會(huì)讓我們老師有一個(gè)更積極心理狀態(tài)是非常重要的攘残。
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? ? ? 我們要對(duì)學(xué)生行為的多視角解讀，也會(huì)影为狸，作為老師要調(diào)查事情的來(lái)龍去脈歼郭，在教育當(dāng)中，每個(gè)老師要帶著自己的經(jīng)驗(yàn)去解釋孩子的行為或者是表現(xiàn)钥平，解釋可能會(huì)有偏差实撒。對(duì)待同一行為的不同解讀，我們看到的也是不一樣的涉瘾，所以說(shuō)我們看到孩子的動(dòng)機(jī)可能是表面的知态，如果我們直接給他貼一個(gè)標(biāo)簽或者做一個(gè)解釋，我們就會(huì)有可能發(fā)生偏差立叛，所以說(shuō)我們的結(jié)論要稍微等一等负敏。
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? ? 吳教授講解了以解決為焦點(diǎn)和以問題為焦點(diǎn)，我們把這兩天挖掘出來(lái)秘蛇，把它放大其做，因?yàn)槿说男睦砟芰渴怯邢薜模覀兙劢沟侥睦镞@個(gè)部分可能就會(huì)放大赁还。吳教授給我們觀看了一個(gè)視頻妖泄，說(shuō)明了人的注意力和心理能量是有限的，講的很詳細(xì)艘策，很明白蹈胡。所以說(shuō)你放到哪里哪里就會(huì)放大，多多關(guān)注孩子能做到的地方朋蔫，看到孩子閃光點(diǎn)去放大罚渐，聚焦例外。事情可能不止一面驯妄，帶來(lái)的心理感受也不同荷并。比如：遲到—什么時(shí)間準(zhǔn)時(shí)、沒有學(xué)習(xí)動(dòng)力—其它動(dòng)力是什么（游戲）等等青扔。
? ? 如何做一個(gè)積極源织、幸福的老師呢翩伪，老師首先要有生活中的幸福感，我們的職業(yè)價(jià)值是來(lái)育人的雀鹃，把孩子培養(yǎng)成一個(gè)健康發(fā)展的人幻工，作為老師，也要體驗(yàn)這樣一種積極地生活狀態(tài)黎茎，才能把這樣的感覺傳遞給學(xué)生囊颅。
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? ? 第一是老師要正向期待---看到積極的一面，比如說(shuō)：“你今天準(zhǔn)時(shí)來(lái)了傅瞻，是怎么做到的踢代？你希望老師怎么對(duì)你？”等等嗅骄，提的要求要符合孩子最近發(fā)展區(qū)胳挎，如果我們的要求太高，我們的期待太高溺森，我們就會(huì)越焦慮慕爬，也會(huì)提心吊膽，他會(huì)不會(huì)完成啊屏积。會(huì)不會(huì)做到啊医窿，他為什么說(shuō)了不算啊，所以說(shuō)要用恰當(dāng)?shù)囊笞尯⒆釉诙虝r(shí)間內(nèi)啟動(dòng)炊林，在短時(shí)間內(nèi)能做到姥卢，做成功。
? ? ? 第二目標(biāo)與評(píng)量也很重要渣聚，確定自己的位置独榴，吳教授用一把標(biāo)尺來(lái)衡量一個(gè)人做事情達(dá)到了哪一階段，如果目標(biāo)是10奕枝，你目前在幾的位置上棺榔，如果有分?jǐn)?shù)就可以問學(xué)生做了哪些，如何能提高一分隘道，提高一分是怎么做到啊掷豺，積極心理就是能看到變化的可能性，往積極的方向提高一分薄声，學(xué)生、老師和家長(zhǎng)也可制定一個(gè)計(jì)劃题画，然后再去跟進(jìn)默辨，如果最好期待實(shí)現(xiàn)了是10的話，那么你現(xiàn)在在什么位置呢苍息？只要有一個(gè)分?jǐn)?shù)缩幸，我們就可以問自己幾個(gè)問題壹置，這么難的一個(gè)挑戰(zhàn)，我都在4的位置了表谊，我怎么做到的俺ぁ？只有積極的狀態(tài)才能帶動(dòng)孩子的改變爆办，所以說(shuō)难咕，只要我們有一個(gè)分?jǐn)?shù)就可以問問自己怎么做到的啊，做了哪些具體的事情呢距辆。
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? ? 第三是尋找例外和資源（怎樣做到的呢）余佃，尋找一些最細(xì)微的線索，只要有例外就有可能性跨算，把這些放大爆土，你是怎么做到的啊诸蚕？尋找孩子的特質(zhì)步势，包括性格的，和別人溝通的背犯，思考的等等坏瘩，尋找孩子的例外時(shí)刻，也會(huì)有更多的資源媳板，要捕捉孩子細(xì)微的變化桑腮，了解孩子的想法，我們也也要善于發(fā)現(xiàn)家長(zhǎng)的資源蛉幸，這些都能在標(biāo)尺上往前移動(dòng)一步的破讨，也能體會(huì)到成就感和幸福感，因?yàn)槔蠋熥罡吲d地就是看到孩子的進(jìn)步奕纫，要從學(xué)生最容易改變的點(diǎn)上做起提陶，然后如果做到了，老師更自信匹层，家長(zhǎng)也更自信隙笆，孩子也更自信！
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? ? ? 第四是行動(dòng)一小步升筏，確定一個(gè)小點(diǎn)撑柔，越少更容易做到，正向描述讓孩子知道做什么您访，怎么來(lái)操作铅忿，孩子一旦做到了，他就會(huì)更有信心灵汪。任何的幸福都是累積的小事情檀训，比如孩子給你的微笑柑潦，和你說(shuō)了一個(gè)他的秘密，可能都是一個(gè)幸福感的來(lái)源峻凫，怎么才能使自己幸福起開呢渗鬼，做一個(gè)行動(dòng)一小步的這樣的計(jì)劃。用標(biāo)尺也可以用于班級(jí)管理方面荧琼，確定學(xué)習(xí)目標(biāo)譬胎，自主管理標(biāo)尺，衛(wèi)生習(xí)慣 铭腕，課堂紀(jì)律银择，應(yīng)用于教學(xué)等等。
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? ? ? 看待外界的角度不同累舷，感覺就會(huì)不一樣浩考，我們所經(jīng)歷所有事情我有時(shí)都要換個(gè)視角去看一下，對(duì)同一問題的解釋不同被盈，我們的心里感受也是不一樣的析孽，因?yàn)閮H僅從一個(gè)視角去看待，可能我們的判斷會(huì)有偏差只怎。所以從今天開始袜瞬，作為我們老師先做一個(gè)積極的老師，換個(gè)角度看世界身堡，積極的老師培育積極的學(xué)生邓尤。
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? ? ? 做一個(gè)積極的老師，做一個(gè)有胸襟的老師贴谎，對(duì)我們教育者來(lái)說(shuō)是至關(guān)重要的汞扎，因?yàn)槲覀兊囊慌e一動(dòng)，一言一行都影響著學(xué)生擅这，所以我們要做一名合格的人民教師澈魄，才能培養(yǎng)出合格的學(xué)生！為了我們的學(xué)生仲翎，讓我們做一名積極的痹扇、心胸開闊的老師吧！
