學(xué)：
人物傳記往往敘事宏大、篇幅較長(zhǎng)狗准，這會(huì)給年幼的孩子造成很大的閱讀困難克锣，他們?nèi)菀鬃x不下去，讀不完腔长，或讀完后不知所云袭祟。所以，需要借助一些“工具”幫助孩子們?cè)陂喿x傳記時(shí)厘清人物的人生軌跡捞附，發(fā)掘人物的閃光品質(zhì)巾乳。
第一個(gè)工具：帶著問(wèn)題去閱讀
帶著問(wèn)題去閱讀，就是讀之前家長(zhǎng)需要對(duì)本書(shū)提幾個(gè)重要的問(wèn)題鸟召，讓孩子帶著這些問(wèn)題進(jìn)入書(shū)中胆绊。讀完之后，孩子要對(duì)所讀內(nèi)容進(jìn)行歸納欧募、總結(jié)和思考压状，給出相應(yīng)答案。這樣的閱讀能讓孩子收獲更多槽片。
第二個(gè)工具：人物大事記
偉大人物的人生故事大都跌宕起伏何缓，充滿傳奇肢础。為了不讓孩子在閱讀時(shí)陷于眾多枝節(jié)中还栓，而是找到人物的重要人生節(jié)點(diǎn)碌廓，做人物的大事記是一個(gè)頗為有效的方法。
第三個(gè)工具：人生曲線圖
偉大人物的一生往往都充滿曲折剩盒、歷經(jīng)坎坷谷婆。如果孩子能找到偉人人生的最低點(diǎn)和最高點(diǎn)，并總結(jié)出在這些人生節(jié)點(diǎn)上辽聊，他們都是如何面對(duì)的纪挎，將對(duì)孩子們產(chǎn)生巨大的啟發(fā)。
思：
（1）帶著問(wèn)題閱讀跟匆，會(huì)讓自己對(duì)有問(wèn)題的部分加深記憶力异袄，助于我們更深刻的理解文章。
（2）人生大記事玛臂，會(huì)讓自己對(duì)人物的生平有深刻的印象烤蜕，并對(duì)人物的生平有個(gè)整體感官，助于培養(yǎng)孩子的思維能力迹冤。
（3）繪制人生曲線圖容易讽营，思考他們面對(duì)高點(diǎn)或低點(diǎn)時(shí)都怎樣面對(duì)稍微困難，如果能從中受到啟發(fā)泡徙，那么讀一本書(shū)才更有意義橱鹏。
行：
（1）讀書(shū)之前學(xué)會(huì)思考問(wèn)題。
（2）借助繪圖工具繪制人物生平大記事堪藐。
（3）繪制人生曲線圖莉兰，并思考人生高點(diǎn)或低點(diǎn)時(shí)應(yīng)對(duì)策略，對(duì)自己有什么啟示礁竞。
? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 小朋友 2020.03.18
