此文寫于2017年最后一天
今天是2017年最后一天
照例還是寫點(diǎn)什么
寫給自己
寫給即將過去的2017
過去的2017
于我個(gè)人來說
還是專注于那么幾件事情
閱讀僧叉、寫作、班級
01
閱讀
這一年的閱讀相對于去年
已經(jīng)是大大減速
從2016年每周2本的雷打不動
到今天的一周精讀一本
這樣精讀下來
這一年差不多也讀了80多本書
書的類別上超過半數(shù)是文學(xué)小說類
少了很多的致用類書籍
特別是今天少了很多教育學(xué)專著
這也是一個(gè)進(jìn)步
因?yàn)樽约洪_始用更加底層的邏輯
看待教育
不僅只是看教育學(xué)可以思考教育
其他不同類型的書籍同樣也是可以
同時(shí)完成了2大類主題閱讀
一個(gè)是關(guān)于閱讀的主題閱讀
另外一個(gè)是關(guān)于寫作的主題閱讀
把市面上主流的閱讀與寫作書籍看了一遍
但是說實(shí)話
理論再高深還是需要有持續(xù)的行動
然而這一年對于閱讀生活來說
自己最大的一個(gè)轉(zhuǎn)變應(yīng)該是
不再追求數(shù)量
有些書看得慢一點(diǎn)也就慢一點(diǎn)
一個(gè)星期看不完就看好幾個(gè)星期
也是沒有關(guān)系的
但是無論自己有多忙
每天必然看書
翻幾頁也好
還有一點(diǎn)轉(zhuǎn)變就是
不管什么書
一定要有輸出
那么不能寫成一篇專門的讀書筆記
也可以簡單地做一個(gè)思維導(dǎo)圖
或者某一頁特別有感觸的
拍一張照片存到印象筆記中
最好照片下面能夠?qū)懮弦粌删涓邢?/p>
最簡單就是直接在書籍空白處寫下棺榔、
自己看完這本書之后最想說的話
反正一定要有輸出
02
寫作
說到17年的寫作
也是有一些轉(zhuǎn)變的
第一瓶堕，少一點(diǎn)流水
以往為了日更
什么都是拿來寫作
雖然說在那段每一天一更的時(shí)間里
自己養(yǎng)成了天天寫作的習(xí)慣
但是回頭想想也是浪費(fèi)了大把時(shí)間
17年開始不再是每日更新
而是保持一周2到3更的頻率
只寫那些自己覺都最需要寫的東西
而且是為了保持每一天都有東西可以寫
我把一篇文章拆解成好幾個(gè)板塊
每天只寫那么一個(gè)板塊
或者在每天的碎片化時(shí)間里
畫一個(gè)簡單的文章思維導(dǎo)圖
我給女兒寫信就是按照這個(gè)思路來的
周一我會為女兒的信打好基本框架
周二周三會搜集一些資料
但是這個(gè)資料往往不用搜索
因?yàn)榕畠旱男胖饕獊碓从谒纳?/p>
我認(rèn)真觀察就好
當(dāng)然還要用心陪伴
第二，寫作的目的是完成對自己的一次交付
到了17年
我開始為自己的寫作定位
不為誰而寫症歇，雖然表面看起來
我再為女兒郎笆、班級而寫
實(shí)際上我是為自己而寫
女兒終究會長大
班級終究會畢業(yè)
我需要對自己行走中
認(rèn)真負(fù)責(zé)地審視自己
用文字記錄來時(shí)的路
不忘來時(shí)的路
從而更加堅(jiān)定地走向未來
03
班級
班級在2017年值得書寫的事情很多
對于班級孩子特別難忘的事情‘
我也那些最需要分享的時(shí)刻
已經(jīng)分享給我的家長們了
那么我的年度小結(jié)中
關(guān)于班級
我只想說三件事情
第一谭梗，30期的演說家
為什么說演說家
因?yàn)檠菡f家最能看出班里孩子的成長
從第一期上去沒有多少人
講話也講不清楚
到現(xiàn)在
人人上臺
演講的腳本我們也是手寫打磨
班級演講現(xiàn)場更是裝備升級
話筒、ppt演講背景宛蚓、錄像錄音設(shè)備
而且每一期我們都有詳細(xì)過程記錄
第二激捏，班級圖書館
從一個(gè)圖書架到現(xiàn)在2個(gè)
按照我們每一個(gè)學(xué)期
增加一面墻的書架的速度
我們到最后
班級是四周全部都是書
從開始的書單購書到現(xiàn)在大家捐書
我們在能力范圍完成了書目的最大多樣化
借書也不再是直接借閱
而是憑借借閱卡
班級圖書館配合我們曠日持久的閱讀打卡
是我對于班級閱讀氛圍營造的初步設(shè)想
現(xiàn)在最欠缺的是常規(guī)性的讀書分享活動
也是我在18年想做的現(xiàn)場聊書活動
第三，微課創(chuàng)作
二上微課創(chuàng)作第三期：用圖形表示同加數(shù)的加法
這一個(gè)學(xué)期微課制作已經(jīng)制作15期
與之前的微課制作來看
這一個(gè)學(xué)期的微課實(shí)現(xiàn)了這幾點(diǎn)突破
ppt配圖更加美觀
講解更加注重方法滲透
特別關(guān)注直觀演示
相應(yīng)的配套練習(xí)跟上
學(xué)習(xí)完畢馬上檢測
獲得及時(shí)反饋
