建議八
行云流水能打開(kāi)思維的通道嗎如暖？
昨天我在想，我甚至讀過(guò)的每篇文章中都有名言警句，都是作者引用他認(rèn)可的大咖的觀點(diǎn)或者理念浩村。我通過(guò)認(rèn)識(shí)一個(gè)人來(lái)了解了那么多人，那么多曾經(jīng)說(shuō)過(guò)的話(huà)占哟，感受到這是一個(gè)迭代的過(guò)程心墅。認(rèn)可了一個(gè)觀點(diǎn)所以接受了方法，接著去改變了做法榨乎，就是一個(gè)體驗(yàn)學(xué)習(xí)的過(guò)程怎燥。
行云流水的課大多是“三表”的課
華中師范大學(xué)郭元祥教授著有《深度教學(xué)》，批評(píng)一些課是表面蜜暑、表層和表演性教學(xué)铐姚。觀點(diǎn)的原文出處還沒(méi)有考證過(guò)，但提倡的觀點(diǎn)我也是認(rèn)同的肛捍，所以盡量避免出現(xiàn)華而不實(shí)的內(nèi)容隐绵。
行云流水的課堂很可能是“預(yù)演”過(guò)的，因而是“偽課堂”拙毫。馮老師作為研究型教師依许，聽(tīng)課自然是多的，所列舉的一些觀摩課上有提前準(zhǔn)備“精彩答案”之說(shuō)缀蹄，還沒(méi)有見(jiàn)過(guò)峭跳。倒是見(jiàn)過(guò)一次展示課借班上課的老師提前一天跟學(xué)生見(jiàn)了面。另外一位男教師下課之后缺前，一位學(xué)生等著他蛀醉，然后拎走了一包零食。
倒是見(jiàn)了一節(jié)展示課衅码，是2022年跨年展示課滞欠，所有內(nèi)容都是實(shí)況，老師也是結(jié)伴上課肆良，提問(wèn)都是隨機(jī)的筛璧。尤其是徐杰老師的壓軸課《各有各的難》逸绎，體驗(yàn)越深，感受越精彩夭谤，老師的提問(wèn)方式就是能引發(fā)學(xué)生的思考棺牧，而且也沒(méi)有拖堂。我下次一定要再看一遍回放朗儒，看老師的提問(wèn)次數(shù)颊乘，和問(wèn)題內(nèi)容。學(xué)習(xí)高明的地方醉锄，向第44頁(yè)列舉那樣詳細(xì)記錄乏悄。
有思維深度的課必然不太順
理論的高度我還沒(méi)有達(dá)到，想起來(lái)昨天上午的一節(jié)課恳不，我是要講導(dǎo)學(xué)案的檩小，發(fā)現(xiàn)學(xué)生完成情況不一致，快慢不統(tǒng)一烟勋。所以只能先講一部分规求。一共是五頁(yè)，做到第4卵惦，5頁(yè)的是一半兒的同學(xué)阻肿，快的同學(xué)已經(jīng)開(kāi)始自助學(xué)習(xí)了，慢的還沒(méi)有開(kāi)始做沮尿，一片空白丛塌。
轉(zhuǎn)到有一位大圣同學(xué)旁邊時(shí)候，發(fā)現(xiàn)他的內(nèi)容是第二頁(yè)下半部分寫(xiě)完了畜疾，有對(duì)答案痕跡赴邻。上半部分空白的，我問(wèn)他按照什么順序做的庸疾，他說(shuō)從后往前做的乍楚，我說(shuō)那翻過(guò)去背面讓我看一眼，他說(shuō)是正面的從下往上做的届慈。
第一次提問(wèn)的時(shí)候徒溪，他說(shuō)還沒(méi)有做到哪里，所以不勉強(qiáng)金顿。
第二次到下面一部分時(shí)候臊泌，又提問(wèn)了他一次。當(dāng)然我不是所有同學(xué)都提問(wèn)一遍的時(shí)候才提問(wèn)他第二遍揍拆，只是想要知道他做過(guò)的題目是如何思考的渠概，也想知道思維的品質(zhì)是否是高級(jí)的。總需要一個(gè)微小的切口才能發(fā)現(xiàn)吧播揪。
讓學(xué)習(xí)自然而不太流暢地發(fā)生
老師作為智多星的角色贮喧，一定不是我。早上還在閱讀韋神的經(jīng)歷猪狈，老師因?yàn)榻踢^(guò)他而驕傲箱沦。我當(dāng)時(shí)就想起來(lái)如果是我能把學(xué)生培養(yǎng)到140分的高度，那么如果想把握到150分雇庙，就絕對(duì)不是我作為一個(gè)教師的能力范疇谓形，因?yàn)槟芸寄敲锤叻謹(jǐn)?shù)的學(xué)生的學(xué)習(xí)能力自然是經(jīng)得住考驗(yàn)的。
原諒我用一次成績(jī)標(biāo)注疆前，雖然學(xué)生評(píng)價(jià)方式是全面豐富的寒跳，可是成績(jī)是避不開(kāi)的，也是一個(gè)維度而已竹椒。而學(xué)生的思維品質(zhì)都是他（她）自己的童太，我們的一次學(xué)習(xí)活動(dòng)都是一次又一次的相遇過(guò)程，會(huì)彼此成全碾牌。
我每次下課康愤，都感覺(jué)自己今天是有收獲的儡循。向哪位同學(xué)學(xué)習(xí)了一個(gè)方向舶吗，我沒(méi)有想到的是哪個(gè)環(huán)節(jié)。有些沒(méi)有及時(shí)記錄下來(lái)择膝，就忘記了誓琼。
當(dāng)然思維的行云流水連貫，是對(duì)自己文字的要求肴捉。在教學(xué)的實(shí)踐中多一些嘗試腹侣，會(huì)有偶然也會(huì)有意外之體驗(yàn)，豐富自己眼界都是有必要的齿穗。
