這本書不是李老師刻意寫成的狭吼，而是要成書時停士，將平時的隨筆拿來根據(jù)編者要求隨便一改卫键，便集書出版了丛肢。這也正是李老師自己培養(yǎng)自己的結(jié)果——主動成長蠢甲！讓他...

臺北市奎山中學(xué)以“兒童視角辦學(xué)性芘”忧陪，成了臺北的非主流學(xué)校扣泊，當(dāng)然也和大陸的很多學(xué)校形成了鮮明的對比近范。 太多的學(xué)校把“以人為本”掛在嘴邊，把“人民滿...

（一） 臺灣有一所讓人驚喜和感動的學(xué)校（李鎮(zhèn)西語）——新北市成福國民小學(xué)阱飘。 這所涉農(nóng)學(xué)校以孩子喜歡的方式為載體斥杜，對孩子進行生態(tài)環(huán)境教育。 孩子們...

有溫度才有教育沥匈！ （一）首先做個好人 李老師在《跟著李鎮(zhèn)西做班主任序》中蔗喂，提到書的作者劉朝升老師。一位年輕的教師咐熙，常常給周圍人帶來陽光弱恒、溫馨和感...

四本書，四種教育思想棋恼，一個共同理念——以人為本返弹。 （一）雷夫是怎樣煉成的 在《第56號教室的奇跡3:說給老師的真心話》序言中，李老師總結(jié)了雷夫成...

在李鎮(zhèn)西老師的演說中义起，無論是面對小學(xué)老師，還是面對叫論壇的大咖师崎，雖然演講內(nèi)容不同默终，卻都會關(guān)注聽者的感受，用講故事的方式達到深入人心的效果犁罩。 （一...

驚嘆李老師的觀點齐蔽！ 素質(zhì)教育——高素質(zhì)教師所進行的教育。 高素質(zhì)教師——有人文情懷床估。 人文情懷——情感與理想含滴，風(fēng)骨與良知，事業(yè)與思考丐巫，學(xué)識與胸襟...

自然而然不是萬事無為順其自然谈况，而是盡你最大努力，把能做的事做好递胧，剩下的便是不露痕跡碑韵、水到渠成。 （一） 自然而然的教育——基于表揚的方式缎脾，讓學(xué)...

李鎮(zhèn)西說:語文教師的綜合素質(zhì)體現(xiàn)在五有——有學(xué)問祝闻、有思想、有情趣遗菠、有才氣治筒、有胸襟屉栓。我倒覺得舷蒲，如果拋開職業(yè)身份耸袜，單單作為一個女子，擁有了這五有便是...