文/儼然若思
語文的學習仙粱，是需要長時間的浸潤才能完成的房交。
作為應試教育，高中語文更是令人頭痛伐割。
頭痛的原因有三：
1候味、學的課文重在知識點的梳理，而并非將所學內容原封不動的搬到卷子? ? ? ? ?上隔心；
2白群、應背的古詩文量增多了，而課外的傳記類的古文硬霍，更是打了學生一? ? ? ? ? ? ?個“悶棍”帜慢。（在此，失分僅次于作文Ｎ簟）
3粱玲、看不明白作文題目，根本不知何從何說起拜轨。
讓語文“學渣”在短時間內變成“學霸”抽减，當然是不現(xiàn)實的。
但橄碾，在一個月內胯甩，通過一系列的方法，把應該了解的重點內容反復操練堪嫂，然后有針對的去閱讀，讓一個只考60分的學生木柬，考到130分左右皆串，那絕對是可能的。
說到語文眉枕，往往有人會生起錯覺來恶复，以為那范圍太大了，顯直是深不見底的存在速挑。作為在校谤牡、在培育學校都待過的語文教師，每次有學生來問姥宝，我必定如實告訴備考的考生：你多慮了翅萤！
應試的語文學科，說到底它只是應試的工具腊满。這就像從前科舉時代搞“制藝”一樣套么，滿滿是套路培己。它不是考你那經(jīng)、史胚泌、子省咨、集的學問，而且根本跟這個一毛錢的關系也沒有玷室。語文考得好零蓉，只要你把這個套數(shù)掌握了，那就OK了穷缤。
問題是家長是中國人（中國人一向看不起語文敌蜂，因為自己都認得中文的），覺得語文非常簡單绅项，我自己也能教紊册，不如把錢花在刀刃上，比如補補數(shù)學快耿、英語囊陡、物理等等。很可惜的是掀亥，這個思維現(xiàn)在行不通了撞反，因為別人都在補這個啊搪花！大家都不錯遏片，反而看不出什么差異。
所以撮竿，拿高考來說吮便，如果考生的理科成績不錯，而英語也過得去幢踏，那么髓需，高考中語文絕對是你把別人干掉的“打神鞭”。試想高考中一分就能甩掉上千人房蝉，多少人不在這一分上爭個你死我活的僚匆！而文綜、理綜搭幻，你有自信能賺這定生死咧擂、決勝敗的一分嗎？就是能得到檀蹋，你要看多少書松申，刷多少題，費多大的力氣，這才能如愿肮ネ巍焕数！現(xiàn)在有人在鼓吹“得語文者得天下”，我始則疑刨啸，次則惑堡赔，終乃大悟。
悟到什么设联？
150的語文卷善已，只要不失分就是賺了——因為語文的扣分最狠（特別是閱讀理解）！
多年前离例，我有一個同事參加高考閱卷换团，回來告訴我：我這回閱卷，一筆勾下宫蛆，那是一路哭艘包！
這“一路哭”，是我們語文老師很喜歡說的“黑話”耀盗。它來自北宋范仲淹的一則故事想虎。據(jù)說老范當上宰相后，他銳意改革吏治叛拷，便拿來諸路監(jiān)司的名冊來舌厨，凡不稱職的人，都在那人姓名上一筆勾去忿薇。這一勾去裙椭，就失了業(yè)了。所以富弼看不過去了署浩，就在在旁邊說：“十二丈則是一筆揉燃，焉知一家哭矣！”這個意思說筋栋，你動筆要小心一點你雌，你這么一勾筆，就是一家人在痛哭了二汛。范仲淹聽出他的意思，便回答道：“一家哭拨拓，何如一路哭耶肴颊！”
我們改語文卷子，好學生與差生渣磷，那分數(shù)扣得差得不是一星半點婿着，用我們的“黑話”，那差生是“一路哭”，因為高考語文扣得比較慘烈竟宋，那是人人皆知的事實提完。
? ?下面我們來具體分析一下閱讀理解的失分原因：
? ??一、現(xiàn)代文閱讀
一般是兩篇丘侠，在這里失分徒欣，是因為學生根本不會“踩點”。我很詫異的是蜗字，有些學生還用初中生的套路來處理高中的內容打肝。以為凡是寫得越多越好，就有分數(shù)挪捕！答案恰恰相反粗梭。看到那漆漆的“墨豬”级零，誰有耐心一個字一個字的看完断医。一題三分，給你一分奏纪，閱卷老師扣兩分鉴嗤，仁至義盡。
現(xiàn)代文閱讀有套路沒有昂ッ场躬窜？當然有！如果是現(xiàn)代文的類型是小說炕置，模式如下：
小說閱讀答題思路荣挨，模式整合：
小說的“三要素”：人物、情節(jié)朴摊、環(huán)境默垄。
小說的情節(jié)作用：
A、在內容上：刻畫人物性格甚纲，揭示主題口锭；
? ? ? ? ??B、在形式上（指情節(jié)本身）：
? ? ? ? ? ? ? ? a介杆、推動情節(jié)發(fā)展鹃操，豐富故事情節(jié)；? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ??
? ? ? ? ? ? ? ? b春哨、設置懸念荆隘，引起關注。
? ? ? 3.小說的結局赴背；
? ? ? 4.分析意想不到的結局椰拒；
? ? ? 5.從結構安排上看晶渠，它使平淡無奇的故事情節(jié)生動（緊湊），撞擊讀者心靈燃观；
? ? ? 6.從表現(xiàn)手法上看褒脯，與前文伏筆照應，使人覺得合情合理缆毁；
? ? ? 7.分析令人感傷的悲劇結局番川；
? ? ? 8.主題：深化；
? ? ? 9.人物：塑造性格积锅；
? ? ?10.令人感動爽彤，引人思考，言有盡而意無窮缚陷。
示例：《梁山伯與祝英臺》
注：《金圣嘆批西廂記》將《哭宴》設為結局适篙，且有說明，可參箫爷。
分析皆大歡喜的大團圓結局：
表達效果：讓讀者展開想像嚷节，耐人尋味；
情感體驗：置身其中虎锚，輕快硫痰、愜意、愉悅窜护；
主題：凸顯美好效斑，符合大眾的要求，引起讀者的共鳴柱徙。
示例：王實《西廂甫》原本缓屠，道：“愿普天下有情的都成了眷屬』の辏”
以上摘錄的總結就是現(xiàn)代文小說部分的“套路”敌完，學生只要了解到這樣的公式，再由老師抽三四種小說按講羊初，怎么會看不懂滨溉、答不來！
同理长赞，游記類晦攒、散文類等都可以按照這樣的勾稽，讓學生胸中成竹得哆，快速養(yǎng)成“應考模式”勤家。
二、古文閱讀（古詩詞鑒賞）
古文（文言文）簡直與現(xiàn)代人格格不入了柳恐，最近國家大力提挈傳統(tǒng)文化伐脖，貌似一下又“活”了過來。
許多網(wǎng)絡上都開了“國學課”（古詩班）乐设。在我看來讼庇，到底還是游戲，搞不出什么明堂來近尚！
為什么搞不出明堂來蠕啄？我抽空也看了網(wǎng)絡上講古詩的網(wǎng)課，都是一些動畫拼在一起的戈锻。里面除了淺顯順著詩作白話解釋外歼跟，無甚精義「裨猓“詩無達詁”哈街，非得讓古人的東西用白話來適應現(xiàn)代人，確實很滑稽拒迅，也很無聊骚秦。這樣的東西，看看罷了璧微，權作娛樂作箍。
話又回來了，高考要考文言閱讀前硫，怎么補胞得？
這里涉及職業(yè)機密，雖不便一一說明屹电。
但大體上阶剑，我是三步走：
1.把語文課本里面的內容細細過一遍（應背的篇目背起來，文言實詞記奏拖辍）个扰。
按：許多人以為《語文》考得不是書里的內容就不問了。有些考生跟我交流葱色，以為備考時《語文》只把應背的篇目背熟即可递宅。這些觀點都是大謬不然的。應試考試都有《考試大綱》的苍狰，《語文》也不例外办龄。在經(jīng)典篇目的學習中，本身對考生就是打基礎的過程淋昭，萬不可以盲目的“實用論”來作處理俐填。
2.指導作筆記（內容略）。
作筆記是把書中的知識加以濃縮和擴展翔忽。比如“闕”英融、“換頭”盏檐、“詞牌”等術語是什么意思；作者的生平驶悟、外號等胡野；經(jīng)典的解讀。積累這些是為了試卷中那詩詞鑒賞的部分而作努力痕鳍。
3.讀原典
所謂讀原典硫豆，不是把高深的東西，比如什么《尚書》笼呆、《左傳》熊响、《國語》、《史記》诗赌、《漢書》等給學生讀汗茄。某些書雖好，若根本不宜讀境肾，就直接放棄剔难。
那么，所謂的“讀”奥喻，就是讀一些雖不說人話（指現(xiàn)代漢語）偶宫，但到底還有幾分人話的書。有些人以《聊齋志異》來作閱讀的材料环鲤，好是挺好的纯趋，但有些篇目實在不堪入目，故而我換為《閱微草堂筆記》冷离。第一步：學生先讀吵冒；第二步：讓學生試翻譯（包括文言語法，虛詞的變化西剥；第三步：老師翻譯痹栖，訂正錯誤。實踐發(fā)現(xiàn)瞭空，一般的孩子揪阿，兩個星期內就有效果。
跋語：鴛鴦繡取憑君看咆畏，要把金針度與人南捂！高考語文是個講“套路”的學習過程，從始至終旧找，并沒有什么難如登天的困難溺健。在時間上，如果真能直湊單微的把這些問題講給孩子聽钮蛛，并指導他們完成鞭缭，130分完全是可以達到的（注：有事實剖膳、有事例）。
愿廣大考生在高考語文分數(shù)上隨心所欲岭辣，大發(fā)利市潮秘！
好看的皮囊易得
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