淺談孩子學(xué)英語的自然習(xí)得亲轨！?
英語啟蒙流派紛呈，概而言之鸟顺，無非兩種：自然習(xí)得和刻意練習(xí)惦蚊。
很多時(shí)候，刻意練習(xí)被打上了“應(yīng)試教育”的標(biāo)簽讯嫂，成了反人性的代名詞蹦锋。然而，經(jīng)過時(shí)間的積累欧芽，刻意練習(xí)“碩果累累”莉掂，反觀自然習(xí)得，多半半途而廢千扔，形成了鮮明的對(duì)比憎妙。
其實(shí)，兩種英語啟蒙理念各有利弊曲楚，最終決定孩子英語啟蒙成敗的關(guān)鍵因素是父母尚氛；父母的學(xué)習(xí)力和執(zhí)行力，最終決定了孩子英語能力的高度洞渤。
此外阅嘶，在孩子的不同成長(zhǎng)階段，對(duì)于性格各異的孩子，應(yīng)該使用不同的方法讯柔，培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣抡蛙。
什么是自然習(xí)得？
幼少兒階段魂迄，英語啟蒙應(yīng)該以自然習(xí)得為主粗截，即以母語的方式來學(xué)習(xí)。
一門語言的本質(zhì)是掌握其語言思維捣炬，語言的本質(zhì)是用于溝通熊昌、交流、獲取知識(shí)以及文化傳播湿酸，而這一切都依靠思維婿屹，那么究竟語言思維是如何建立和培養(yǎng)呢?
好言好語&學(xué)樂英語對(duì)于英文思維的建立和培養(yǎng)有著深刻的理解!當(dāng)然了，也有一套非惩评＃科學(xué)和完善的課程體系昂利！
英文思維的建立一開始是通過大量的反復(fù)的場(chǎng)景對(duì)應(yīng)慢慢建立，大量的場(chǎng)景積累會(huì)形成語言的條件反射铁坎，再?gòu)暮?jiǎn)單的語言條件反射到復(fù)雜的語言條件反射蜂奸，長(zhǎng)期的積累最終會(huì)形成無意識(shí)的輸出，也就是語言已經(jīng)成為一種潛意識(shí)硬萍！脫口而出扩所，自由表達(dá)，閱讀無障礙朴乖！
我們認(rèn)為英語習(xí)得不是簡(jiǎn)單的詞匯,句型 ,語法知識(shí)的積累碌奉，傳統(tǒng)的英語學(xué)習(xí)體系已經(jīng)被證明是不科學(xué)而且低效率的，尤其對(duì)于少兒英語學(xué)習(xí)寒砖。語言是一項(xiàng)技能赐劣，孩子的語言思維一旦形成是不會(huì)輕易忘記的，就好比你把7歲的孩子放到英國(guó)去學(xué)習(xí)和生活十年甚至三十年哩都，孩子的母語也是不會(huì)忘記的魁兼！因?yàn)?歲的孩子已經(jīng)形成了較強(qiáng)的母語思維！
1.第二語言習(xí)得的黃金時(shí)間是4-6歲漠嵌，并且啟蒙越早越好咐汞！
英語啟蒙早的孩子4歲就具備一定的英文思維，可以使用英語來進(jìn)行日常溝通交流儒鹿，6歲的時(shí)候很多都具備自主閱讀能力化撕！這在現(xiàn)實(shí)生活中已經(jīng)屢見不鮮了！
看過《爸爸去哪兒》節(jié)目的就會(huì)知道孩子在5歲之前掌握兩種語言是完全可以的约炎！也就是孩子同時(shí)具備兩種語言思維植阴，在不同的生活場(chǎng)景下可以隨時(shí)無縫切換蟹瘾，自然輸出！幼兒階段孩子對(duì)不同語言是沒有概念的掠手，家長(zhǎng)給孩子輸入什么孩子就能自然接收什么憾朴！一方面孩子的中文思維還沒有完全建立起來，這樣在接受另外一種語言的同時(shí)不會(huì)太受母語的干擾喷鸽！另一方面這個(gè)階段的孩子聽力众雷，語言模仿能力以及接收能力很強(qiáng)！
而一旦孩子形成母語思維后（7-9歲）再進(jìn)行第二語言的培養(yǎng)就會(huì)很難進(jìn)行做祝，習(xí)慣性的不自覺的說中文砾省，翻譯都是障礙！孩子會(huì)不自覺的把聽到的混槐，讀到的编兄，看到的都對(duì)應(yīng)中文，這就是中文翻譯的習(xí)慣纵隔！實(shí)際上很多情況下家長(zhǎng)們?cè)谥笇?dǎo)和輔助孩子學(xué)習(xí)英語的時(shí)候往往都會(huì)不自覺的對(duì)應(yīng)中文翻诉，很不利于培養(yǎng)孩子的英文思維炮姨。
舉個(gè)簡(jiǎn)單的例子：英語啟蒙階段家長(zhǎng)在陪孩子讀繪本的時(shí)候就會(huì)指著一個(gè)蘋果的圖片問孩子“蘋果用英語怎么說鞍乒巍？”這就是翻譯舒岸！ 正確的做法是直接讓圖片或者實(shí)物跟英語語音Apple對(duì)應(yīng)绅作。場(chǎng)景直接對(duì)應(yīng)英語語音才是幫助孩子建立英文思維的正確方式。
2.掌握孩子語言發(fā)展的自然規(guī)律蛾派！“從聽說~到讀寫”
世界上任何一個(gè)國(guó)家的孩子一出生先掌握的都是聽說的能力俄认，孩子一生下來先要學(xué)會(huì)聽，就好比孩子學(xué)會(huì)了蘋果怎么說洪乍，一定是孩子反復(fù)聽到媽媽說蘋果眯杏，孩子把看到的那個(gè)圓圓的紅紅的蘋果實(shí)物跟蘋果的語音對(duì)應(yīng)了N次后便理解了蘋果然后能夠在下次看到蘋果的時(shí)候直接說出蘋果！孩子能說一定是聽力積累到一定階段壳澳，他才會(huì)說的岂贩！就好比讓你學(xué)一首歌，如果只讓你聽一遍你肯定不會(huì)唱巷波，但是讓你聽50遍后你自然就會(huì)唱了萎津！ 幼少兒正處在學(xué)說話階段，你會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子總是冷不丁的冒出一些話抹镊，哼出一些詞锉屈，那都是因?yàn)楹⒆釉谄綍r(shí)聽到過而且不止一次聽到所以才會(huì)冷不丁說出來的！很多家長(zhǎng)的通病是孩子一開始學(xué)英語就急于讓孩子能張口說垮耳，同時(shí)讀和寫颈渊，總覺得孩子學(xué)了很長(zhǎng)時(shí)間英語了可是不能張口說遂黍，不能讀和寫！原因在哪呢儡炼？原因是孩子一開始沒有大量的針對(duì)性的聽和讀妓湘，也就是輸入！孩子的聽力一開始沒有建立起來那么將直接影響到口語輸出以及往后的閱讀乌询！
中國(guó)有句古話“十聾九啞” 天生的聽力障礙的孩子多半也是啺裉！因?yàn)楹⒆右婚_始完全依靠聽來感知周圍環(huán)境以及交流的妹田！只有他聽到的聽進(jìn)去的才是吸收了的唬党，理解了的！再說了有幾個(gè)孩子五歲之前可以用母語閱讀和寫作的鬼佣？如果連母語都達(dá)不到更何況英語呢驶拱？所以說希望家長(zhǎng)們一開始一定要沉住氣，先有針對(duì)性的培養(yǎng)孩子的聽力晶衷，保障孩子大量持續(xù)的聽力輸入是最關(guān)鍵的蓝纲！
自然拼讀是從聽說過度到讀寫必須經(jīng)過的一個(gè)節(jié)點(diǎn)，但是前提是具備一定的聽說能力再去學(xué)自然拼讀晌纫！每一個(gè)家長(zhǎng)都希望孩子能自主閱讀但是一定需要一步一步的走税迷，孩子先要學(xué)會(huì)走路??才能再去學(xué)跑步??！
3.語言習(xí)得需要持續(xù)的環(huán)境锹漱！
《爸爸去哪兒》的孩子能說兩種語言一定是這個(gè)孩子每天都能接受到兩種語言的輸入箭养，日復(fù)一日，年復(fù)一年哥牍！三天打魚兩天曬網(wǎng)一定是不行的毕泌，很多家長(zhǎng)說語言其實(shí)就是一個(gè)環(huán)境，把孩子扔到美國(guó)一年嗅辣，孩子照樣會(huì)說一口流利的英語撼泛，的確是，但是那也是極少數(shù)極少數(shù)的家庭會(huì)那樣做澡谭！還是有持續(xù)的輸入的原因愿题！所以說幼少兒階段孩子英語掌握的好的一定是每天的堅(jiān)持最少1-3個(gè)小時(shí)的英語輸入的！并不是在一個(gè)英語機(jī)構(gòu)每周一兩次課就能搞定的译暂！這也是為什么我們堅(jiān)持讓孩子每天都要聽音頻抠忘，以及閱讀的原因！課后每天都能堅(jiān)持聽音頻和閱讀的學(xué)員比不能堅(jiān)持聽音頻和閱讀的學(xué)員學(xué)習(xí)效果要好很多外永！中國(guó)大多數(shù)家庭都缺少英語環(huán)境崎脉，所以我們要盡力為孩子們創(chuàng)造英語學(xué)習(xí)的環(huán)境，而不是一味的抱怨沒環(huán)境和過分的依賴和相信外教伯顶！
4.英語起初階段用什么教材呢囚灼？
答案是一致的骆膝，全世界的優(yōu)秀媽媽都是一樣的選擇，那就是原版的英文繪本故事灶体，英文兒歌 阅签，英文動(dòng)畫片，英文游戲蝎抽，卡片等等政钟！而且這也是孩子們的一致選擇！每一本經(jīng)典繪本故事的語言都是經(jīng)過了世界上千千萬萬眼光犀利的媽媽們老師們的選擇的樟结，都是經(jīng)過作者的千錘百煉的养交，故事情節(jié)跌宕起伏，每一幅插圖都是精心設(shè)計(jì)瓢宦，語言原汁原味又地道精煉碎连，重復(fù)句式的出現(xiàn)以及充滿韻律和節(jié)奏感的語言怎能不吸引孩子呢？
等孩子再大些后隨著語言能力的提升那么兒童類原版英文小說驮履，科普類書籍和文學(xué)作品以及原版的電影就是最佳的選擇了鱼辙！
5.不斷的輸入形成良好的語感！
聽力積累到一定程度就會(huì)有輸出玫镐，但是不是說只聽就可以了倒戏，聽是說的必要條件，讀是寫的必要條件摘悴，但不是充分條件峭梳！所以說一定要給孩子創(chuàng)造各種輸入的環(huán)境和機(jī)會(huì)舰绘，有針對(duì)性的引導(dǎo)孩子輸入蹂喻，及時(shí)的鼓勵(lì)孩子，不要?jiǎng)硬粍?dòng)就糾正孩子捂寿！每一個(gè)孩子的輸入到輸出都是從一開始的斷斷續(xù)續(xù) 含含糊糊 磕磕絆絆到最后的流利有邏輯有條理的口四！課堂上老師多跟孩子以問題的形式互動(dòng)，課下讓孩子復(fù)述所學(xué)知識(shí)秦陋，讓孩子表演話劇 唱歌 演講等都是培養(yǎng)孩子語感的好方法蔓彩！在家里有條件的一定嘗試多用英語來跟孩子交流！平時(shí)不愛說話的孩子語言能力肯定不如平時(shí)愛說話愛表現(xiàn)的孩子驳概！
6.量變到質(zhì)變赤嚼！
有教育專家總結(jié)過，要想熟練掌握一門第二語言并達(dá)到母語的能力需要近10000個(gè)小時(shí)顺又！粑粑麻麻們自己在心里默默算一下吧更卒，不要說10000個(gè)小時(shí)，只要每天能堅(jiān)持花1個(gè)小時(shí)在英語上稚照，孩子的英語不會(huì)差蹂空！當(dāng)然如果每天花一個(gè)小時(shí)去死記硬背俯萌，單詞~句型~語法那些，孩子會(huì)崩潰的上枕，最終效果也適得其反咐熙。
習(xí)得一門語言通常會(huì)有四個(gè)時(shí)期，即：沉默-積累-爆發(fā)-質(zhì)變辨萍。語言無外乎就是“聽 說 讀 寫”四大技能棋恼，聽和讀是輸入，說和寫是輸出锈玉！輸入和輸出一定是成正比的關(guān)系蘸泻，有效輸入量決定了輸出的多少和質(zhì)量，有效輸入量積累到一定階段自然而然就會(huì)輸出嘲玫，就像往水杯里面倒水悦施，水滿了自然會(huì)溢出來。平時(shí)堅(jiān)持大量的輸入（聽和閱讀）再加上有針對(duì)性的引導(dǎo)輸出去团，日積月累就會(huì)看到明顯的效果抡诞，要想真正掌握一門語言最需要的就是付出和堅(jiān)持，不要光羨慕別人家的孩子英語能力666土陪，背后一定是孩子長(zhǎng)期的大量的付出和家長(zhǎng)的堅(jiān)持昼汗！
