第三天代課雹嗦。孩子們已經(jīng)和我有了一點(diǎn)默契范舀。
課前：做身體功課，靜坐一分鐘了罪，數(shù)自己的呼吸锭环。一呼一吸為一次，自然深呼吸十次以內(nèi)泊藕，是一種非常好的身體狀態(tài)辅辩。
【板書：形散意聚】
師：昨天，我們通過朗讀和快速提取信息娃圆，初步體會(huì)了散文“形散”的特點(diǎn)玫锋。今天，我們來感受散文的“意聚”讼呢。透過題目撩鹿，你們認(rèn)為，本文的“意”聚焦在哪個(gè)詞語悦屏？
生：喜歡节沦。
師：怎么才能充分感受到作者字里行間透出的喜歡呢？今天我們嘗試一種新的方法：用腦海畫面品味文意础爬。怎么做呢甫贯？
【板書：讀文字，蹦畫面幕帆，找感覺获搏。】
師：明白要怎么做嗎？ （部分同學(xué)點(diǎn)頭常熙，部分同學(xué)疑惑的看著我纬乍。）
師：同學(xué)們?cè)诳次淖值倪^程，腦海里是不是會(huì)自然蹦出一些事物的樣子裸卫，或者聽到某些聲音仿贬，甚至看到動(dòng)起來的畫面，像放電影一樣的感覺墓贿。 （學(xué)生點(diǎn)頭茧泪。）
師：所以我們不是故意去想畫面，是去覺察腦海里自然蹦出來的畫面聋袋。去找這些畫面帶給你的感覺队伟。覺得我講明白的再點(diǎn)點(diǎn)頭。 （大多數(shù)孩子點(diǎn)頭幽勒。）
師：沒有明白的不著急嗜侮，老師帶著大家一起學(xué)。來啥容，捧書锈颗，小聲讀第一段。讀完后覺察一下咪惠，腦海里有畫面蹦出來的請(qǐng)舉手击吱。 （很多孩子舉手。）
師：沒有畫面的同學(xué)不著急遥昧，聽一聽別人描述的畫面覆醇，去找找感覺。來渠鸽，分享一下腦海里的畫面叫乌。其他人一邊聽一邊試著去想象別人描述的畫面。
生1:我看見里紅彤彤的太陽掛在高高的天空徽缚，有暖和的感覺憨奸。
生2:我看到陽光鋪滿大地，好明亮凿试。
生3:我看見地面全是雪排宰，沒有人走，很安靜那婉。 師：其他孩子聽的時(shí)候板甘，有這些畫面或者這些感覺的請(qǐng)舉手。 （第一次沒有舉手的孩子開始舉手了详炬。還是有小部分學(xué)生沒有舉手盐类。） 師：還是沒有感覺的孩子也不著急，安靜地傾聽他人的發(fā)言，再去覺察自己的腦海到底有什么在跳。經(jīng)常練習(xí)傾聽和覺察枪萄，慢慢地就有感覺了。
師：帶著我們的感受讀一讀猫妙，看看內(nèi)心有沒有喜歡瓷翻。 （孩子讀得很投入，嘴角上揚(yáng)割坠，臉上有笑意）
師：回顧我們剛才的方法：讀文字齐帚，覺察腦海蹦出的畫面，找到心里的感覺”撕撸現(xiàn)在用這個(gè)辦法自學(xué)第二自然段对妄。把畫面和感受用關(guān)鍵詞記下來。 （生自讀沪羔，批注后分享）
生1:我腦海的畫面是這樣的：我走在窄窄的山路上饥伊，兩邊地里有紅紅的草莓。往上看蔫饰，看到樹梢有嫩嫩的小芽?jī)骸?師：他根據(jù)原文開啟了視覺。
生2:我有補(bǔ)充愉豺。我看到鳥兒在天空飛篓吁，叫聲很好聽。 師：他的腦海比原文的內(nèi)容豐富了蚪拦，既有看杖剪，還有聽。
生3:我還聽到了小溪的潺潺流水聲驰贷。因?yàn)檠┗耸⒑伲瑓R成了小溪。 師：畫面動(dòng)起來啦括袒！不只說畫面次兆，還可以說說心里的感覺。
生4：我覺得走在小路上很舒服锹锰。
生5:我有一種感覺芥炭，說不清楚，就是…… 師：不急恃慧，讓大腦停一下园蝠，心里去慢慢去感覺，說不清楚也沒關(guān)系痢士，有感覺就是很好的呢彪薛！ 生5:就是那種看到什么都在長(zhǎng)的感覺。 師：生機(jī)勃勃的感覺？
生5:（開心極了善延。）對(duì)训唱，就是那種感覺。 生6:我還聞到了花香挚冤。
師：你啟動(dòng)了嗅覺况增，真好！是你動(dòng)腦筋想象出來的训挡，還是腦袋里自然蹦出來的澳骤？
生6:（撓了一下腦袋，有點(diǎn)不好意思澜薄。）我是想春天那么多花兒開了为肮，應(yīng)該有花香。
師：你喜歡動(dòng)腦筋肤京，好習(xí)慣颊艳。不過讀散文時(shí)，盡量靜下心來看著文字忘分，覺察自己的腦海棋枕，有什么說什么。
師：（面前全體）腦海畫面只是“有”和“沒有”的區(qū)別妒峦，關(guān)于畫面內(nèi)容重斑，沒有“多”與“少”，“好”與“不好”之分哦肯骇。把自己的身體放松窥浪，沉浸到文字帶給你的畫面里，有什么感覺就是什么感覺笛丙，沒有對(duì)錯(cuò)漾脂。沒有感覺也是一種感覺，沒關(guān)系的胚鸯。覺得我講明白的點(diǎn)點(diǎn)頭回應(yīng)一下我骨稿。謝謝你們的回應(yīng)！ （更多的小手舉起來蠢琳。孩子們的畫面越來越豐富啊终，對(duì)語言的感覺也越來越真切。）
師：帶著我們的感覺傲须，再來讀1-2自然段蓝牲，試著把“喜歡”的“意”讀出來。 （學(xué)生再讀課文泰讽，這一次讀書的聲音自然慢下來例衍，柔下來昔期，喜歡的味道也多了一些。）
師：我們看板書，剛才我們讀這兩段文字，用的方法是——
生：讀文字矫户，蹦畫面水孩，找感覺湃鹊。
師：剩下的兩個(gè)自然段，大家先自學(xué)，用關(guān)鍵詞寫出批注，然后在小組里交流：我的畫面是……我的感覺是……最后我們?nèi)喾窒砗咔Ｎ抑v清楚要求了嗎？ （學(xué)生們很自然地回應(yīng)霞赫。）
師：謝謝你們的回應(yīng)腮介，如果你覺得我沒有講明白，可以問我端衰，這是對(duì)我的尊重叠洗，也是對(duì)你自己的尊重哦。兩段旅东，五分鐘時(shí)間夠不夠灭抑？先試試。完成了請(qǐng)舉手告訴我一下玉锌，謝謝名挥。 （學(xué)生自學(xué)，小組交流主守，然后全班分享）
師：這一次，你們是老師榄融，我跟著你們學(xué)習(xí)参淫。
生1:我的畫面是荷花。感覺很美愧杯。
生2:我的畫面是溪水涎才，很多孩子玩水很開心。
生3:我的畫面是夜空力九，好多的星星耍铜，好美。感覺很寧?kù)o跌前。
師：前面兩個(gè)同學(xué)拓展了文字的內(nèi)容棕兼，說明你們腦海有很清晰的畫面，這個(gè)畫面內(nèi)容真的是夏天很有代表性的景物抵乓，畫面來源于真實(shí)生活伴挚，真好靶衍。第三位同學(xué)的畫面是跟文本直接聯(lián)系起來，給我的啟發(fā)是茎芋，我們的畫面不是憑空想象而來颅眶，是根據(jù)文本自然產(chǎn)生，所以我們一定要回到文本田弥，看看作者選取的畫面涛酗，除了晚星，還有哪些偷厦？
生1：我看到一個(gè)人坐在陽臺(tái)吹著風(fēng)商叹，很愜意。
生2:我看到了稻谷沪哺，聞到了稻香沈自，內(nèi)心喜悅。
生3:傍晚的云霞很美辜妓。 師：寫“秋天”的段落只有兩句話枯途，一種景物。你們讀著有什么感覺籍滴？
生1：涼爽酪夷。
生2:秋天，花兒凋零孽惰，草兒枯萎晚岭。凄涼。 師：前一個(gè)涼是一種體感勋功，后一種涼是一種心里的感受坦报。
生3:滄桑。
生4:孤獨(dú)狂鞋。那個(gè)芒草在秋風(fēng)里搖晃著片择。
師：文中用的“搖曳”，為什么不用“搖晃”骚揍？
生：“搖曳”就是好像在跳舞字管，很美好⌒挪唬“搖晃”就是站不穩(wěn)嘲叔，不安全，沒有那種美感了抽活。
師：所以作者用了一個(gè)短語“美而孤獨(dú)”來傳遞他的感受硫戈。其他人聽明白了嗎？這么精彩的回答酌壕，應(yīng)該有真誠(chéng)的掌聲哦掏愁。 （鼓掌）
師：我們捧書讀1-4自然段歇由，讀出作者的喜歡，也讀出你的喜歡果港。
還有兩分鐘下課沦泌。請(qǐng)學(xué)生閉眼，回憶本節(jié)課的學(xué)習(xí)辛掠。再請(qǐng)學(xué)生對(duì)自己學(xué)習(xí)的滿意度打分谢谦。
一節(jié)課就在不慌不忙中結(jié)束。
? ? 2018/10/11
