今天平委，我讀完了《我的閱讀觀》的第三章，開始了第四章夺谁，要說合上書本廉赔，印象最深的是什么？是朱老師說的匾鸥，哈佛大學(xué)的學(xué)生每周的閱讀量是500-600頁蜡塌，而國內(nèi)調(diào)查后，很多大學(xué)生的閱讀量不大勿负，閱讀式微馏艾，多數(shù)偏向于娛樂性。也就是奴愉，大家都比較喜歡舒適的閱讀琅摩，對于深度閱讀的涉獵比較少。而我覺得锭硼，朱老師的閱讀觀應(yīng)該就是指舒適閱讀是大家的甜點房资，而深度閱讀是我們的主食，讓我們每一個人走向?qū)I(yè)化账忘。
走向?qū)I(yè)化的閱讀志膀，才是一所學(xué)校該有的生命力，一種呈現(xiàn)出來的厚重和絢爛的生命色彩鳖擒。
“我相信溉浙，閱讀讓人的心靈永遠年輕。我更愿閱讀讓我們這個多災(zāi)多難的偉大民族永遠不老蒋荚，愿閱讀讓人類這地球的孩子擁有共同的語言密碼戳稽，讓世界永遠和平∑谏”（摘自《我的閱讀觀》p214）讀著這段文字惊奇，讓我想到我們正面對的“疫”情。2020年是一個由災(zāi)難開始的年播赁，或許給邁向信息化的全球一個重重的考驗颂郎。在這不長卻感覺很長的一個近兩個月的時間，改變了很多人的生活習(xí)慣容为。同樣乓序，也浮現(xiàn)出哪些是真正閱讀的人。這些人坎背，不僅閱讀書籍替劈，也閱讀人生。在這場沒有硝煙的戰(zhàn)“疫”中得滤，誰是主將陨献？無疑，是那些在各自專業(yè)領(lǐng)域有深度研究的人懂更。他們?yōu)檫@場戰(zhàn)“疫”披荊斬棘眨业。
他們能逆行的資本是什么？
是他們曾經(jīng)靜靜閱讀所吸收的能量沮协。朱老師在書中引用了愛因斯坦的一段讓人深思的話：
我想反對另一種觀念坛猪，即學(xué)校應(yīng)該教那些今后生活中將直接用到的特定知識和技能。生活中的要求太多樣化了皂股，使得在學(xué)校里進行這種專門訓(xùn)練毫無可能墅茉。除此之外，我更認(rèn)為應(yīng)該反對把個人像無生命的工具一樣對待呜呐。學(xué)校應(yīng)該永遠一次為目標(biāo)：學(xué)生離開學(xué)校時是一個和諧的人就斤，而不是一個專家。我認(rèn)為在某種意義上蘑辑，這對于那些培養(yǎng)將來從事較確定的職業(yè)的技術(shù)學(xué)校也活用洋机。被放在首要位置的永遠應(yīng)該是獨立思考和判斷的總體能力的培養(yǎng)，而不是獲取特定的知識洋魂。如果一個人掌握了學(xué)科的基本原理绷旗，并學(xué)會了如何獨立思考和工作喜鼓，他將肯定會找到屬于他的道路。除此之外衔肢，與那些接受訓(xùn)練主要只包括獲取詳細(xì)知識的人相比庄岖，他更加能夠使自己適應(yīng)進步和變化。
而這種培養(yǎng)和諧的人最重要的途徑便是“閱讀”角骤，靜靜地讀隅忿，深入地讀。
作為教師邦尊，我們或許有種種理由來說明“靜靜讀書”的困難背桐，但是我們也有種種途徑來克服這些困難。給自己一個閑暇蝉揍，給自己一個環(huán)境链峭，給自己一本書，靜靜地在自己的那個時間和空間滋養(yǎng)自己的生命又沾。
當(dāng)朱老師所“教師的專業(yè)閱讀不妨考慮‘專業(yè)引領(lǐng)’熏版、‘同伴互助’、‘倡導(dǎo)解決問題的閱讀’”捍掺，我的第一反應(yīng)說的就是“新網(wǎng)師”撼短。遇見新網(wǎng)師，拯救了“時過而學(xué)”的我挺勿。靜靜閱讀很困難曲横，但是總能克服。就如這個特殊時期不瓶，讓很多曾經(jīng)拒絕廚房的女性都成了廚娘禾嫉，且呈現(xiàn)出前所未有的潛能。我給自己加油蚊丐！
