這這個暑假酥夭，我有幸參與到了互加計劃的學習，各位老師的課程非常精彩脊奋，使我受益良多 熬北！
我是一名來自特殊教育的老師，對于這些智障學生來說诚隙，他們年齡小讶隐，自制力差，學習時侯明顯受心里因素支配最楷，上課愛動整份，不遵守紀律，愛玩東西籽孙，開小差等等烈评。老師難教，學生難學犯建，一問三不知讲冠，對有些重度的學生來說，更是對牛彈琴适瓦。怎樣讓他們對數(shù)學感興趣竿开，又讓他們盡可能的多學一點數(shù)學知識，是數(shù)學老師最棘手的問題玻熙。我們知道教學的最優(yōu)化就是教師設(shè)計的一切活動都能啟發(fā)學生的思維否彩，用最少的時間和精力獲取最大的收獲。我認為教學設(shè)計應從貼近弱智學生的生活實例出發(fā)嗦随，用自己學生最感興趣的形式列荔，提供學生參與學習過程的材料，保證學生活動的內(nèi)容和時間枚尼。把學什么贴浙？怎么學？還給學生署恍，老師相信每一個學生都能用不同的速度崎溃、自己的方法、學好不同水平的數(shù)學盯质。教師應鼓勵學生獨立思考袁串、互助學習概而、敢于發(fā)表新想法和新做法，讓學生充分動口囱修、動手到腥、動腦，主動收集蔚袍、交流。真正形成開放性課堂配名，設(shè)計開放性問題啤咽，弱智學生才能主動參與，培養(yǎng)探索意識渠脉、創(chuàng)新意識宇整、實踐能力才有可能。在教學過程中芋膘，教師都必須給予鼓勵鳞青；同時要善于發(fā)現(xiàn)弱智學生的學習個性，加以引導和發(fā)展为朋，調(diào)查數(shù)據(jù)表明臂拓，弱智學生從喜歡某位教師到喜歡這位教師所教學科，進而在課堂上表現(xiàn)出最佳心理狀態(tài)习寸。所以胶惰，培智學校數(shù)學應視為應用數(shù)學而不是理論數(shù)學，教學時應把抽象的書本內(nèi)容形象化霞溪，枯燥的練習游戲化孵滞；讓弱智學生用數(shù)學思想方法解決身邊疑難問題，感受到學數(shù)學是生活的需要鸯匹。
在日常教學中坊饶，我最常用的是多媒體教學，能有效實施以教師為主導殴蓬、學生為主體的教學模式匿级。由于多媒體教學系統(tǒng)具有交互性、集成性和多維性的特點,因此,在教學中,能夠尊重學生的個性,充分發(fā)揮教師的作用,實現(xiàn)教師與學生的雙向交流,進行個性化教學科雳。多媒體教學系統(tǒng)可為學生創(chuàng)造一個自主學習的教學環(huán)境,也可以提高教學效率根蟹。
通過這次網(wǎng)絡(luò)學習，我發(fā)現(xiàn)了很多平時在教學中存在的不足的地方糟秘，以后简逮，我將多加學習，把這次學到的知識和技能運用到教學中去尿赚！
