作為一名教師蕾羊，一直想在教育中喧笔，怎樣進(jìn)行創(chuàng)新。創(chuàng)新龟再，其實(shí)質(zhì)是創(chuàng)造性书闸，它并不是高不可攀的，而是人皆有之利凑。新課程就提出以創(chuàng)新精神和實(shí)踐為重點(diǎn)浆劲，注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性和自主性，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑哀澈、調(diào)查牌借、探索，教師要抓住有利的時(shí)機(jī)割按，利用信息化技術(shù)使學(xué)生在創(chuàng)造的實(shí)踐中激發(fā)興趣膨报，增和知識(shí)，增強(qiáng)自信哲虾，從而使學(xué)生體驗(yàn)的喜悅丙躏，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。
? ? 一束凑、憑借好奇的心里，激發(fā)創(chuàng)新的欲望
? ? 好奇之心人皆有之栅盲。好奇心可以促使人積極思考汪诉，大膽探索，可以說(shuō)它是一把打開(kāi)創(chuàng)造之門的鑰匙谈秫。對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)扒寄，由于受知識(shí)、能力等方面因素的限制拟烫，許多東西對(duì)都能引起他們的廣泛興趣该编。對(duì)此在教學(xué)中教師要積極引導(dǎo)，激發(fā)他們的求知欲望硕淑。教師面對(duì)學(xué)生的好奇心切不可諷刺打擊课竣，要保護(hù)他們的好奇心嘉赎，激發(fā)他們的求知欲望記得有位學(xué)生用“想”造這樣一個(gè)句子：“我想聽(tīng)到開(kāi)花的聲音∮谡粒”這個(gè)句子表現(xiàn)了學(xué)生對(duì)未知世界的強(qiáng)烈好奇心公条。兒童期是人的一生中最具有創(chuàng)新稟賦和潛能的時(shí)期。保護(hù)這種天賦需要我們保護(hù)兒童的好奇心迂曲，并憑借這種好奇心靶橱，利用信息技術(shù)，積極引導(dǎo)路捧，激發(fā)他們樂(lè)于創(chuàng)造的欲望关霸。
? ? 二、創(chuàng)設(shè)寬松的氛圍杰扫，突破創(chuàng)新的障礙
? ? 贊可夫認(rèn)為：要努力使學(xué)習(xí)充滿無(wú)拘地束的氣氛谒拴，使兒童和教師在課堂上能夠自由地呼吸，如果不能夠造成這樣良好的教學(xué)氣氛涉波，那么優(yōu)秀作品一種教學(xué)方法都不可能發(fā)揮其應(yīng)用的作用英上。因此，在課堂教學(xué)中啤覆，教師首先要改變以往的“一言堂”苍日、“老師問(wèn)，學(xué)生答”的課堂形式窗声。把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生相恃，充分的揮學(xué)生的主體作用，加入信息技術(shù)的支持笨觅，營(yíng)造出民主拦耐、活躍的課堂氛圍。營(yíng)造這種氛圍教師做好六個(gè)字：微笑见剩、點(diǎn)頭傾聽(tīng)杀糯。微笑代表了一種親密的關(guān)系，是一種“我很喜歡你”苍苞、“我不討厭你”的一種具體外在的表現(xiàn)固翰。它可以拉近教師與學(xué)生的距離。點(diǎn)頭是一種肯定羹呵，是一種對(duì)學(xué)生的無(wú)聲鼓勵(lì)骂际，教師通過(guò)眼神、姿態(tài)集中精神與學(xué)生溝通冈欢。傾聽(tīng)是認(rèn)真的聽(tīng)歉铝，教師通過(guò)仔細(xì)聽(tīng)及時(shí)捕捉學(xué)生的反饋信息，從而及時(shí)的給學(xué)生正確的引導(dǎo)凑耻。其次教師還需走進(jìn)學(xué)生的生活中太示，彎下腰來(lái)和學(xué)生做朋友柠贤，讓學(xué)生能以朋友之心與你交談，說(shuō)出自己的喜怒哀樂(lè)先匪。同時(shí)教師還要幫助學(xué)生排憂解難种吸，讓學(xué)生切實(shí)教師可以信賴。以此增進(jìn)師生的關(guān)系呀非。鼓勵(lì)學(xué)生自由的說(shuō)出自己的觀點(diǎn)坚俗，最終達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力。
? ? 三岸裙、憑借大膽的想象猖败，放飛創(chuàng)新的翅膀
? ? 想象是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維較有效的方法之一，是創(chuàng)造性思維的翅膀降允。信息化技術(shù)則能在輔助的基礎(chǔ)上恩闻，引發(fā)孩子們的想象，愛(ài)因斯坦曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“想象力比知識(shí)更重要剧董。因?yàn)橹R(shí)是有限的幢尚，而想象力則概括著世界上的一切，推動(dòng)著社會(huì)的進(jìn)步翅楼，并且是知識(shí)進(jìn)化的源泉尉剩。”作為語(yǔ)文老師可能大家都體會(huì)到毅臊，學(xué)生在習(xí)作時(shí)理茎，想象力豐富的學(xué)生能放得開(kāi)，收得攏管嬉，內(nèi)容充實(shí)皂林、富于文采。反之蚯撩，想象力貧乏的學(xué)生文思枯澀础倍，寫(xiě)作時(shí)就事寫(xiě)事，平淡無(wú)奇求厕，不形象著隆，不感人⊙窖ⅲ客觀事物是想象的基礎(chǔ)，教學(xué)中教師要引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)對(duì)客觀事物的觀察弦赖，在觀察中積累豐富的材料项栏。同時(shí)有重點(diǎn)的將教材引入生活，讓學(xué)生學(xué)的生動(dòng)蹬竖，把死知識(shí)變成活知識(shí)沼沈。讓學(xué)生在生活中想象流酬，一千個(gè)學(xué)生就有一千個(gè)哈姆萊特，在生活中創(chuàng)造哈姆萊特列另。同時(shí)教師還要利用插圖及現(xiàn)代每體拓展學(xué)生的想象空間激發(fā)學(xué)生想象的興趣芽腾，放飛學(xué)生想象的翅膀，讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣页衙。
? ? 四摊滔、擁有質(zhì)疑的品質(zhì)，增強(qiáng)創(chuàng)新的能力
? ? 古人云：“學(xué)貴有疑店乐，小疑則小進(jìn)艰躺，大疑則大進(jìn)≌０耍”教師要引導(dǎo)學(xué)生勤于思考問(wèn)題腺兴，敢于提出問(wèn)，為學(xué)生創(chuàng)造良好的提問(wèn)題的氛圍廉侧，教給學(xué)生提問(wèn)題的方法页响。讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，多角度思考問(wèn)題段誊，多問(wèn)幾個(gè)為什么闰蚕，提出疑問(wèn)，發(fā)表新見(jiàn)解枕扫。如：小學(xué)語(yǔ)文《第八次》一文陪腌，學(xué)完課文后，教師可引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑：1蜘蛛第八次結(jié)網(wǎng)成功的原因是什么烟瞧？2王子布魯斯如果見(jiàn)到蜘蛛第七次結(jié)網(wǎng)就成功了诗鸭，他會(huì)怎樣想？3成功后的布魯斯懂得了什么参滴？他會(huì)怎樣去做强岸？通過(guò)質(zhì)疑，大家紛紛發(fā)表自己創(chuàng)造性的見(jiàn)解砾赔，在相互的交流中從而也進(jìn)一步掌握了課文的內(nèi)容蝌箍。在練就學(xué)生質(zhì)疑能力時(shí)，教師還必須結(jié)合小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科特點(diǎn)暴心，將質(zhì)疑貫穿于教學(xué)始終妓盲、用創(chuàng)新教育的思想觀念培養(yǎng)具有創(chuàng)新素質(zhì)的人才。
? ? 五专普、采用激勵(lì)的方法悯衬，調(diào)動(dòng)創(chuàng)新的積極性
? ? 每一個(gè)學(xué)生都是一個(gè)活的生命，他們有自己的思維方式檀夹，有自己的與眾不同的見(jiàn)解筋粗，而課堂是學(xué)生思維最積極活躍的場(chǎng)所策橘。這里經(jīng)常有著學(xué)生靈活運(yùn)用知識(shí)的創(chuàng)新思維爆發(fā)出的火花。這樣的火花自學(xué)生中來(lái)娜亿，如果不被發(fā)現(xiàn)丽已，則可能自生自滅，不成氣候买决。如被老師發(fā)現(xiàn)并給予肯定的鼓勵(lì)沛婴，則學(xué)生可能受到激勵(lì)而發(fā)揚(yáng)光大。教師一句贊美的話語(yǔ)策州，一個(gè)充滿愛(ài)意的眼神瘸味，一個(gè)鼓勵(lì)的動(dòng)作，都會(huì)影響學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生積極的影響够挂。教師對(duì)那些在創(chuàng)造活動(dòng)中出現(xiàn)的合理的失敗與挫折要給予寬容旁仿。同時(shí)注意發(fā)現(xiàn)和肯定學(xué)生在已經(jīng)失敗的創(chuàng)造過(guò)程中體現(xiàn)的創(chuàng)造熱情和創(chuàng)造精神。當(dāng)學(xué)生創(chuàng)造有所成功時(shí)孽糖，教師更要巧借學(xué)生創(chuàng)造成功的產(chǎn)物枯冈，讓他們體驗(yàn)創(chuàng)造成功的喜悅，激發(fā)他們向新的目標(biāo)邁進(jìn)办悟。
