? ————《全國初中語文閱讀與寫作教學研討會》學習體會

董卿說驰徊，世間一切皆是遇見！

2017年11月24日堕阔，我們新密市第一初級中學一行十人棍厂，在韓改玲書記帶領下，來到青島這個美麗的海濱城市超陆，與《全國初中語文閱讀與寫作教學研討會》有了最美麗的遇見牺弹！

“雖然已成白頭翁，詩化語文綠蔥蔥时呀。桃李成林新苗壯张漂，喜煞童心不老松！”那是我們與全國特級教師趙謙翔老師的遇見退唠。在《飲酒》的觀摩課堂上鹃锈，他引領學生朗讀——讀出音趣；熟讀——如出已口瞧预；思讀——如出己心屎债。讓我們真正體會了中國語言特殊的味道！雖是一首古詩的教學垢油，但趙老師旁征博引盆驹，把陶淵明相關的詩歌，《詠荊軻》《詠<山海經〉》《歸園田居》其一《歸去來兮辭》等和辛異疾《莊子》巧妙進行了整合滩愁。完全凌駕于文本之上躯喇！這哪里是一首詩的學習，簡直就是陶淵明專題古詩閱讀硝枉！最后一環(huán)節(jié)“三精”牌（精誠廉丽、精練、精彩）的“微文創(chuàng)作”《贊淵明詩》妻味，也使我們躍躍欲試正压。“車馬無喧责球，心遠地寧焦履。采菊東籬拓劝，堅貞從容。悠然南山嘉裤，天人共鳴郑临。飛鳥晚歸，隱逸相通屑宠。字字寫景厢洞，句句言情。平淡外表侨把，絢爛內容犀变∶盟铮”我們被大師深厚的文化底蘊折服秋柄！但趙謙翔老師在《綠色詩歌教學》報告中還特意明確“他只是中國最愛教語文的人！”我們都要像先生一樣蠢正，“笨鳥先飛骇笔，一個勁兒的飛”，用畢生精力嚣崭，盡孝母語笨触！

作文要想寫的生動，要善于《捕捉動情點》雹舀，這是我們與語文大師程翔老師的遇見芦劣；《用動作描寫刻畫人物性格》《該怎么拯救你——作文教學問題與對策》，那是我們與深圳市龍華區(qū)教育科學研究院向浩老師的遇見说榆。體驗式的寫作虚吟，細致入微的描寫使我們收獲了作文教學的真諦！程翔老師在《談寫作教學體系的架構》報告中特別指出：“不寫作签财，枉為人串慰。”“應試寫作不是常態(tài)寫作唱蒸，不是真正的寫作”“寫作要不斷修改完善邦鲫，數(shù)量目標要服從質量目標”“要警惕被立意式的假寫作”“寫作是人類特有的行為，是人類區(qū)別與動物界最顯著的特點神汹∏燹啵”“寫作過程就是整理思想的過程，要培養(yǎng)學生養(yǎng)成整理思想的習慣屁魏！”我們要做有靈魂的教育滔以，教有學理的語文，傾其一生蚁堤，守望母語醉者！

“我就想淺淺地教語文”但狭，那是我們與特級教師肖培東老師的遇見！《美麗的顏色》《植樹的牧羊人》一連兩節(jié)真實的觀摩撬即。從沒有哪位大師讓我們有這種感覺立磁，我們竟然可以觸摸真正的語文課堂！正如王君老師所說剥槐，“真正的厚重不是掄劍駭人唱歧，而是拈花摘葉均能為劍！”

? ? ? 你有怎樣的人生粒竖，便會擁有怎樣的課堂颅崩！課堂品質應是大師為人品質的外化吧！肖培東老師的兩節(jié)課蕊苗，像一條無聲息的清澈的河流緩緩從心中流過沿后，帶走了一切的繁華和躁動，我們似乎感受到了摒棄了雜念與浮躁的沉靜朽砰，與致力于語文教育的寧靜專一尖滚！

? ? ? 他是有智慧的語文人！潔凈而帥氣的外表瞧柔，讓我們感受到了他心靈深處的澄澈空明漆弄！使我們很快愛上了這位大師，愛上了會說話的語言文字造锅，愛上了這有味道的語文抱慌！

? ? ? 肖培東老師說：“我想淺淺地教語文脚乡，甚至教成你們心里的膚淺棒拂，我相信莱坎，淺到心底的文字，純凈地堆積起來肺素，就是高度恨锚，我想淺淺地教語文，甚至教成你們眼里的低矮倍靡，我相信猴伶，矮到能扎根的思想，真切地凝聚起來塌西，就是厚度他挎。”貼著語言文字推進教學捡需，“淺”到極致就是“深”办桨。

? ? ? 簡簡單單的語文課堂，認認真真的語言文字的品析站辉，扎扎實實的朗讀訓練呢撞，真真切切看到的學生進步损姜！肖老師用一連串的有思考力的問題激活了那群孩子的靈氣與智慧，使他們基于語文去思考殊霞！

? ? ? 這是一節(jié)真正的語文課摧阅，他通過語文方式打開了語文課堂。這是一節(jié)真正的語文課绷蹲，瑯瑯的動情的讀書聲可以作證棒卷。這是一節(jié)真正的語文課，學生是因語言文字被深深震憾祝钢！肖老師用自己的言和行詮釋了什么是“真語文”比规，踐行著語文教學的真諦——語文是一門理解和運用語言文字的綜合性實踐性課程！

? ? ? ? 肖老師的兩節(jié)課使我們想起了重慶教育科學研究院陳家堯教授的那場講座《言語的味道》拦英，陳教授講蜒什，做為語文老師，我們必須保持對語言文字的敏銳洞察力龄章！肖老師講吃谣，做為語文教師要對語言文字有感覺乞封！“失去了語言文字做裙，語文教師就失去了精神家園！”還有人認為肃晚，語文教師玩的就是語言文字的游戲锚贱，抓住了“語文”二字，就抓住了語文教學的全部关串！我們更加堅信拧廊，做為語文教師，我們必須對語言文字保持一種全然的晋修、敏銳的警覺吧碾。嘔心瀝血的舉象、造境墓卦、入情倦春、會意……盡一切所能化平淡文字為真實生活情景，讓孩子們漸漸自覺地沉入詞語落剪，通過傾聽文本的細微聲響睁本，引發(fā)對語言的敏感，在無痕的語言訓練之中打開文本的意蘊之門忠怖。

? ? ? “我就想淺淺地教語文”是肖老師個人微信公眾號呢堰，在這里，我們再次走進肖老師的內心世界凡泣，精神家園枉疼，我們也在思索《語文為何皮假？語文何為？》骂维，我們會牢記《教師钞翔，要擁有凝視的眼睛》，“凝視語文席舍，我們才會懂布轿，文字的神奇組合，精神的偉大召喚来颤，心靈的神圣回歸汰扭！而未經凝視的語文教育是毫無意義的！”肖老師的《我越來越覺得讀書不夠》會使我們銘記錢夢龍老師的話福铅，“語文前輩的語文教學之所以卓爾不群萝毛，是因為他們不僅是職業(yè)定位準確的語文教師，更是能在博大的文化殿堂里與古今中外的學者智者對話的讀書人滑黔！”

? ? ? 有專家說笆包，語文教師他首先是個讀書人，然后才是語文教師略荡。也有專家說庵佣，語文教師應是讀者和作者。肖老師也說汛兜，《語文教師應是寫作者》巴粪。我們應該做怎樣的語文人？

? ? ? 錢夢龍老師在肖培東老師《我就想淺淺地教語文》一書的序言中這樣寫道：“在形形色色的新思潮粥谬，新理論紛紛涌入肛根，“亂花漸欲迷人眼”的時下語文教壇，不少的語文課像思想品德課漏策，像人文教育課派哲，像青少年修養(yǎng)課，像政治課掺喻，像班會課芭届，像活動課，像生命哲學課巢寡，像音樂欣賞課喉脖，像圖像展示課……什么都像，就不像語文課抑月∈鬟矗”“語文為何？語文何為谦絮？”早已倦怠了爛熟于心的模式题诵，熟悉了彼此的套路洁仗，語文課連我們自已都覺得索然無味，如何去引領學生發(fā)現(xiàn)語言文字的魅力性锭？如何去激發(fā)學生學習語文的興趣與愛好赠潦！如何實現(xiàn)語文學科回歸本真！我們在感動觸摸“真語文”“真寫作”的同時草冈，也應有本土化的思考她奥！不落地生根，沒有生命力怎棱；不借鑒創(chuàng)新哩俭，沒有生命力。我們發(fā)自內心呼喚——語文拳恋！要回歸本真凡资！

? ? ? ? 經過多次深入討論慎重思考，我們達成了共識谬运，對今后語文教學有了更明確的方向：

? ? ? 第一隙赁，智慧的進行文本解讀：太多的教師注重和追求方法技巧，而忽略了“有沒有魚”梆暖。課堂的價值取向伞访，充分調查學情后突破口、切入點的準確選擇式廷，精妙的教學問題的設置咐扭，相關主題的文本，同作者系列文本的整合等滑废，都一致指向“教什么”比“怎么教”更重要。

? ? ? ? 第二袜爪，教“真語文”蠕趁，“真教語文”。以“肖八條”來切實指導我們語文教學辛馆“陈“1.這是一篇什么類型的文章（文體特征）。2.這是寫什么的文章（主旨昙篙、思想）腊状。3.這是為什么而寫的文章（動機、背景）苔可。4.這是怎么寫出來的文章（語言缴挖、寫法）。5.為什么放在這個單元（編者意圖焚辅、單元目標）映屋？6.最能體現(xiàn)文章特征的重點語段是哪幾個（教學要有聚焦點）苟鸯？7.為什么要教這篇文章（教學價值、意義棚点、語言早处、人文意義）？8.學生自己能讀懂瘫析、讀不懂的地方在哪里（學情預判）砌梆？”

? ? ? 第三，牢記幾個關鍵詞做為語文教學準則:1.“老老實實”的語文教學態(tài)度贬循∶纯猓回到語文教學原點去發(fā)現(xiàn)語文教學問題，規(guī)律甘有，認真審視自己語文課堂是否以語言文字為中心诉儒，以語文活動為主體，以培養(yǎng)學生語文素養(yǎng)綜合能力為目標亏掀。聲光電各種多媒體媒介只是課堂教學輔助性手段忱反，作用只能是輔助性，摒棄“假語文”滤愕，要慎思温算，這堂課是不是語文課？感動是不是被“語文的東西”感動间影？2.“扎扎實實”的進行語言文字訓練注竿。抓住語言去品味，“淺入扎深”魂贬，淺入到已知未知領域巩割，深入到語言文字靈魂，深到極致付燥！用語言反應力宣谈，語言品質來衡量教學層次深淺！3.打造“真真切切”的語文課堂键科。不要為了贊揚而選擇順利闻丑。要有敢讓不舉手、坐在角落里勋颖、答題答的不好的同學課堂發(fā)言的勇氣嗦嗡，帶著學生學習，要以“一堂好課是看得見進步的課”來不斷審視反思衡量自己的語文課堂饭玲！4.“靈動靈活”的語文活動侥祭，語文問題。課堂教學活動、語文教學問題選擇要有思考力卑硫，要用有靈氣和智慧的問題去激發(fā)學生基于語文去思考徒恋！

? ? ? 第四，語文課堂欢伏，不忘初心入挣！要時刻銘記語文是一門理解和運用語言文字的綜合性、實踐性課程硝拧！語文課堂要凸顯語文學科工具性人文性的統(tǒng)一径筏！

? ? ? 第五，“把瑯瑯書聲還給語文課障陶！”“讀”是語文教學基礎的基礎滋恬，核心的核心，讀之功能抱究，可謂大矣恢氯！葉圣陶先生說：“語文教師能引導學生俾善于讀書，則其功至偉鼓寺⊙猓”我們要以朗讀貫穿語文課堂始末！把朗讀做為語文課堂訓練主要途徑妈候，讀中品敢靡，讀中思，讀中悟苦银！讀出語言文字之魅力啸胧！讀出每個文字承載的內容和情感！酣暢淋漓的發(fā)揮朗讀的功能幔虏，讓每個語言文字會說話纺念！

? ? ? 第六，重視“真寫作”所计。做好“體驗式寫作”具體指導柠辞，“以吾手寫吾心”，同一體材主胧，同一文題，從立意习勤、選材踪栋、組材、詳略图毕、細節(jié)夷都、語言、寫法予颤、開頭囤官、結尾冬阳，一個勁兒的反復練習，以質取勝党饮！

? ? ? 第七肝陪，做有思想、會思考刑顺、有智慧氯窍、有教學主張的語文教師。一切智慧除了來自說教蹲堂，更重要的來自于自己的發(fā)現(xiàn)與思考狼讨。要善于從文本、生活中發(fā)現(xiàn)語文之美柒竞，要善于從自己政供、他人、大師語文課堂中汲取智慧朽基，發(fā)現(xiàn)問題布隔，并思考追問，要是我踩晶，我會怎么做执泰？還可以怎么做？不盲從渡蜻，在集體備課中如何巧妙融入自己思想與智慧术吝？處理好共性與個性關系？及時記錄教學隨想茸苇！學科組要把“同課異構”思想引入教研及實際教學排苍，給年輕老師搭建更大舞臺，讓他們有充分施展才華的空間與機會学密，快速成長淘衙！

? ? 第八，把讀書腻暮、寫作做為語文教師第一修煉彤守。讓學生學會說話，學會閱讀哭靖，學會寫作具垫！對于語文教學最可怕事情是，一群從不閱讀的人在教閱讀试幽，從不寫文章的人在教寫作筝蚕。一個不閱讀的教師，怎么可能教會學生閱讀？不會寫作的人教不懂寫作起宽！做為一線的語文老師要敢于寫作洲胖，拋開條條框框限制束縛與顧慮，與學生一同“下水”坯沪，同題作文绿映，重新回歸，重操舊業(yè)屏箍，再練讀寫基本功绘梦！勤于寫作應該成為語文教師的生活常態(tài)！蘇霍姆林斯基說:“我常寫東西赴魁，但不是為了發(fā)表卸奉，而是為了自己，為了教會自己的學生抱著愛惜的態(tài)度使用語言颖御￠茫”如果沒有廣博而專業(yè)的閱讀，敏銳的感覺和更重要的教育寫作潘拱，可能你的一些有價值的想法也會悄然失去疹鳄！記錄生活細節(jié)，構建精神家園芦岂，遇見最好的自我瘪弓，讀吧！寫吧禽最！早一天腺怯，就多一份人生的精彩，遲一天就多一天平庸的困擾川无！

? ? ? 第九呛占，全方位360度打造書香校園，提升學校品質懦趋！摒棄急功近利的語文教育晾虑，教師要心中有愛，眼中有光仅叫，引領學生重拾經典帜篇，尊重傳統(tǒng)文化，堅持古詩詞背誦積累诫咱。圖書室圖書分散前移坠狡，充分利用教室，走廊空間遂跟，陳列圖書，讓學生觸手可及，隨時隨地閱讀幻锁，遠離喧囂凯亮，守住閱讀這一方凈土！每周語文課程三天閱讀教材文本哄尔，一天寫作假消，一天語文課安排專門閱讀，美文欣賞岭接，摘抄美文美讀富拗。加大閱讀量！營造一初中人人愛讀書書香氛圍鸣戴！每天固定時間啃沪，大練硬筆書法，實現(xiàn)人人能寫一手漂亮字目標窄锅！

? ? ? 打鐵還需自身硬创千，韓書記站學校角度，對教師專業(yè)成長提出了新的要求入偷。

第一追驴，摒棄浮華，回歸“真語文”疏之，扎實真切進行“真閱讀”殿雪，大量閱讀經典，做讀者锋爪”铮“真寫作”，做寫作者几缭『佑荆“真書寫”，與學生同題作文年栓。愛真正的語文吧拆挥，朗誦讓你更韻律，閱讀讓你更豐厚某抓，寫作讓你更深刻纸兔。

第二，實現(xiàn)教學聚焦否副，抓住課堂的靈魂汉矿，眼睛。

第三备禀，要善寫教學反思洲拇，教學隨筆奈揍，在反思中成長。

第四赋续，建立“大語文”格局男翰，做有思想、有情懷纽乱、有教學主張的語文教師蛾绎。

? ? ? ? 語文教師的成長，關鍵還是自我成長鸦列！智慧與經驗與其說來自他人租冠，不如說來自自己思考與感悟！身份可以普通薯嗤，境界不能低下顽爹！

? ? ? 有時跑得太快，就會跑掉了靈魂应民！我們一路風塵话原，兢兢業(yè)業(yè)，沒想诲锹，已跑離原點繁仁，幸虧不遠，讓我們重新調整方向归园，不負初心黄虱！只要我們抱著一顆真心，善于引領學生去發(fā)現(xiàn)語言文字之美庸诱，語文之美捻浦，在語文教育教學的路上，就不至于跑調桥爽！

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