教材分析：

? ? ? 學生在前面的學習中，已經(jīng)積累了一些簡單的解決問題的方法與策略菠劝，如畫圖等赊舶。本單元編排了“同數(shù)連加”和“減去相同數(shù)”的實際問題，對于學生來說，有一定難度笼平，也更具有挑戰(zhàn)性园骆。學生用以往的兩個數(shù)直接相加不能解決問題，需要學生充分理解題意寓调，探索和交流出解決問題的方法锌唾。有了用同數(shù)連加、連減方法解決問題的經(jīng)驗夺英，今后在學習乘晌涕、除法時，學生就不會孤立的認識乘法和除法痛悯，而是能將乘法與加法余黎、除法與減法有機地聯(lián)系起來，對于認識乘法和除法的本質(zhì)载萌，具有重要的作用惧财。這就是教材安排本節(jié)課的意義所在。

我的想法：

? ? ? 經(jīng)過近一年的小學生活炒考，學生已經(jīng)掌握了連加的計算方法、解決問題的一般步驟霎迫，可以根據(jù)題意畫出簡單的示意圖斋枢，但今天題目中只有兩個條件，算式中卻要有3個加數(shù)知给，這對一年級學生的思維來說瓤帚，具有一定的挑戰(zhàn)性。因此在教學中涩赢，我覺得應抓住分析題意作為突破口戈次，為二年級的乘法解決問題題目句式打下認知基礎，這才是本節(jié)課的重中之重筒扒。

我的教學：

一怯邪、開門見山

? ? ? 今天我?guī)銈円娮R一種很奇特的解決問題，好嗎花墩？出示：奇特的解決問題

? ? 【評析】為使學生對本課學習具有好奇心和求知欲悬秉，故用“奇特”二字加以吸引與刺激。

二冰蘑、調(diào)動情緒和泌，初步感知“每”的含義（3分鐘）

? ? ? 為了獎勵好好上課，追求進步的同學祠肥，我特意準備了一點小禮物武氓，送給遵守規(guī)則、注意傾聽、積極發(fā)言的人县恕，合理嗎东羹？

? ? ? 逐一出示小星星手環(huán)：你知道這一串用了我?guī)讉€星星嗎？（8個）

? ? ? 這一串呢弱睦？這一串呢百姓？剩下的呢？猜猜----

? ? ? 是的况木，為了公平起見垒拢，我確實每串都安排同樣多。（出示：每串有8個小星星）

? ? ? 今天這節(jié)課火惊，我們就圍繞這個“每”字展開求类。

? ? ? “每”在字典中的解釋是：全體中的任何一個。

? ? ? ? 舉例說明--------全體：指這一整個籃子屹耐；任何一個：指當中的隨便一串尸疆。

三、較深刻理解含有“每”的句子含義（9分鐘之內(nèi)）

? ? ? ①“每”字組詞有很多：每天惶岭、每組寿弱、每行、按灶、每倆症革、每盤、每張鸯旁、每個（出示卡片）

? ? ? ②“每個”用來表示事物的每一個都具有某種相同點噪矛，重復出現(xiàn)，沒有例外铺罢。

? ? ? 近義詞：各個艇挨、個個

? ? ? ③示范：“每個”近義詞“個個”，你能像我這樣也用疊詞的方式說說我手上這些詞的近義詞嗎韭赘？（出示卡片缩滨，開火車）

? ? ? ④根據(jù)近義詞，我手上這些句子都可以換一種說法泉瞻，會嗎楷怒？（出示卡片）

? ? ? 每組3個人，就是組組3個人瓦灶，……

? ? ? ⑤辨析：

? ? ? 想想：“每組”和“這組”意思一樣嗎鸠删？（不一樣，“每組”很多組贼陶，“這組”只有一組）

? ? 【評析】跨學科的教學刃泡，為新知識的學習鋪平道路巧娱。在這一環(huán)節(jié)中，對“每”進行字烘贴、詞禁添、句的教學與理解，為學生掃清疑難句子（新式句子）理解上的障礙與表達上的障礙桨踪。

? ? ? ⑥再來看——播放視頻老翘。

? ? ? ? 然后逐一出示視頻里小飛機、小火車锻离、過山車铺峭，說明：小飛機、小火車汽纠、過山車也有我們的內(nèi)容卫键。

? ? ? ? 33333，3一直出現(xiàn)虱朵，沒有發(fā)生變化莉炉，我們就可以說每輛小飛機里坐3人。

? ? ? ? 6666碴犬，6重復出現(xiàn)絮宁，沒有例外，我們就可以說每節(jié)車廂里有6人服协。

? ? ? ? 222222绍昂，2多次出現(xiàn)，數(shù)字都相同蚯涮，我們就可以概括成每排坐兩人治专。

? ? ? ? 總結(jié)：“每”字很神奇卖陵，可以用來表達同一個數(shù)遭顶，一直出現(xiàn)。

? ? ? ? 【評析】生動的游樂園視頻泪蔫、直觀的游樂項目棒旗、再配以多變的表達，進一步加深對特殊句式的理解撩荣。

四铣揉、新課探究（18分鐘左右）

? ? ? OK，那現(xiàn)在就請看我們今天的例題餐曹。

? ? （1）觀察收集整理數(shù)學信息

? ? ? 今天我們學習奇特的解決問題逛拱，你知道數(shù)學中解決問題，肯定要先干什么嗎台猴？（出示：收集信息）

? ? ? 出示例題文字

? ? ? 請全班讀一讀文字看看知道了什么朽合？

? ? ? 問題是什么俱两？

? ? （2）分析題意

? ? ? 尋找信息和問題，說實話曹步，很簡單宪彩，只要你會認字，沒人不會找讲婚。讀懂題意尿孔，才是真正考驗一個人會不會做數(shù)學。

? ? ? ? 誰來解釋一下第一個信息什么意思筹麸？（出示主題圖）這個好理解活合。

? ? ? ? 誰來解釋一下第二個信息？

? ? ? ? 能上臺畫出他們的意思嗎竹捉？

? ? ? （跟上臺同學商量芜辕，提要求）：畫的時候不畫五角星，用其他更簡單的圖形來代替块差，行嗎侵续？

? ? ? 你們能用大括號的形式表達出題目的完整意思嗎？請畫在學習單上憨闰。（全班畫圖）

? ? ? 展示畫法状蜗。

? ? （3）自主探究，解決問題

? ? ? ? 題目一旦弄懂了鹉动，解決問題轧坎，就是一件輕松的事了。請你把算式寫在橫線上泽示。

? ? ? ①你們不覺得奇怪嗎缸血？，信息中明明只有一個6械筛，你們怎么寫出了這么多個6連加捎泻？（學生自會抓住“每人折6個”進行解釋）

? ? ? 哦，原來是這句話在作怪埋哟！

? ? ? ②信息當中有“3”笆豁，算式中好像沒用到,3，難道“3”是多余的嗎赤赊？

? ? ? 那這個“3”也太有趣了吧闯狱，你看它好像不存在，但實際上又是存在的抛计，它好像穿了一件隱身衣哄孤，藏在6的身上，控制著6出現(xiàn)的次數(shù)吹截，對不對瘦陈？

? ? ? 這也太奇特了朦肘！

? ? （4）檢查驗證

? ? ? 列出了算式，有了結(jié)果双饥，這道題是不是就做完了呢媒抠？

還要做什么？

? ? ? 哪些地方需要檢查咏花？

? ? ? 你可千萬別小看了趴生，檢查它的作用可大了，能幫助我們發(fā)現(xiàn)錯誤昏翰，及時改正錯誤苍匆，是提交完美作業(yè)的保障。

? ? ? 現(xiàn)在檢查完了棚菊，我們一起回答這個問題吧浸踩！

? ? ? 【評析】這一過程讓學生經(jīng)歷解決問題的全過程，有效培養(yǎng)學生解決問題的能力统求。這里检碗，暗示性的過渡語，使學生區(qū)分步驟難易码邻，風趣的比喻讓人心情愉悅折剃，欣然理解。

? ? ? ? 五像屋、小結(jié)

? ? ? 今天怕犁，我們不僅學到了解決問題的新本領，還進一步熟悉了解決問題的四個步驟己莺，這就是這節(jié)課我?guī)Т蠹艺J識的奇特的解決問題奏甫。

? ? ? 你知道如果要給這類解決問題再起個名字，它還可以叫什么嗎凌受？

? ? ? 引出并出示：同數(shù)連接的解決問題

? ? ? 六阵子、練習提升

? ? ? 1完成書上兩道習題。

? ? ? 2完成學習單的練習胁艰。

? ? ? 3布置作業(yè)：口頭編同數(shù)連接解決問題的生活故事款筑。

? ? 【評析】將所學到的知識用來解決實際問題智蝠，是數(shù)學學習的真諦腾么。通過各種形式的練習，強化學生掌握解決簡單的“求幾個相同加數(shù)”的題型模式杈湾。

我的思考：

? ? ? 教參明確提出：本節(jié)課要為二年級的乘法打下基礎解虱。在本節(jié)課當中，學生難以理解的不是為什么用加法計算漆撞，而是為什么是同數(shù)連加殴泰。

? ? ? 為此于宙，我在理解句子題意上做足了功夫。

? ? ? 本課的難就難在：①“6”悍汛，明明信息中只寫一個捞魁，算式中卻出現(xiàn)多個。②“3”离咐，明明信息中有谱俭，算式中肉眼卻不見。要突破這個難點宵蛀，我覺得常規(guī)的出示例題昆著，分析題意，用力還是太過單薄术陶，理解并不透徹凑懂，一旦學生對這句話理解不深刻的話，做題就不自如梧宫。而之所以會出現(xiàn)同數(shù)連加接谨，究其原因，就在“每人折6個小星星”這句話上塘匣。俗話說打蛇打七寸疤坝，擒賊先擒王，所以馆铁，為了掃清理解上的障礙跑揉，我采用了跨學科教學，擊中要害埠巨，從一個小點攻克整個局面历谍，為提高課堂效率保駕護航，跨學科教學也是我們新課標所提倡的辣垒。