? ? ? 周日給孩子們上繪本“活閱讀”課程咕村，結(jié)合驚蟄節(jié)氣场钉，我們講了一個(gè)《雷神的故事》，從孩子們感興趣的神話開始懈涛，走進(jìn)閱讀逛万，又走進(jìn)生活。
講完故事只是第一步肩钠，怎樣讓故事可以關(guān)聯(lián)到孩子們的實(shí)際生活呢泣港？
這才是我們老師考慮最多的一個(gè)點(diǎn)暂殖！
與生活聯(lián)系的閱讀才是活潑潑的、有生命力的当纱。
這就是我們開展“活閱讀”的發(fā)心呛每。
曾經(jīng)我們的學(xué)習(xí)只是為了考試，只是為了讓頭腦塞滿知識(shí)坡氯，顯得很博學(xué)而已晨横。
但一到用的時(shí)候，腦袋里的知識(shí)卻無法轉(zhuǎn)化出來箫柳。
如果一個(gè)孩子的腦袋裝了很多知識(shí)手形，但只會(huì)說不會(huì)做，那對(duì)孩子的成長(zhǎng)將是一種阻礙悯恍。
第一库糠，會(huì)讓孩子盲目自大，認(rèn)為自己什么都知道涮毫，目中無人瞬欧。
第二，孩子只會(huì)紙上談兵罢防，手高眼低艘虎，結(jié)果難度低的事不愿做，難度高的活做不了咒吐。
在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代野建，知識(shí)一鍵即答，對(duì)孩子的教育不應(yīng)該是知識(shí)量的灌輸了恬叹，
更要轉(zhuǎn)化成用知識(shí)來改變和影響生活候生。
世界上最遠(yuǎn)的距離就是從“知道”到“做到”，
不要讓這個(gè)距離成為阻礙孩子成長(zhǎng)的鴻溝妄呕！
學(xué)與生活有關(guān)的知識(shí)，做對(duì)生活有用的教育绪励。
這是我們老師的發(fā)心肿孵，也是萬(wàn)象書院教育的理念。
基于此理念疏魏，我們的閱讀課程也是根據(jù)生活來制訂的停做。
比如，根據(jù)節(jié)氣大莫、節(jié)日蛉腌、季節(jié)、風(fēng)俗、禮儀……
上周《雷神的故事》就是根據(jù)節(jié)氣驚蟄而開展的烙丛。
聽完故事舅巷，讓孩子們用廢舊瓶瓶罐罐、小樹枝制作鼓和鼓槌河咽，
拿著他們動(dòng)手制作的小鼓到戶外敲敲打打钠右，把蟄伏在洞洞里的小蟲子們都叫醒。
如果以后忘蟹，孩子再聽到“驚蟄”飒房，就不僅僅是存在頭腦里的一個(gè)名詞而已了，孩子們會(huì)立馬浮現(xiàn)出曾經(jīng)拿著小鼓驚醒小昆蟲的畫面呢媚值！
我們的課程也會(huì)根據(jù)孩子們的興趣點(diǎn)來制訂狠毯。
上次關(guān)于火山的課程，雖然離我們的生活十萬(wàn)八千里褥芒，但孩子們感興趣敖浪伞！
那么喂很，我們就去設(shè)計(jì)惜颇。
帶孩子讀完關(guān)于火山的繪本，再帶孩子們利用生活中的食材少辣，制作火山噴發(fā)實(shí)驗(yàn)。
動(dòng)手動(dòng)腦中羡蛾，還了解了一些化學(xué)現(xiàn)象漓帅。
以后孩子們學(xué)化學(xué)，我相信他們?cè)谒釅A這一章肯定更輕車熟路痴怨。
所以在平時(shí)忙干，讓孩子多動(dòng)手操作、多親身體驗(yàn)浪藻，
這些直接的經(jīng)驗(yàn)和感受捐迫，也會(huì)促進(jìn)孩子們更輕松的理解書本的知識(shí)。
知識(shí)在窗外爱葵，閱讀在書外萌丈。
學(xué)習(xí)是為了生活，不是為了塞滿腦袋辆雾。
這周日是植樹節(jié)肪笋，所以我們的活閱讀藤乙，選擇了一本保護(hù)樹木森林的繪本猜揪。
然后再走出繪本，去挖坑種樹掛牌坛梁。
孩子們說想種桃樹和沙糖桔罚勾，哈哈尖殃，當(dāng)然會(huì)滿足孩子們的心愿啦！
也歡迎更多的孩子一起參與到活閱讀中來缔俄，讓知識(shí)活起來俐载！
