冶煉鋼鐵需要高溫有决，需要技師；殊不知一片瓦由泥土到上房也需要個煉的過程空盼。雖不成材书幕，但亦有其存在的價值。瓦之特性在于無懼風(fēng)雨我注，在于默默無聞按咒，在于恬淡隨性。
11.29 受命
傍晚，剛踏上前往高密的火車就接到領(lǐng)導(dǎo)的電話励七，她熱心的從專業(yè)成長和個人成長的角度分析了在不久將進行的小學(xué)語文聯(lián)片教研中上一節(jié)公開課的必要性智袭。有利的是有領(lǐng)導(dǎo)提供的可供參考的教學(xué)資料，希望融入些個人想法掠抬，打造一張小學(xué)語文教學(xué)的首張名片吼野。
坦白講，我并不畏懼講課两波，平時每天都在上課瞳步，只不過現(xiàn)場多了幾個陌生人而已，只要保持平常心態(tài)腰奋，做到“目中無人”就行了单起。冒昧猜測自己有機會去做課的原因，一是領(lǐng)導(dǎo)的重視與厚愛劣坊，這是前提條件嘀倒，沒有這個前提即使你是一尊神也可以化成一陣風(fēng)，何況自己只是個不顯眼的凡人局冰；二是領(lǐng)導(dǎo)想從本單位找到新面孔测蘑，畢竟全縣小學(xué)語文教師圈子就那么大，總是那幾個人講來講去都太熟悉了康二。從個人角度考慮碳胳，既然進了這個圈子，遲早是要適應(yīng)了沫勿，趕鴨子上架也能振振翅膀挨约，能不能飛起來總是鍛煉一下；再說領(lǐng)導(dǎo)第一次安排任務(wù)就推三推四也說不過去藕帜。于是烫罩，四十多歲的新人欣然受命惜傲，指定內(nèi)容——六年級的一首詩《飲湖上初晴后雨》洽故。
在車上，我簡單的分析了一下自己的問題盗誊，主要是對小學(xué)語文的結(jié)構(gòu)安排不夠了解时甚。于是初步設(shè)想等培訓(xùn)回來后分幾步走：看課標(biāo)明確大方向；看教材明確單元重點和六年級小學(xué)語文詩歌教學(xué)點哈踱；請教六年級教師荒适；試講并請領(lǐng)導(dǎo)和老師提意見后修改。授課大體方向：誦讀中品味感悟是慣用方法开镣，口頭說寫刀诬，詞句賞析。軟肋：規(guī)范板書邪财，與學(xué)生溝通陕壹。
12.4問題
三年級是一個全新的陌生的領(lǐng)域质欲。當(dāng)時接到講課通知的時候領(lǐng)導(dǎo)說有可供參考的資料。我想做一節(jié)課糠馆，最差就是做個靶子唄嘶伟，大不了在分析成敗的基礎(chǔ)上明確今后工作方向。具體上課時間沒有說又碌，估計不會太久九昧。我想這點奉獻精神還是有的，靶子嘛毕匀，就是供人來批判的铸鹰，來找毛病的，對自己的提高還是有幫助的皂岔。當(dāng)時據(jù)說是六年級的課掉奄，我想六年級和初中學(xué)生差不多了，大不了按照初中學(xué)生來講凤薛。從古詩賞析的角度和學(xué)生做個探討姓建。在火車上我就把發(fā)過來的資料簡單的看了一下，做了個保存缤苫。周一下午培訓(xùn)回來速兔，處理了一些瑣事，也沒顧上整理上課資料活玲。周二上班那就抓緊時間授課了涣狗，出去兩天都是數(shù)學(xué)老師幫忙上課，心里挺過意不去的舒憾，并且快要期末考試了镀钓，課程趕緊啊。
周三領(lǐng)導(dǎo)叫我過去說要準備上課了镀迂，下周就要上課丁溅，準備的怎么樣了？我說還沒準備呢探遵。當(dāng)時呢窟赏，領(lǐng)導(dǎo)還是有點意外的，在他印象當(dāng)中我應(yīng)該是一個比較靠得住的人箱季，怎么這么沒譜呢涯穷？臨陣換槍也不好說，對學(xué)校信譽不好藏雏。于是我就趕緊準備吧拷况。
本來我的計劃是先不看課本，把六年級的課程標(biāo)準看一下，把握一下總的方向赚瘦，然后再看課本兒最疆，再請教有經(jīng)驗的老師，然后講一講蚤告，請老師們指導(dǎo)一下∨幔現(xiàn)在時間這么緊了，那看看書吧杜恰。于是我到六年級去借書获诈，翻了翻，學(xué)生的課本上沒這個課啊心褐。請教語文老師后才知道是三年級的課文舔涎。這一下子打亂了自己的計劃，可以說是真的蒙圈兒的逗爹。三年級和六年級是一個完全不同的境界亡嫌。六年級離初中比較近，適當(dāng)?shù)慕榆壙梢跃蚨Ｈ昙壍膶W(xué)習(xí)重點在哪兒呢挟冠？和領(lǐng)導(dǎo)反饋這個信息以后啊，和教研室的大領(lǐng)導(dǎo)聯(lián)系了一下袍睡，起初答復(fù)是這一課比較難懂知染，用六年級的學(xué)生，我稍微喘了口氣斑胜，那還差不多控淡。可是沒過幾分鐘又反過來還用三年級的學(xué)生止潘。好吧掺炭，那我們就盡力而為吧。這是下午的事凭戴。
晚上偏偏有個應(yīng)酬涧狮，回到家已經(jīng)快10點了，沒顧上陪女兒玩兒簇宽，開始處理這個課勋篓。
我發(fā)現(xiàn)上課的問題目前主要有兩個吧享。一是三年級的語文訓(xùn)練重點在哪兒魏割？這是一篇寫景的詩文，該給學(xué)生講多深钢颂。從哪個角度講钞它？低年級的詞語積累還是可以滲透一些情感內(nèi)容？還有寫作技巧，語句賞析的互動遭垛？這一點還好解決尼桶，第一看看課標(biāo)，第二問老師應(yīng)該可以差不多锯仪。還有一個更大的問題泵督，這是一篇復(fù)習(xí)課，因為學(xué)生已經(jīng)學(xué)過庶喜。它是古詩三首中的第2篇小腊，現(xiàn)有的資料是按照新課來設(shè)置的。這樣的話久窟，教學(xué)點上秩冈，教學(xué)流程上就不是那么太和諧。照本宣科也不是我的風(fēng)格斥扛，如果整個課堂融入不了自己的一些東西入问，那就失去了上課的意義。
于是我就把教學(xué)設(shè)計和課件做第一次改動稀颁。教學(xué)目標(biāo)沒有大動芬失，因為這一課的主要內(nèi)容、主要目標(biāo)匾灶，人家設(shè)計的是比較科學(xué)的麸折。既然如此，那就只能在教學(xué)環(huán)節(jié)粘昨、教學(xué)深度上做文章垢啼。首先是導(dǎo)入的環(huán)節(jié)。原來的教學(xué)設(shè)計是上有天堂张肾，下有蘇杭的情境導(dǎo)入法芭析。美景導(dǎo)入寫景的文章原本是一種很好的切入點，可是對于學(xué)生已經(jīng)不太陌生的情境吞瞪，似乎就失去了吸引力與趣味性馁启。（實際上西湖的美景現(xiàn)在已經(jīng)不是優(yōu)勢，隨著園林化的普及芍秆，我國現(xiàn)在大江南北的美景基本上一個模子出來了惯疙，有山有水有荷花访得，有塔有柳有石橋督赤。西湖知名度較高沾了許多文人墨客的光，在于它的文化內(nèi)涵事期，這個文化包括名人軼事荆虱、美麗傳說等蒿偎，作為風(fēng)景區(qū)開發(fā)的比較早朽们。所以現(xiàn)在到西湖游玩，更多的是一種文化文化上的熏陶诉位。把西湖圖片展示出來骑脱，和我們的水上公園、航宇公園區(qū)別并不是太大苍糠。）于是我決定變化一下叁丧，換成什么呢？我喜歡探究字源岳瞭。何不用用猜字謎的形式來導(dǎo)入呢歹袁？把倆這課需要掌握的會寫的兩個生字，以猜字謎的形式呈現(xiàn)具體方法寝优，圖片展示甲骨文的寫法讓學(xué)生猜条舔。追本溯源，了解這兩個字發(fā)展變化過程乏矾，同時激發(fā)課堂趣味孟抗。
在解讀題目的時候，引導(dǎo)學(xué)生“題钻心、目”兩個字的本意凄硼，提高學(xué)生的重視題目的意識。在分析這首詩題目的過程當(dāng)中捷沸，滲透題目作用的講解摊沉，結(jié)合其他的詩歌的篇目，進一步了解詩歌題目的作用痒给。通過這種方式拓寬一下學(xué)生的視野说墨，與原來的上課模式上有出入。否則嚼已經(jīng)被嚼過的甘蔗苍柏，沒有什么水分尼斧，更甭提養(yǎng)料了。
誦讀是詩歌教學(xué)當(dāng)中必備的手段试吁，也是非常有效的手段棺棵。這一點我必須遵循原來教學(xué)事業(yè)的原則，包括課件的步步深入的一個過程都不需要更改熄捍。首先要讀準字音烛恤，讀出節(jié)奏，這一點毫無爭議余耽。在這個出示階段解決掉需要認識的生字和多音字缚柏。
在內(nèi)容的理解的過渡上，課件通過其他人的評價把它比作圖畫呀什么的宾添，引出作者對西湖的一個比喻船惨。在這個過程當(dāng)中柜裸，我有了自己的一個想法缕陕。
原來的教學(xué)設(shè)計上配了一幅美人圖片粱锐。我覺得可以刪去。西子即西施扛邑，有沉魚之美怜浅。到底美到什么程度，一幅圖片的展示很容易打消磨掉學(xué)生的想象力蔬崩。不如把故事講給同學(xué)們聽恶座，讓他自己想去，1000個人心中有1000個哈姆雷特沥阳。文學(xué)作品與圖畫跨琳、視頻最大的區(qū)別就是給人以想象的空間。同時我加入觀羅敷中的語句桐罕。供學(xué)生參考知道脉让，這叫側(cè)面描寫，起到襯托的作用功炮，而把西湖比作西子溅潜，這也是一種側(cè)面描寫。
下一步就是繼續(xù)分析它的美在哪里薪伏，課件的設(shè)計思路滚澜、圖片的選擇都非常到位，或者說是和我的想法是比較一致的嫁怀。你可以深入一些设捐，用自己的語言描繪這幅畫面的內(nèi)容，增強學(xué)生的語言表達能力塘淑，同時也加深對詩歌的印象挡育，為背誦積累做準備。
在講完文章的內(nèi)容以后朴爬，我想再簡單的增加一個總結(jié)的范疇即寒，由文推薦人。西湖的景很美召噩，這篇首詩也寫得很美母赵。為什么會這么美，除了景物本身的特點以外具滴，還和蘇軾這個人有關(guān)凹嘲。簡單的插入一點寫作背景。當(dāng)時蘇軾是被貶官的构韵，他京城的一個官員周蹭，因為性格比較直趋艘，被貶到地方做一個通判。盡管憂國憂民而被貶凶朗，但是他依然能夠發(fā)現(xiàn)生活中的美好瓷胧，所以他是一個豁達樂觀的人，是一個熱愛生活的人棚愤。從這一點方面簡單的點一下情感價值觀的培養(yǎng)搓萧。同樣的景往往會因為人的心情不同而產(chǎn)生不一樣的效果。蘇軾能夠在被貶官的情況下宛畦，一般人是沮喪的瘸洛，但是他依然能夠發(fā)現(xiàn)生活中的美好，很了不起次和。
天亮以后首先要和三年級老師交流一下反肋，如何進行這首詩的拼音教學(xué)，生字教學(xué)踏施，需要領(lǐng)讀嗎石蔗？需要數(shù)空嗎？講哪些東西呢读规？
最后的拓展抓督，包括作業(yè)和拓展還不錯，以填空的形式來背誦古詩束亏，從而降低背誦難度铃在，對于復(fù)習(xí)來講這一難點不復(fù)存在，應(yīng)該都可以分享對于描寫美景詩篇的積累碍遍，可以做個拓展定铜。
12月9日試講
三年級7班試講，三位領(lǐng)導(dǎo)怕敬，一位一年級同事揣炕，一位三年級教學(xué)精英。授課接受后东跪，領(lǐng)導(dǎo)做了點評畸陡，總體上予以肯定，在一些細節(jié)的處理上提出了建議虽填。三年級精英老師很含蓄的說丁恭，細節(jié)上可以更精煉一些。我虛心的接受斋日，我知道這是手病牲览，過于粗獷，粗枝大葉恶守，缺少細節(jié)上琢磨第献。晚上接到電話贡必，明天教研室領(lǐng)導(dǎo)來聽課兼指導(dǎo)。
12.10指導(dǎo)
二十年初中工作使得自己與小學(xué)語文教研接觸很少庸毫，盡管大名如雷貫耳仔拟，但聽說與接觸是兩個完全不同的存在。專家的魅力在于能夠一針見血的發(fā)現(xiàn)癥結(jié)所在并指出修正方向岔绸，具體解讀修正的細節(jié)在于個人的悟性理逊、理解橡伞。專家指出盒揉，完美的課堂必須有版塊，有層次兑徘，在某個環(huán)節(jié)想要解決什么問題刚盈、如何解決做到心中有數(shù)；細節(jié)如導(dǎo)入的難易程度挂脑、本課的重點難點所在及突破藕漱、某些習(xí)慣的培養(yǎng)等方面都做了點評及分析。什么叫聽君一席話崭闲，勝讀十年書肋联，理解更深了一層。授課風(fēng)格很難改變刁俭，我也不想改變橄仍，但在細節(jié)的打磨上確實是軟肋，必須努力改正牍戚。于是侮繁，我對教學(xué)設(shè)計、課件設(shè)計再次修改如孝。
一節(jié)課的落實受到多種因素的影響宪哩，其中很重要的是自身與學(xué)生的溝通能力和學(xué)生自身的知識積累。這第晰，有時候要靠運氣锁孟，因為這又涉及到教學(xué)模式、授課風(fēng)格茁瘦、學(xué)生性格等等因素的影響了品抽。有位領(lǐng)導(dǎo)曾經(jīng)對我說，到了小學(xué)腹躁，不是你耽誤了學(xué)生桑包，就是學(xué)生耽誤了你。我誰也不想耽誤纺非，就只能努力游哑了。
12.12通知赘方，原定13號的活動因故推遲。
12.17通知弱左，明天一小活動窄陡。
12.18日上午一小多媒體室進行。
同課異構(gòu)的老師對本詩的處理較細膩拆火，對知識點的把握比較到位跳夭，版塊清楚，板書采用思維導(dǎo)圖方式们镜，課堂氣氛較好币叹。本人本想在活潑的課堂中解讀文本，突破難點模狭。但是在實施過程中颈抚，發(fā)現(xiàn)只預(yù)設(shè)了學(xué)生學(xué)過了應(yīng)該拔高的情況，但或教學(xué)習(xí)慣或課堂模式或其他問題或沒有科學(xué)合理的予以引導(dǎo)嚼鹉，致使教學(xué)過程存在障礙贩汉。歸根到底，是教學(xué)藝術(shù)的問題锚赤，口語表達不善于調(diào)動學(xué)生的表現(xiàn)欲望匹舞。這是需要解決的課題。
盡管相關(guān)人員在面子上予以正面評價线脚，但是自己必須分析自己的斤兩赐稽。板書設(shè)計上，我設(shè)計的極為簡練酒贬，因為字寫的不規(guī)范又憨，這是一種取巧。我也不羨慕思維導(dǎo)圖锭吨，盡管我專門買來博贊的《思維導(dǎo)圖》做過研究蠢莺，從理論上講這種形式可以發(fā)散人的思維，中心圖零如、顏色等要素起到某種作用躏将。我更喜歡傳統(tǒng)的框架式結(jié)構(gòu)圖，它更簡練考蕾，更直觀祸憋。任何工具都有其存在的價值，能夠為我所用就是好的肖卧。形式不重要蚯窥，因為許多事物可以由多種形式存在，但萬變不離其宗，武學(xué)的最高境界是無招勝有招拦赠，教學(xué)的最高境界孔子早就告訴人們了——因材施教巍沙。陽思模式、杜郎口模式荷鼠、新教育模式句携，什么是我們自己的模式？任何外在的事物引進后都需要改良允乐，這一點各校都做得很好矮嫉。馬克思主義進入中國不也得改良嗎？大綱也好牍疏，課標(biāo)也好蠢笋，核心素養(yǎng)也好，語文課不都是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的技能與健康的生活態(tài)度嗎麸澜？以人為本不是現(xiàn)在才提出來的挺尿，陶行知的新教育是什么時候提出的奏黑，很久了吧炊邦。關(guān)鍵在于落實。似乎扯遠了熟史，真的扯遠了馁害。
我需要學(xué)習(xí)用最少的話語調(diào)動起學(xué)生的積極性，煽情的能力蹂匹，不怕學(xué)生說錯碘菜，說錯說明有思想，腦子有運動限寞，運動本身就是學(xué)習(xí)忍啸。對于授課老師而言，良好的課堂氣氛是成全一節(jié)好課的保障履植。我需要學(xué)習(xí)在課堂上讓自己靜下來计雌，運籌帷幄，指點江山玫霎，讓學(xué)生的思想隨著我的號令馳騁于知識的疆場載譽歸來凿滤。包括肢體語言的靜，適可而止是調(diào)動情緒庶近，多了是累贅翁脆，是喧賓奪主。我需要學(xué)習(xí)把握課堂的高度鼻种，不要把小孩子當(dāng)成大孩子反番。我更需要學(xué)習(xí)的方法，我想見到眾多的同仁暢所欲言，坦誠相待罢缸，共同成長校读。一枝獨秀不是春。我經(jīng)常給同年級的老師說祖能，大河有水小河滿歉秫，大河無水小河干。等到所有人都成為專家型教師的時候养铸，教師這一職業(yè)才真正能夠得到大眾的雁芙、社會的認可與尊重。
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