古今中外的教育家（心理學(xué)家）對(duì)“教育應(yīng)該培育出怎樣的人”都提出過(guò)不少真知灼見：孔子認(rèn)為教育的目的在于培育出有道德修養(yǎng)的君子腌乡；蘇格拉底認(rèn)為教育應(yīng)發(fā)展人的智慧，完善人的道德夜牡；蘇霍姆林斯基認(rèn)為教育的目的在于培養(yǎng)全面和諧發(fā)展的人和社會(huì)進(jìn)步的積極參與者与纽；懷特海認(rèn)為教育的目的是使人具有活躍的智慧。阿德勒雖然是心理學(xué)家塘装，但他非常關(guān)注教育問(wèn)題急迂，在對(duì)人性和生命發(fā)展深刻洞悉的基礎(chǔ)上，他提出教育應(yīng)努力培養(yǎng)人良好的整體人格蹦肴。
在這個(gè)暑假里僚碎，烈日炎炎，艷陽(yáng)高照阴幌，國(guó)內(nèi)疫情復(fù)雜多變勺阐，呆在家里是最好的選擇。在家閱讀矛双、寫作渊抽，給自己充充電，讓自己的內(nèi)存不斷豐厚起來(lái)议忽。作為老師懒闷，當(dāng)然選擇看教育類的經(jīng)典書籍啦！我看的是奧地利心理學(xué)家阿德勒的《兒童的人格教育》，這是一本關(guān)于兒童心理方面的書籍愤估，兒童的人格形成期在什么時(shí)候帮辟？自卑與超越有什么關(guān)系？“問(wèn)題兒童”的“問(wèn)題”是什么玩焰？這些問(wèn)題在書中都有答案由驹，讀完此書，讓我受益匪淺昔园。我一直想解決“問(wèn)題兒童”的問(wèn)題荔棉，但苦于自己在心理學(xué)方面的知識(shí)太淺薄，很多問(wèn)題的出現(xiàn)找不到理論支撐蒿赢，令我一度很迷萌笥＃。現(xiàn)在閱讀這本書羡棵，讓我豁然開朗壹若，很多問(wèn)題在這里得到了很好的詮釋。
自卑是人格形成的內(nèi)驅(qū)力皂冰。
人格主要指一個(gè)人所具有的與他人相區(qū)別的獨(dú)特而穩(wěn)定的思維方式和行為風(fēng)格店展。有的人自卑、悲觀秃流。有的人自信赂蕴、樂觀。有的人內(nèi)向舶胀、寡言概说。有的人外向、善語(yǔ)嚣伐。同樣的困難處境糖赔，有的人積極應(yīng)對(duì)，有的人消極躲避轩端，這些都是不同人格的體現(xiàn)放典。好的教育應(yīng)該致力于培育人良好的整體人格，一個(gè)有良好整體人格的人才可以說(shuō)是一個(gè)健康的人基茵，一個(gè)健康的人才能合宜地應(yīng)對(duì)人生中的酸甜苦辣奋构、陰晴風(fēng)雨，才能有益于社會(huì)拱层，才能探尋到人生的幸福弥臼。
阿德勒提出自卑是人格形成的內(nèi)驅(qū)力，是人類的本質(zhì)屬性舱呻，是人深層的心理動(dòng)力醋火。每個(gè)人的內(nèi)心深處都有自卑感悠汽，性格內(nèi)向的人自卑感可能會(huì)更加嚴(yán)重一些箱吕，樂觀開朗的人自卑心理會(huì)相對(duì)輕一些芥驳。自卑和超越是一種悖論，看了這本書茬高，我理解了“不在沉默中爆發(fā)兆旬，就在沉默中沉淪”這句名言的含義。
以我自己的經(jīng)歷來(lái)詮釋一下吧怎栽！我小時(shí)候就有一種自卑情緒丽猬，這可能是受家庭影響吧，父親對(duì)我的過(guò)錯(cuò)不是包容熏瞄，而是不停地責(zé)怪脚祟、抱怨。在這種環(huán)境中長(zhǎng)大的孩子强饮，對(duì)自己做的事情總是沒有自信由桌，我做事情總是害怕出錯(cuò)，越害怕就越錯(cuò)邮丰。這種心理導(dǎo)致我做什么事情都沒有自信行您。這是我從童年到少年時(shí)代的傷痛。有一段時(shí)間剪廉，我特別沮喪娃循，做什么事情都不順利，成績(jī)也一落千丈斗蒋。我想努力捌斧，但思緒總是不能平靜下來(lái)，我想干脆破罐子破摔吧泉沾！沉淪的結(jié)果真是太可怕了骤星！我逃學(xué)、不上課爆哑，整天睡懶覺洞难，看武俠、言情小說(shuō)揭朝，我如一炼蛹灰，悄悄地趴在墻角邊潭袱，污染著純凈的空氣柱嫌。后來(lái)在班主任的引導(dǎo)下，我慢慢地走出了陰影屯换，重新振作起來(lái)编丘。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的努力与学，我的成績(jī)從班里倒數(shù)第五名上升到前二十名，這個(gè)進(jìn)步令我大吃一驚嘉抓，我忽然意識(shí)到自己不是一個(gè)沒有用的人索守。誠(chéng)如蘇霍姆林斯基所言：教師確實(shí)要善于在每一個(gè)學(xué)生面前，甚至是最平庸抑片、在智力發(fā)展上最有困難的學(xué)生面前卵佛，為他打開精神發(fā)展的領(lǐng)域，使他能在這個(gè)領(lǐng)域達(dá)到頂點(diǎn)敞斋，顯示自己截汪，宣告大寫的“我”的存在。
自信心真是個(gè)神奇的東西植捎，正因?yàn)橛辛怂媒猓腋杏X自己也能行，我逐漸擺脫了自卑與沉淪焰枢，激活了信心和勇氣蚓峦，帶來(lái)了光明和希望，增強(qiáng)了興趣和動(dòng)力医咨，慢慢地枫匾，我的成績(jī)又上去了。這讓我在失望中看到了希望拟淮，在挫折中增加了信心干茉，只要希望之火不滅，只要內(nèi)心還認(rèn)為“我是很棒的”很泊，孩子的未來(lái)就有無(wú)限的可能性角虫。
正因?yàn)閮?nèi)心的自卑，讓我產(chǎn)生了不服輸?shù)男睦砦欤瑸槭裁磩e人行我就不行呢戳鹅？我經(jīng)常自己給自己打氣“我能行”，這種心理成了我學(xué)習(xí)之路上的最寶貴的財(cái)富昏兆，我的自尊和自豪感不斷增強(qiáng)枫虏，我從自卑到超越，性格也發(fā)生了很大的改變爬虱。
幼年是兒童人格形成的關(guān)鍵期
幼年時(shí)期是兒童整體人格形成的關(guān)鍵期隶债，幼年的經(jīng)歷對(duì)兒童的一生有決定性影響，一個(gè)人的整體人格在3-6歲的時(shí)候基本就決定了跑筝。孩子在這個(gè)年齡階段受家庭教育的影響非常深死讹，家庭教育的好壞將直接影響孩子一生的發(fā)展。小越生活在一個(gè)原生家庭曲梗，爸爸開大貨車赞警，長(zhǎng)年在外妓忍，很少回家，媽媽開了一間雜貨店愧旦，每天忙得跟陀螺一樣世剖，小越好像沒人管的孩子一樣，每天自己一個(gè)人玩忘瓦，看電視搁廓，他內(nèi)心孤獨(dú)極了引颈，有一天他跑出去耕皮，在河道邊看到幾個(gè)孩子在玩，他也加入了他們的行列蝙场，這幾個(gè)孩子都是單親家庭的孩子凌停，沒人管，每天就是瘋玩售滤，小越跟他們玩了一天罚拟，感覺特別有意思，好開心啦完箩！從此赐俗，他就一發(fā)不可收拾，吃完飯就跑出去玩弊知，媽媽叫他寫作業(yè)阻逮，他也不理睬，剛上一年級(jí)就調(diào)皮得很秩彤，他精力很旺盛叔扼，上課經(jīng)常把同桌弄哭，他在開心地笑漫雷。下課就跟幾個(gè)同學(xué)跑到沙池里去瓜富，弄了一身泥沙回來(lái)。老師被他搞暈了降盹，不停地向家長(zhǎng)反映与柑，希望家長(zhǎng)能配合教育。爸爸每次聽說(shuō)后蓄坏，氣得不行价捧，回家就把小越毒打一頓。爸爸不在時(shí)剑辫，媽媽總是說(shuō)店里忙干旧，沒人手，走不開妹蔽。孩子再壞能壞到哪兒去椎眯。就是這樣的家庭教育挠将，導(dǎo)致小越的性格越來(lái)越任性、霸道编整、倔強(qiáng)舔稀。老師一批評(píng)他，他就瞪著一雙“牛眼”望著你掌测，那眼里是憤怒和叛逆内贮，老師們紛紛投訴，說(shuō)這孩子沒辦法教了汞斧。小越變成這個(gè)樣子夜郁，是什么造成的？究其原因就是家庭教育不當(dāng)所致粘勒，父母沒有時(shí)間陪伴孩子竞端，孩子感受不到家庭的溫暖，就從外面去尋找關(guān)懷庙睡，同伴的講義氣事富、關(guān)心，讓他感受到無(wú)限的溫暖乘陪。一個(gè)孩子如果不斷遭受來(lái)自父母统台、老師的嘲諷和指責(zé)，就會(huì)逐漸懷疑自我的能力啡邑，否定自己的價(jià)值贱勃，在自卑的情緒里越陷越深，當(dāng)兒童人格出現(xiàn)問(wèn)題后谣拣，就很難糾正其具體的錯(cuò)誤行為了募寨。
正確的教育方式是避免孩子成為“問(wèn)題兒童”的奠基石。
阿德勒說(shuō)：“兒童學(xué)習(xí)困難森缠，落后于別人拔鹰，原因大部分都在于在童年早期所受的教育和他周圍的條件不夠好，沒有得到這個(gè)時(shí)期所應(yīng)得到的“營(yíng)養(yǎng)”贵涵，兒童正是從一歲到七八歲列肢，變得頭腦遲鈍的”雒”老師的本質(zhì)是教書育人瓷马，而不是把自己腦袋里的知識(shí)搬到學(xué)生的腦袋里。教育的核心跨晴，就其本質(zhì)來(lái)說(shuō)欧聘，在于讓兒童始終體驗(yàn)到自己的尊嚴(yán)感。
要避免孩子成為“問(wèn)題兒童”端盆，父母與老師首先要把兒童看成活生生的人怀骤，跟兒童建立起融洽的親子關(guān)系费封、師生關(guān)系，用我們的力量蒋伦，我們的思考弓摘，我們的明智，我們的信念和我們的情感去鼓舞兒童的思想和情感痕届。要盡最大力量來(lái)激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)愿望韧献，要百倍小心呵護(hù)學(xué)生的自尊心，讓孩子在學(xué)業(yè)上體驗(yàn)到尊嚴(yán)感研叫，從而讓孩子從內(nèi)心渴望成為一個(gè)有著高尚的志趣锤窑、激情和不斷取得進(jìn)步的人，讓孩子感到能夠給自己的親人帶來(lái)喜悅是一種能力蓝撇，一種美德果复。
小西的媽媽從小就給小西讀繪本陈莽，每天帶她去繪本館讀繪本渤昌，在那里有許多爸爸媽媽陪著孩子讀繪本，那種氛圍讓小西很享受走搁。剛開始是媽媽讀給小西聽独柑，小西聽著故事里的人物，感覺很溫馨私植。后來(lái)識(shí)字越來(lái)越多時(shí)忌栅，小西就讀給媽媽聽，媽媽邊聽邊提問(wèn)曲稼，讓她的思維總是處于活躍狀態(tài)索绪。上了小學(xué)一年級(jí)，學(xué)校舉行講故事比賽贫悄，小西感覺自己的機(jī)會(huì)來(lái)了瑞驱，就報(bào)名參加了。在賽場(chǎng)上窄坦，小西語(yǔ)言親切唤反、流暢，把繪本里的故事講得生動(dòng)鸭津、有趣彤侍，一舉奪得年級(jí)一等獎(jiǎng)。這個(gè)榮譽(yù)讓小西體驗(yàn)到了自己的成功逆趋。只要通過(guò)不斷努力盏阶，就能實(shí)現(xiàn)心中的目標(biāo)。從那次以后闻书，小西內(nèi)心激發(fā)了不斷進(jìn)取的力量名斟，她要閱讀更多的書籍來(lái)讓充實(shí)自己吴汪。在小西成長(zhǎng)的路上，媽媽給予不斷的鼓勵(lì)蒸眠，而不是單純的表?yè)P(yáng)漾橙。小西感覺自己的努力得到了媽媽的認(rèn)可、尊重和理解楞卡。當(dāng)小西犯錯(cuò)時(shí)霜运，媽媽的教育不是責(zé)怪、斥責(zé)蒋腮，而是指導(dǎo)小西要怎么做淘捡，給小西傳授價(jià)值觀念，指導(dǎo)處事的行為方式池摧，這樣讓小西養(yǎng)成了面對(duì)困難焦除，勇于去挑戰(zhàn)的好習(xí)慣。良好的家庭教育作彤，能讓孩子內(nèi)心始終充滿正能量膘魄，他們有一顆積極向上的心，他們內(nèi)心渴望成為一個(gè)“大寫的我”竭讳，這就是一個(gè)不斷超越自我的過(guò)程创葡。
自卑是兒童人格發(fā)展的基本動(dòng)力，是人類的本質(zhì)屬性绢慢。用錯(cuò)誤的方式來(lái)補(bǔ)償自卑是許多問(wèn)題兒童產(chǎn)生的根本原因灿渴。幼年時(shí)期是人格形成的關(guān)鍵期，幼年的經(jīng)歷對(duì)一生的成長(zhǎng)具有決定性意義胰舆。讀了這本書骚露，內(nèi)心感覺收獲頗豐，平時(shí)在解決“問(wèn)題兒童”的問(wèn)題時(shí)缚窿，困惑于這些孩子為什么會(huì)變成這樣棘幸？他們問(wèn)題的背后隱藏著什么原因？通過(guò)閱讀阿德勒的《兒童人格教育》這本書滨攻，解答了我一直以來(lái)心中的許多困惑够话。所有的兒童天生都有一種自卑感，它激發(fā)兒童的想像力光绕，激勵(lì)他嘗試通過(guò)改善自己的處境來(lái)消除內(nèi)心的自卑感女嘲。因?yàn)樽员埃宰非蟪降省Ｎ覀兠恳晃唤逃ぷ髡呓窈笠龅木褪切滥幔?lì)孩子們把自卑化作超越的力量，讓自己的人生在超越中不斷豐盈。
