俞敏洪，據(jù)說是大老板寂嘉，可我并不感興趣奏瞬，我所有的興趣點(diǎn)都是小學(xué)生枫绅，因?yàn)槲乙彩潜姸嘀行W(xué)教師隊(duì)伍中的一員泉孩。俞敏洪在直播中表示，有很多中小學(xué)老師一年也不讀三五本書并淋，一輩子都是教書上那點(diǎn)兒知識(shí)寓搬，光釋放不積累，到最后自己也被掏空了县耽，變得知識(shí)面很狹窄句喷，遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒有能力把當(dāng)代的學(xué)生教好。
起初兔毙，想想唾琼，算了，得饒人處且饒人澎剥，中小學(xué)教師隊(duì)伍龐大锡溯，的確也有不讀書的老師⊙埔Γ可是祭饭，俞總的言論似乎范圍波及更廣，有許多老師站出來用各種理由來“辟謠”叙量，以怒懟俞總的片面之詞倡蝙。其實(shí)，在最初绞佩，我是不想做任何辯解的寺鸥，因?yàn)槲覀兪亲x書人，看了一些教師發(fā)的言論后品山，我也決定用自己實(shí)打?qū)嵉慕?jīng)歷來迎合俞總的這一句“一群不讀書的人教讀書的人”析既。
有人把培訓(xùn)機(jī)構(gòu)做了這樣一個(gè)比喻：
培訓(xùn)機(jī)構(gòu)好比小三，在扶正之前谆奥，各種花枝招展眼坏、嫵媚妖嬈，讓人有看不盡的可愛。破壞別人家庭的手段更是花樣百出宰译。小三為什么能這樣呢檐蚜？因?yàn)樗还芷茐模还芙ㄔO(shè)嘛沿侈！人家家里的柴米油鹽嘛闯第、上有老下有小，她用操心么缀拭？這個(gè)必須不恰當(dāng)中也有恰當(dāng)處咳短。
今天，我就來說說作為一名小學(xué)老師蛛淋，我們不僅把家里的上下老小打理的秩序井然咙好，就連讀書，我們也不馬虎褐荷。
在初入職的時(shí)候勾效，我的確沒有讀過幾本書，但兩年過后叛甫，就讓我覺得大學(xué)所學(xué)的那些教育理論似乎跟教師現(xiàn)實(shí)不那么吻合层宫。于是開始從書中探尋答案，教育本身就是一個(gè)幸福的行業(yè)其监，因?yàn)橐恢痹趶氖隆皶氖聵I(yè)”萌腿，在我看來，有書讀的日子就是無比幸福的抖苦。我的確在書中找尋到了自己的幸福毁菱，這些年來，除了完成學(xué)校正常的教學(xué)任務(wù)睛约、行政任務(wù)鼎俘、扶貧任務(wù)外，最幸福的就是八小時(shí)之外的讀書生活了辩涝。平時(shí)贸伐，教學(xué)工作比較忙碌，每個(gè)月差不多讀2-4本書怔揩，遇到假期捉邢，可謂是讀書的“泛濫期”。每個(gè)假期商膊，差不多40多天的時(shí)間里伏伐，幾乎要讀二十多本書，因?yàn)樵诩倨跊]有行政與教學(xué)任務(wù)的打擾晕拆，讀書的時(shí)間更加寬松藐翎。這些年先后讀過的書大概可以分為文學(xué)、哲學(xué)、教育等三類：
教育類的書有：
蘇霍姆林斯基的《給教師的一百條建議》《給父母的建議》吝镣；葉圣陶的《葉圣陶語文教育論集》堤器；陶行知的《陶行知教育集》《教育的真諦》；夏丏尊末贾、葉圣陶的《閱讀與寫作》闸溃；王君老師的《一位青年教師的專業(yè)成長之路》《班主任，青春萬歲——王君帶班之道》《王君與青春語文》《一路修行做老師》《一路修行做女人》《一路修行教作文》《青春課堂王君與語文教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)藝術(shù)》《親愛的孩子拱撵，見字如面》《更美語文課》《聽王君講語文教師成長》《教育與幸福生活》等辉川；吳非老師的《致青年教師》《課堂上究竟發(fā)生了什么》《不跪著教書》《照亮校園的常識(shí)》《一盞一盞的燈》《王棟生作文教學(xué)筆記》等；肖遠(yuǎn)騎的《教育的天空》拴测；萬瑋的《遭遇問題學(xué)生——問題學(xué)生的教育與轉(zhuǎn)化技巧》乓旗；肖培東的《我就想淺淺地教語文》；徐飛的《讀書——教師的第一修煉》昼扛；常生龍的《讀書是教師最好的修行》寸齐；余映潮的《余映潮講語文》欲诺；董一菲老師的《尋找語文的詩意與遠(yuǎn)方》抄谐；竇桂梅的《回到教育的原點(diǎn)》《跟竇桂梅學(xué)朗讀》《竇桂梅的閱讀課堂》；湯勇的《致教育》扰法；李鎮(zhèn)西的《愛心與教育》《自己培養(yǎng)自己》蛹含；于永正《我怎樣教語文》《做一個(gè)學(xué)生喜歡的老師》；楊林柯的《推動(dòng)自己塞颁，就是推動(dòng)教育》浦箱；程翔的《程翔與語文教學(xué)》；閆雪的《小學(xué)語文文本解讀》祠锣；朱永新的《未來學(xué)锌峥》《致教師》《新教育實(shí)驗(yàn)》《新教育》《我的教育理想》《造就中國人》《人生沒有最高峰》；童喜喜的《智慧行動(dòng)創(chuàng)造教育幸赴橥》蓬推；司艷平《青春語文課堂18例》；張貴勇《讓教育回歸美好生活》《讀書成就名師》澡腾；于漪的《教育的姿態(tài)》《語文的尊嚴(yán)》沸伏；尹建莉的《好媽媽勝過好老師》；《芬蘭道路——世界可以從芬蘭道路中學(xué)到什么》动分；蘇豫的《哈佛家訓(xùn)》等毅糟。
文學(xué)經(jīng)典類書：
《論語》《道德經(jīng)》《詩經(jīng)》《增廣賢文》《了凡四訓(xùn)》《菜根譚》《幼學(xué)瓊林》《莊子(選)》《黃帝內(nèi)經(jīng)(選)》《月亮和六便士》《小王子》《夏洛的網(wǎng)》《芳華》《一個(gè)陌生女人的來信》《蘇東坡傳》《生活的藝術(shù)》《浮生六記》《窗邊的小豆豆》《家》《草房子》《狼王夢》《第七條獵狗》《文化苦旅》《千年一嘆》，包括散文類：白落梅散文《你若安好便是晴天》《歲月安好? 現(xiàn)世安穩(wěn)》《世間所有相遇都是久別重逢》《相逢如初見澜公，回首是一生》《相思莫相負(fù)》《你是錦瑟姆另，我為流年》《西風(fēng)多少恨? 吹不散眉彎》《因?yàn)槎茫源缺罚粡垇喠枭⑽摹恫菀灿凶约合矚g的模樣》《努力迹辐，只為不辜負(fù)自己》《為你搖響一串風(fēng)鈴》《有多深愛就有多美好》《時(shí)光深處的柔軟》《回眸·凝望》《歲月苟蹈，芬芳了記憶》；張麗鈞的《我懂你的欲言又止》《一個(gè)蝴蝶的吻觸》右核；盧思浩《愿有人陪你顛沛流離》《離開前請叫醒我》《你要去相信慧脱，沒有到不了的明天》《你也走了很遠(yuǎn)的路吧》；席慕容詩集《七里香》《無怨的青春》贺喝；周國平《周國平散文集》菱鸥；林徽因的《林徽因散文集；》蔡崇達(dá)的《皮囊》躏鱼；龍應(yīng)臺(tái)的《目送》氮采；林海音的《城南舊事》；夏立君的《時(shí)間的壓力》等染苛。
哲學(xué)類及其它書：
南懷瑾的《論語別裁》《老子他說》《原本大學(xué)微言》《易經(jīng)雜說》《易經(jīng)系傳別講》《亦新亦舊的一代》《漫談中國文化》《廿一世紀(jì)初的前言后語》《金剛經(jīng)說什么》《人生的起點(diǎn)和終點(diǎn)》《小言黃帝內(nèi)經(jīng)與生命科學(xué)》《南懷瑾講演錄》《定慧初修》《話說中庸》《藥師經(jīng)的濟(jì)世觀》《新舊教育的變惑》《孟子旁通》等鹊漠；卡耐基《人性的弱點(diǎn)》；鈴木俊隆禪師的《禪者的初心》茶行；彭林的《中國古代禮儀文明》躯概；其他書有《醫(yī)行天下》《救命飲食》《問中醫(yī)幾度秋涼》《思考中醫(yī)》《好的孤獨(dú)》《不抱怨的世界》《為何家會(huì)傷人》《時(shí)間的壓力》《王鳳儀講人生》《當(dāng)下的力量》《世界在你心中》《零極限》《瑪斯納維啟示錄》《塞萊斯廷語言》《秘密》等。
我并不是炫耀自己讀了多少書畔师，而是向俞總證明：作為老師的我們娶靡，不光讀書，還寫文呢看锉，鄙人作為教師隊(duì)伍當(dāng)中最為普通的一員姿锭，三年前開始寫作，到目前文字?jǐn)?shù)量已達(dá)98萬字伯铣，雖然沒有通過一定檢測機(jī)構(gòu)對(duì)于質(zhì)量進(jìn)行鑒定呻此，但這些文字足以證明我們是讀過書的老師。
那么腔寡，我想說的是焚鲜，在教師行業(yè)，如我這樣的老師還有很多很多蹬蚁。老師們除了完成必要的工作和教學(xué)任務(wù)外恃泪，幾乎所有的時(shí)間用來讀書，雖然不是所有的老師皆是如此犀斋，但至少在我身邊的老師們都是如此贝乎。我想說，俞總叽粹，您說的“中小學(xué)教師不讀書览效，卻來教一群孩子讀書”的理論又從何而來呢却舀？我們只不過是萬眾教師當(dāng)中的一員，一個(gè)教師讀得書多并沒有什么可值得奇怪的锤灿，但作為有知名度的老總挽拔，來發(fā)這樣的言論，似乎有失偏頗但校。人以類聚螃诅，物以群分。我圈里的老師都是讀書人状囱，這樣說來，不讀書的老師都在您的身邊吧亭枷？是不是貴機(jī)構(gòu)里的老師才讀書較少呢袭艺？那么，又何必把所有中小學(xué)教師“無故拖下水”呢叨粘？您這么一說猾编，真是一語言激起三千浪，為了不使更多勤勞辛苦的老師們被片面黑化升敲，我不得不“無禮”一回答倡。盡管您是大人物，我是小人物冻晤，但我從事的都是關(guān)于祖國花朵的事業(yè)苇羡，我想绸吸，還是各占山頭鼻弧，各自為王吧。倘若有一天锦茁，所有的中小學(xué)老師都來讀書攘轩，我想教育界也就沒您什么事了吧！
所以码俩，俞總度帮，沒事別用只言片語來黑化中小學(xué)老師，你們永遠(yuǎn)依附在我們之后稿存，您讀書笨篷，就能代表所有培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的老師們都讀書嗎？而且據(jù)我所知瓣履，培訓(xùn)機(jī)構(gòu)除了單純提高分?jǐn)?shù)外率翅，真正關(guān)乎孩子一生教育的事兒似乎太少了點(diǎn)？
說到這里袖迎，您說中小學(xué)教師不讀書冕臭，今天我要說的是腺晾，中小學(xué)教師如何才能把讀過的書匯報(bào)給您呢？這是一個(gè)值得深思的問題辜贵！
2020年3月30日
