強(qiáng)調(diào)一下，俞先生的教師應(yīng)該多讀書的觀點(diǎn)絕對(duì)官地、絕對(duì)酿傍、絕對(duì)沒有錯(cuò)。作為施教者驱入，不管是“傳道受業(yè)解惑”還是“一碗水一桶水理論”赤炒，教師都有必要多讀書，讀好書亏较。俞先生說的一些教師一年讀不了幾本書的現(xiàn)象也是有的莺褒。但是，我依然對(duì)俞先生的觀點(diǎn)有不認(rèn)同之處雪情。
尊敬的俞敏洪先生：
? ? 你好遵岩。
? ? 展信安。
? ? 客套話就不再說巡通，我就單刀直入尘执，談?wù)勎业挠^點(diǎn)。
一扁达、對(duì)您觀點(diǎn)的不認(rèn)同之處
? ? 1正卧、“幸存者偏差”
? ? 幸存者偏差是一種常見的邏輯謬誤，是指只看到身邊某個(gè)行業(yè)幾個(gè)人或部分人的行為跪解，就得出一個(gè)關(guān)于全行業(yè)的聳人聽聞的觀點(diǎn)炉旷。您用身邊少數(shù)教師的現(xiàn)象签孔，就得出了中小學(xué)教師中很多人一年讀不了幾本書的觀點(diǎn)。這顯然有問題窘行，“一篙子打翻了一船人”饥追。如果這樣就可以得出觀點(diǎn)的話，我也可以說“很多經(jīng)商的都是奸商”罐盔、“不少企業(yè)家都有原罪”但绕、“當(dāng)官的沒幾個(gè)好東西”等等觀點(diǎn)。這顯然是不對(duì)的惶看。中小學(xué)教師大約是1100萬(wàn)人捏顺，俞先生真要談教師讀書的現(xiàn)象，最起碼認(rèn)真調(diào)查上1萬(wàn)人纬黎，得出有效數(shù)據(jù)了再來談?dòng)^點(diǎn)幅骄。但恐怕您沒有這樣做過。
? ? 還是那句話：沒有調(diào)查就沒有發(fā)言權(quán)本今。
? ? 2拆座、讀什么書
? ? 教師備課需要查閱大量資料，其中包括教輔冠息、習(xí)題集挪凑、歷年真題、科技資訊逛艰、文學(xué)作品以及大部頭原作等躏碳，我就見過包括《人類簡(jiǎn)史》、《槍炮瓮孙、病菌與鋼鐵》等名作唐断，各種資料加起來一學(xué)期不下三五十本，請(qǐng)問杭抠，查閱、品讀這些資料恳啥，算不算讀書偏灿？或者請(qǐng)俞先生直接說，什么書才是您心中的那種“書”钝的，要不翁垂，您拉個(gè)書單出來，教師們也好拜讀硝桩？
? ? 坐等您的書單沿猜。
二、部分教師讀書少的原因
? ? 除去一部分讀書多的老師碗脊，再除去極少數(shù)混日子的同行啼肩，剩下的這部分教師，為什么讀本專業(yè)以外的書比較少呢？
? ? 1祈坠、時(shí)間與精力不允許
? ? 教師一天的工作量之大害碾，我就不再贅述了，只能說赦拘，行業(yè)以外的人士慌随，對(duì)教師存在著美麗的誤解。在繁重的工作后躺同，教師也有和普通人一樣的煩惱：親子關(guān)系阁猜、婆媳關(guān)系、夫妻拌嘴蹋艺、鄰里矛盾蹦漠，柴米油鹽醬醋茶。累的真的沒有心思再去翻書了车海〉言埃“坐窗前，賞落日侍芝，品香茗研铆，笑看清風(fēng)亂翻書≈莸”這是一種奢望棵红。
? ? 一句話，教師也是人吶咧栗，您說是不是逆甜？
? ? 2、量化考核機(jī)制的影響
? ? 據(jù)我了解致板，幾乎所有的中小學(xué)學(xué)校都有類似的教師量化考核機(jī)制交煞，憑借詳細(xì)的評(píng)分機(jī)制，來對(duì)教師的工作進(jìn)行量化考核斟或。尤其是教師最看重的學(xué)期末評(píng)優(yōu)素征，主要也參考的是考核分?jǐn)?shù)的高低。
? ? 首先萝挤，從制度上說御毅，量化考核機(jī)制激勵(lì)優(yōu)秀，鞭策后進(jìn)怜珍，無(wú)可厚非端蛆。但是，教育這種“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”式的工作酥泛，是否適合量化今豆、打分呢嫌拣？或者說，教育有沒有更適合自身特點(diǎn)的考核呢晚凿？
? ? “你們班生源好亭罪，考試成績(jī)?cè)u(píng)分就高；他們班學(xué)生比較聽話歼秽，扣分比較少应役；而我們班生源一般，還有幾個(gè)搗蛋學(xué)生燥筷，老惹事箩祥，成績(jī)不好不說，還扣分一大把肆氓，所以我考核得分就靠后袍祖，唉！”
? ? 這合理嗎谢揪？值得商榷蕉陋。
? ? 其次，量化考核機(jī)制中的不合理性拨扶，讓教師催生了“掙分”的念頭凳鬓。
? ? 個(gè)別教師，對(duì)照制度規(guī)定來工作患民。寫論文缩举，做案例，講公開課等等匹颤，背后都是為了考核得分仅孩，除此以外的其他工作，對(duì)不起印蓖，那就放到一邊辽慕。
? ? 讀書？給分嗎另伍？不給鼻百。一邊去！“趨利避害”久了摆尝，長(zhǎng)此以往，教育會(huì)不會(huì)變味因悲？
? ? 您說堕汞，這樣符合教育規(guī)律嗎？
? ? 3晃琳、“錢”
? ? 關(guān)于教師待遇讯检，我就講一個(gè)故事琐鲁，或許極端，您聽聽：
? ? 某青年男教師累了一天回家人灼，他嬌妻冷眼微嗔：我閨蜜老公給她買了寶馬围段，你說和你在一起，你能給我買個(gè)寶來嗎投放？寶來不行奈泪，寶駿也行啊灸芳！天天忙忙忙涝桅，掙不了幾個(gè)錢，你說我跟你圖了什么烙样？
? ? 怪不得教師隊(duì)伍里冯遂，男教師這么少。在此谒获，感謝夫人的不離不棄蛤肌。
? ? 教師不應(yīng)該是清貧的代名詞，無(wú)論男女批狱。
? ? 您說裸准，長(zhǎng)期以往，小部分老師除了工作精耐，會(huì)不會(huì)只思考錢的問題狼速？哪還有心情讀書！
三卦停、解鈴還須系鈴人
? ? 現(xiàn)在的中小學(xué)教育向胡，在“軍備競(jìng)賽”的大背景下，家長(zhǎng)惊完、學(xué)生僵芹、學(xué)校，各方都打紅了眼小槐，炮火連連拇派，殺聲震天。這個(gè)現(xiàn)象已經(jīng)持續(xù)很久了凿跳。教師作為其中一方件豌，無(wú)法置身事外，只能把育人責(zé)任控嗜，或主動(dòng)或被動(dòng)的多往自己身上扛茧彤。
? ? 您作為名人大咖，又是教育培訓(xùn)行業(yè)的大師疆栏，希望您能發(fā)揮影響力曾掂，獻(xiàn)言獻(xiàn)策惫谤，力爭(zhēng)為教師減負(fù)。而不是在教師已經(jīng)布滿了鹽粒的心靈傷口上珠洗，又撒了一把孜然溜歪。（您烤了聞著挺香，教師呢许蓖？）
? ? 做不了系鈴人蝴猪，也請(qǐng)不要再拴個(gè)鈴鐺。
? ? 祝健康蛔糯！
? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 祥山 即日
