? ? ? ? 實(shí)行“雙減”已經(jīng)有一段時(shí)間了忘苛，切實(shí)感受到了榆林市教育局對(duì)雙減工作的重視鸠踪，政策落實(shí)迅速有效绊寻。作業(yè)改革我校走在的前例花墩，從作業(yè)布置中不難看出悬秉，大部分老師都是有所行動(dòng)，尤其是分層作業(yè)的設(shè)置冰蘑。但是仔細(xì)觀察學(xué)校作業(yè)公示欄和泌，老師對(duì)作業(yè)分層的基礎(chǔ)清一色是根據(jù)學(xué)生的成績進(jìn)行的，題目依然來自課本或者相關(guān)練習(xí)冊(cè)祠肥，只是難度進(jìn)行了區(qū)別對(duì)待允跑。我亦如此。直到聽了劉秀鳳老師《指向深度學(xué)習(xí)的分層作業(yè)設(shè)計(jì)》講座搪柑，如當(dāng)頭棒喝聋丝，原來我們都犯了“對(duì)學(xué)生顯性分層”而不自知，還沾沾自喜以為自己在引領(lǐng)潮流工碾。我們的分層作業(yè)僅僅是“基礎(chǔ)鞏固類”且無趣味性可言弱睦，拓展提高類和實(shí)踐應(yīng)用類并未涉及。感謝這次培訓(xùn)及時(shí)讓我懸崖勒馬渊额。
? ? ? ? 認(rèn)識(shí)到問題就及時(shí)改變况木，今天是我第一次以作業(yè)超市的形式去布置數(shù)學(xué)作業(yè)，作業(yè)由一道基礎(chǔ)鞏固題和一道實(shí)踐應(yīng)用題旬迹，測(cè)量本班學(xué)生身高并記錄火惊；整理數(shù)據(jù)；繪制統(tǒng)計(jì)圖奔垦；應(yīng)用題屹耐；根據(jù)統(tǒng)計(jì)表自己出題并解題。要求選擇自己喜歡的題目椿猎，可小組合作惶岭，可第二天提交，但是每道題我都賦予的相應(yīng)的分值犯眠，集夠五分可以兌換一個(gè)小星星按灶，和班主任的獎(jiǎng)勵(lì)進(jìn)行接軌。第一次“放縱”他們筐咧，心里充滿了忐忑鸯旁，猜想好不容易他們可以自主選擇，絕大多數(shù)孩子一定會(huì)選擇基礎(chǔ)鞏固類去完成量蕊，因?yàn)榇蟾胖恍枰?分鐘就可以完成了铺罢。出乎意料的是百分之九十八的同學(xué)選擇了挑戰(zhàn)實(shí)踐類作業(yè)，而且兩題都完成了危融。
? ? ? 從未見過的熱情高漲畏铆，孩子們根據(jù)位置自發(fā)分成了三組雷袋，確定了組長吉殃，根據(jù)個(gè)人特長進(jìn)行分工辞居。早上放學(xué)后，負(fù)責(zé)帶卷尺的同學(xué)想盡辦法找來卷尺蛋勺，小組齊心協(xié)力利用體育課自由活動(dòng)時(shí)間進(jìn)行了實(shí)際測(cè)量瓦灶，記錄，整理抱完。欣慰的是三個(gè)小組進(jìn)行了成果資源共享贼陶，順利填完了表格。
? ? ? ? ? 接著巧娱，學(xué)生自己完成數(shù)據(jù)整理碉怔，有用統(tǒng)計(jì)表形式的，有從高到低或從低到高排序的禁添，有將男女生分開整理的撮胧，真的是驚喜連連。
? ? ? 然后就是根據(jù)統(tǒng)計(jì)表繪制統(tǒng)計(jì)圖老翘，幾乎所有學(xué)生利用了教具中的表格繪制了條形統(tǒng)計(jì)圖芹啥，分段合理，作圖規(guī)范美觀铺峭，賞心悅目墓怀。
? ? ? ? ? 應(yīng)用題對(duì)大多數(shù)同學(xué)來說較容易完成，僅有兩位不細(xì)心的同學(xué)將人數(shù)數(shù)錯(cuò)了卫键，導(dǎo)致計(jì)算結(jié)果出錯(cuò)傀履。最讓我欣慰的自編題，學(xué)生真的堪稱是一位位小老師莉炉，思維極其活躍啤呼，平時(shí)見到的題型幾乎都見到了，而且可以完美解答（設(shè)想著鍛煉學(xué)生自己出一些模塊過關(guān)測(cè)試題）呢袱。
? ? ? ? 作業(yè)全部批改完后官扣，我臉上露出了欣慰的笑容，我的擔(dān)心是多余的羞福。沒有一個(gè)孩子選擇放棄這次作業(yè)機(jī)會(huì)惕蹄，就連平時(shí)比較懶惰的兩個(gè)孩子也選擇了完成實(shí)踐作業(yè)中的前兩題和基礎(chǔ)題。我想這就是突破治专，這就是戰(zhàn)勝自己最好的證明卖陵。其實(shí)孩子對(duì)作業(yè)并不排斥，只是作業(yè)如果是老師讓學(xué)生去完成的张峰，對(duì)于孩子來說就會(huì)有一種強(qiáng)迫完成的感覺泪蔫。相反，如果讓孩子自選喘批，那么他就是作業(yè)的主人撩荣，完成了他就會(huì)有很強(qiáng)烈的榮譽(yù)感铣揉。而且絕大多數(shù)的孩子都選擇迎難而上，每個(gè)人都想向別人證明自己有多強(qiáng)餐曹。而且逛拱，農(nóng)村的老師一直擔(dān)心孩子的動(dòng)手能力太差了，實(shí)踐性作業(yè)他們肯定完成不了台猴，其實(shí)不然朽合，不給他們平臺(tái)你永遠(yuǎn)不知道他們有多優(yōu)秀，而且實(shí)踐拓展類作業(yè)很好地解決了優(yōu)等生“吃不飽”的問題饱狂。
? ? ? ? 作業(yè)改革任重而道遠(yuǎn)曹步。且行且學(xué)習(xí)，且行且改變休讳，“雙減”箭窜，我們?cè)谛袆?dòng)！
