時值小組賽課餐抢，用心準(zhǔn)備了一節(jié)課，四下第四單元《貓》第一課時低匙，準(zhǔn)備階段比較費心思的是梳理思路旷痕，看課例，我感覺看得越多越干撓我的思路顽冶，想來想去再也不敢開始整理自己課件欺抗。周日晚上傳終于靜下心未開始做課件了，大致用三個活動貫穿課堂强重，這節(jié)課我注重讀寫結(jié)合绞呈，以讀促悟贸人，讓學(xué)生用法方去自學(xué)，進(jìn)而體會作者對貓的情感报强，學(xué)習(xí)寫作方法灸姊，學(xué)會遷構(gòu)運用。學(xué)習(xí)活動設(shè)計如下:
學(xué)習(xí)活動一:
1.自由讀課秉溉，讀準(zhǔn)字音力惯，讀通句子。
2.用“-畫出文中概括貓的特點的句了召嘶，并圈出關(guān)鍵詞父晶。
學(xué)習(xí)活動二:
細(xì)細(xì)品讀3，4自然段弄跌，你還從哪些地方感受到大貓很可愛?
1.讀一讀:找到體事例甲喝。
2.圈一圈:抓住關(guān)鍵詞。
3.說一說:談?wù)勀愕母惺軐W(xué)習(xí)活動三:
請仿照課文第2段表達(dá)特點铛只，寫一寫你歌歡的動物朋友埠胖。
本節(jié)課目的在于通過朗讀促進(jìn)學(xué)生對作者如何表達(dá)對動物的感情的體會，并能用方法找關(guān)鍵詞淳玩，學(xué)以致用完成段落的練筆直撤。
但是落實.到課堂時，自己還是有很多地方存在不足的蜕着，如課堂時間的分配前松后緊谋竖，字處理環(huán)節(jié)將近用315分鐘，可減少一個生字書寫;另外第個問題的指向不夠明確清晰;課堂上的生成沒有及時關(guān)注到承匣，班上史雯溪同學(xué)說她認(rèn)為個者不喜歡貓蓖乘，因為通過一些詞語，感覺是在說貓的淘氣韧骗，可又因為書中有句子又體現(xiàn)了貓的可愛嘉抒，最她說搞迷了這個時候我只是弱引導(dǎo)開起了她的關(guān)點，說很矛盾宽闲，把她住自己的預(yù)設(shè)上拉众眨。如果我的教育機希足多的話是可以很好地促進(jìn)生成的，其實這就是很好的證明作者明敗實褒寫法的最有力的體現(xiàn)容诬。
另外娩梨，課堂最后一個活動仿寫文段沒有在課上落實，這也是讀寫往合的一個展現(xiàn)览徒，還是蠻可惜的地方狈定，總之，課堂還真是一個有遺憾的藝術(shù)，課無完課纽什，需要提開的地方還是很多的措嵌。
中午宋校長也和我又聊了聊這節(jié)課，通過與宋極長對話芦缰，我對這節(jié)課又有了更加清晰的認(rèn)識企巢。
宋校長指出這節(jié)課環(huán)節(jié)還是很請晰的，幾個環(huán)節(jié)也比較有梯度让蕾，但是問題的設(shè)計還是不太明確浪规，針對性不強，可再做修改探孝。另外笋婿，課上最重要的是要落實語文要素，引導(dǎo)學(xué)生體會作家是如何表達(dá)對動物的情感的顿颅，也可以緊扣課后習(xí)題來講課缸濒，比如這節(jié)課可圍繞課后第二題舉例說說可以從哪些地方看出作者非常喜歡貓，再把你的體會有感情地讀出來粱腻。宋校長結(jié)合自己的授課經(jīng)歷給出如下建議:可以從大情境入手庇配，把三篇精讀課文一起講，先學(xué)習(xí)字詞绍些，然后讓學(xué)生充分朗讀讨永，并順勢處理生字詞，第二課時再引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中體會作者是如何表達(dá)對動物的感情的遇革，他建議生字的處理可以分散在每一課時，如何統(tǒng)一處理太燥又有書寫上的壓力揭糕，還有找關(guān)鍵句相對比較容易萝快，但圈關(guān)鍵詞有些難度，可以舍棄這個環(huán)節(jié)著角，直接讓學(xué)生以讀多悟揪漩，并談自己的閱讀體會。
每一次賽課都是一次成長吏口，成長點在于用心備課認(rèn)真講課奄容，課后反思。未來希望自己能把更多的精力用在備好課产徊、講好課上昂勒。
