? ? ? 對(duì)于翻轉(zhuǎn)課堂示罗，我起先只是從以往學(xué)校對(duì)于翻轉(zhuǎn)課堂的視頻介紹中得到了一些零碎的認(rèn)識(shí)咸作，沒(méi)有從書(shū)本中真正地去學(xué)習(xí)體會(huì)它。今天讀了學(xué)校發(fā)給我們每一位老師的王奕標(biāo)老師《透視翻轉(zhuǎn)課堂》一書(shū)的一些章節(jié)，我對(duì)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式有了一些淺淺的認(rèn)識(shí)：
? ? ? ? 翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式萝映，是指學(xué)生在家先完成知識(shí)的學(xué)習(xí)，而后在課堂上再解決學(xué)習(xí)上所困惑的問(wèn)題阐虚，課堂變成了老師與學(xué)生之間和學(xué)生與學(xué)生之間互動(dòng)的場(chǎng)所序臂，課堂和老師的角色則發(fā)生了變化，老師更多的責(zé)任是去解答學(xué)生的問(wèn)題和引導(dǎo)學(xué)生去運(yùn)用知識(shí)实束，掌握知識(shí)奥秆。實(shí)際上它是一種先學(xué)后教的教學(xué)模式逊彭。
? ? ? ? 翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的最大功能在于簡(jiǎn)便性，學(xué)生可以自我控制選擇學(xué)習(xí)時(shí)間長(zhǎng)短吭练，有利于學(xué)生的自主學(xué)習(xí)诫龙。翻轉(zhuǎn)課堂后，利用教學(xué)視頻鲫咽，學(xué)生能根據(jù)自身情況來(lái)安排和控制自己的學(xué)習(xí)签赃。學(xué)生在課外或回家看教師的視頻講解，完全可以在輕松的氛圍中進(jìn)行分尸；而不必像在課堂上教師集體教學(xué)那樣因跟不上教學(xué)節(jié)奏擔(dān)心遺漏什么锦聊。學(xué)生觀看視頻的節(jié)奏快慢全在自己掌握之中，沒(méi)懂的可以倒退反復(fù)觀看箩绍，也可停下來(lái)仔細(xì)思考或作筆記孔庭，甚至還可以通過(guò)聊天軟件向老師和同學(xué)尋求幫助。
? ? ? 翻轉(zhuǎn)課堂最大的好處就是全面提升了課堂的互動(dòng)性材蛛，具體表現(xiàn)在教師和學(xué)生之間以及學(xué)生與學(xué)生之間圆到。由于教師的角色已經(jīng)從內(nèi)容的呈現(xiàn)者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)的教練，這讓教師有時(shí)間與學(xué)生交談卑吭，回答學(xué)生的問(wèn)題芽淡，參與到學(xué)習(xí)小組，對(duì)每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)豆赏。當(dāng)學(xué)生在完成作業(yè)時(shí)挣菲，教師會(huì)注意到部分學(xué)生為相同的問(wèn)題所困擾，于是教師就能及時(shí)講解和給予指導(dǎo)掷邦。這也體現(xiàn)了孔子所說(shuō)的“因材施教”“教學(xué)相長(zhǎng)”的教學(xué)思想吧白胀。
? ? ? ? 當(dāng)然，對(duì)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的了解認(rèn)識(shí)中抚岗，相對(duì)也產(chǎn)生一定的困惑：
翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式實(shí)踐中或杠，翻轉(zhuǎn)課堂怎樣才能利用的合理化？學(xué)生在家先學(xué)的時(shí)間里自我控制力和自覺(jué)力是否影響學(xué)習(xí)效果宣蔚？學(xué)生在學(xué)習(xí)中要自學(xué)把部分內(nèi)容是否很難把握重點(diǎn)廷痘？老師得設(shè)計(jì)如何用最簡(jiǎn)單的方式讓大部分學(xué)生把握線索思路？老師在教學(xué)中既要顧忌所有的學(xué)生件已，又要緊跟翻轉(zhuǎn)課堂的步伐笋额，實(shí)施時(shí)要做出相應(yīng)的教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方法嗎？（多個(gè)教學(xué)方案）
? ? ? 教育不斷篷扩，實(shí)踐就不斷兄猩，我們一直走在教學(xué)實(shí)踐的路上，愿我們的教學(xué)之路越走越遠(yuǎn)。
