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? ? ? ? 前些日子田藐，從朋友圈里荔烧，我看到這樣一條關(guān)于教育和教師的消息。曾經(jīng)的央視節(jié)目主持人汽久，現(xiàn)在改行成為一名歷史老師的崔永元鹤竭，在一次教育論壇上，面對(duì)參會(huì)的老師慷慨陳詞:“你認(rèn)為你適合當(dāng)老師嗎景醇？你做老師覺(jué)得開(kāi)心嗎臀稚？如果答案是否定的，建議你改行吧啡直！”
? ? ? 初讀這段話烁涌，我不免對(duì)崔永元又多了幾絲敬佩。曾經(jīng)的央視名嘴酒觅，以敢于實(shí)話實(shí)說(shuō)著稱撮执，語(yǔ)言還是那么犀利，語(yǔ)風(fēng)還是如此不羈舷丹。
? ? ? 然而抒钱，感嘆之余，細(xì)細(xì)思量他的話，一陣莫名的不安和無(wú)奈悄然來(lái)襲谋币。崔永元正是做主持人做得不開(kāi)心了仗扬，才改行做了歷史老師。我想他作為曾經(jīng)紅極一時(shí)的公眾人物蕾额，才有資本那么任性地辭掉不開(kāi)心的主持人工作早芭，選擇做自己開(kāi)心做的事。而只是普通的小學(xué)教師的我們诅蝶，社會(huì)生存技能單一退个，社會(huì)存在感更是微不足道，又有幾個(gè)能像他一樣任性调炬，如他所說(shuō)语盈，教書(shū)不開(kāi)心了，就換工作呢缰泡？
? ? ? ? 老師教書(shū)不開(kāi)心刀荒，造成的原因大致可分為兩種。一種是學(xué)校工作環(huán)境和工作狀態(tài)帶來(lái)的棘钞，領(lǐng)導(dǎo)的偏見(jiàn)缠借，同事的誤解，學(xué)生的頑劣武翎，太多教學(xué)以外的繁雜瑣事烈炭，都能使我們心生不悅。還有一種是社會(huì)環(huán)境和生活狀態(tài)帶來(lái)的宝恶，家長(zhǎng)乃至社會(huì)的排斥符隙，收入的微薄，生活的不易垫毙，足以讓我們倍感壓抑霹疫。
? ? ? ? ? 這些原因里，唯有學(xué)生帶給我們的情緒影響是最小的综芥，也是唯一能通過(guò)我們的努力丽蝎，而令其發(fā)生改變的。記得前不久膀藐，語(yǔ)文課上我正在和孩子們分享一篇文筆優(yōu)美屠阻、哲理深刻的短文，學(xué)生和我的心靈额各，都仿佛得到洗禮国觉，課堂氛圍異常美好。此時(shí)虾啦，一位學(xué)生突然冒出一句:“老師麻诀，你能寫出這樣的文章嗎痕寓？”此話一出，我的心情仿佛從沸點(diǎn)降到冰點(diǎn)蝇闭。全班學(xué)生也似乎感覺(jué)到我的不悅呻率，紛紛對(duì)這位學(xué)生投以責(zé)備的眼神∩胍可我瞬間轉(zhuǎn)念一想礼仗，孩子本無(wú)惡意，只是話由心出逻悠，沒(méi)有顧及我的感受而已藐守。想到這里，我的心情回暖了許多蹂风。于是我微笑對(duì)他說(shuō):“你認(rèn)為呢？反正老師會(huì)朝這個(gè)方向努力乾蓬』葑模”孩子似乎也意識(shí)到自己的冒昧，笑而不語(yǔ)了任内。瞬間的不悅也即刻煙消云散了撵渡。因此，我說(shuō)學(xué)生帶給我們的情緒影響是最小的死嗦。
? ? ? ? ? 人們常說(shuō)趋距，幸福懂得分享，痛苦往往只能隱藏越除。我無(wú)意放大心中的苦痛节腐，更不敢奢望社會(huì)因我們而改變什么。因此摘盆，面對(duì)現(xiàn)實(shí)與現(xiàn)狀翼雀，我們常常選擇沉默是金，其實(shí)有時(shí)更多的是無(wú)奈孩擂。有些人和他們的生活我們不敢仰視狼渊，其實(shí)更不忍直視。我們對(duì)生活沒(méi)有太多的奢求类垦，只渴望一份存活的尊嚴(yán)，一份心靈的堅(jiān)守。
? ? ? ? 至此律姨，對(duì)于崔永元略顯任性的提問(wèn)限寞，我心中也似乎有了答案。我說(shuō):“適者烙懦，努力成為一名社會(huì)認(rèn)可的名師驱入；不適者赤炒，盡力成為一名孩子心目中合格的老師。無(wú)法成為前者亏较，就努力做成后者莺褒。教書(shū)路上縱使有太多不悅，我們依舊努力前行雪情。因?yàn)樯钸€得繼續(xù)遵岩，正如歡快的溪流，潺潺向前巡通，生生不息尘执。”
