說起讀書稽寒，相信大多數(shù)人都不會(huì)陌生，大家成長(zhǎng)的道路上或多或少都讀過一些書趟章。有人認(rèn)為杏糙，書中自有黃金屋、書中自有顏如玉蚓土，書到用時(shí)方恨少宏侍；也有人認(rèn)為，百無一用是書生蜀漆，讀書貴精不貴多谅河。讀書到底有沒有用呢？答案是不一定确丢，具體要看你是怎么看待讀書旧蛾，你又處在讀書的哪個(gè)境界，是為了什么而讀書蠕嫁。
第一重境界：看書
曾經(jīng)的我其實(shí)是不喜歡讀書的，從小學(xué)到讀研毯盈，真正能回憶起來讀過的經(jīng)典書籍其實(shí)很少剃毒，至于求學(xué)的路上讀的很多書，其主要目的都是為了應(yīng)付考試搂赋、拿到學(xué)位證赘阀，到了真正開始上班的時(shí)候，我也認(rèn)為在實(shí)踐中學(xué)習(xí)更有益脑奠，遇到不懂的問題我會(huì)去網(wǎng)上搜索資料或者咨詢身邊的同事基公，某個(gè)事情或項(xiàng)目沒做好，我也會(huì)反思并汲取教訓(xùn)爭(zhēng)取下次做得更好宋欺，至于讀書嘛轰豆，我覺得其實(shí)也沒那么重要胰伍。為什么會(huì)這樣想呢？一方面酸休，工作那么忙骂租，哪有那么多的時(shí)間和精力看書呢？一本書認(rèn)真讀完怎么說也要個(gè)一天的時(shí)間斑司，我喜歡的休息的方式更多的是看電視渗饮、聽歌或參加一些戶外活動(dòng)；另一方面宿刮，書上內(nèi)容那么多互站，我怎么能記得住，就算記住了又怎么樣僵缺，實(shí)際工作中也不一定真用得上胡桃，而且有些書籍還偏偏晦澀難懂。再說了谤饭，很多書壓根就讀不下去标捺，很多時(shí)候拿起一本書，看著看著半途又沒能堅(jiān)持下去揉抵，書買了不少亡容，但很少有書能真正的讀完，心里偶爾還難免產(chǎn)生愧疚冤今，對(duì)不起買書的錢闺兢。
直到2014年我加入了XX大學(xué)，那時(shí)我們的執(zhí)行校長(zhǎng)對(duì)部門小伙伴的要求是每個(gè)月至少讀一本書戏罢，每個(gè)人至少有一本主打課程屋谭，無奈之下，我跟隨大家的步伐買了一些培訓(xùn)方面的專業(yè)書籍和人物傳記等龟糕，《上接戰(zhàn)略桐磁、下接績(jī)效，培訓(xùn)就該這樣搞》讲岁、《將培訓(xùn)轉(zhuǎn)化為商業(yè)結(jié)果—學(xué)習(xí)發(fā)展項(xiàng)目的6D法則》我擂、《周鴻祎自述—我的互聯(lián)網(wǎng)方法論》、《以奮斗者為本》……基本上保持著一個(gè)月一本書的量缓艳，那時(shí)經(jīng)常要往總部出差校摩，基本上每次高鐵往返我就能將一本書看完，當(dāng)時(shí)每次看完阶淘，心情還是挺激動(dòng)的衙吩，自認(rèn)為增長(zhǎng)了不少見識(shí)，也感覺自身專業(yè)技能有所提高溪窒。
從“不怎么看書”到“開始看一些書”坤塞，坦白講我是被迫的冯勉，迫于領(lǐng)導(dǎo)的壓力、迫于自身專業(yè)的需要尺锚，當(dāng)然我更應(yīng)該感謝當(dāng)時(shí)的這位領(lǐng)導(dǎo)珠闰，是他推開了我開始讀書的窗口，從本質(zhì)上來講瘫辩，我其實(shí)還是停留在“看書“的境界伏嗜，我盡量擠出碎片化的時(shí)間來爭(zhēng)取讀書的時(shí)間；我認(rèn)認(rèn)真真的把每一本書看完伐厌，不錯(cuò)過每一頁的內(nèi)容承绸；我有時(shí)即使看不下去了也會(huì)硬著頭皮看，因?yàn)檫@可都是花了錢的挣轨，我要尋求心理上的安慰军熏。我想，讀過的書記住的應(yīng)該就變成了知識(shí)卷扮，忘記的也許就成為了我的氣質(zhì)吧荡澎。
第二重境界：拆書
2015年上半年，當(dāng)時(shí)部門有位小伙伴參加了拆書幫組織的線下活動(dòng)晤锹，回來后向我們分享了拆書方法論摩幔，即RIA便簽讀書法。分享中鞭铆，他指出其實(shí)成人學(xué)習(xí)有三大問題：沒時(shí)間或衡、沒精力；看不懂车遂、記不追舛稀；看不下去舶担。這一下子戳中了我的痛點(diǎn)坡疼，這不就是我在讀書過程中的真實(shí)寫照嗎？閱讀書籍本身不能是不能創(chuàng)造價(jià)值的衣陶，理解和記憶知識(shí)也都不能創(chuàng)造價(jià)值回梧，只有改變行為才有可能創(chuàng)造價(jià)值，一切不以改變行為的學(xué)習(xí)都是極大的浪費(fèi)祖搓。緊接著他介紹了拆書幫的RIA便簽讀書法，R是選定所要讀書的片段湖苞；I是用自己的語言重述信息拯欧；A1描述自己的相關(guān)經(jīng)驗(yàn)；A2即未來的應(yīng)用财骨。當(dāng)時(shí)聽完小伙伴的分享镐作，我還暗自竊喜藏姐，心想有了RIA便簽法，讀書應(yīng)該是一件容易的事了该贾。
2015年下半年羔杨，聽說武漢這邊也有拆書幫線下組織，我也主動(dòng)報(bào)名參與了二次杨蛋，發(fā)現(xiàn)其實(shí)工具很簡(jiǎn)單兜材，但我們?cè)趯?shí)際運(yùn)用的過程中，I便簽有時(shí)還是會(huì)在摘抄原文逞力， I便簽要求我們一定是自己的語言去重述曙寡，這樣學(xué)習(xí)才會(huì)真正開始；A1便簽最常出現(xiàn)的問題就是寫的并非是一個(gè)真正的經(jīng)驗(yàn)寇荧，而是泛泛而談举庶，比如我之前經(jīng)歷過好多這樣的事等；A2便簽最常出的問題是寫的是一個(gè)感嘆揩抡，或者寫的是一個(gè)決心户侥，感慨或決心其實(shí)是最不值錢的東西，A2必須是直接指向行動(dòng)的峦嗤，它要有清晰的行動(dòng)步驟蕊唐，同時(shí)是可觀測(cè)的行動(dòng)步驟。2016年寻仗，加入了xx學(xué)院后犹菇，我在做培訓(xùn)項(xiàng)目的過程中也試圖引入拆書方法論，也有請(qǐng)過本地的三級(jí)拆書家來到公司帶領(lǐng)學(xué)員拆書首尼，總體來說时鸵，課堂效果還比較好，拆書家在拆解過程中曹体，表面上看起來是帶著大家拆書俗扇，實(shí)際上更像是一場(chǎng)現(xiàn)場(chǎng)相關(guān)能力提升的培訓(xùn)。
從”接觸拆書“到”應(yīng)用拆書“箕别，拆書方法讓我對(duì)讀書又有了新的認(rèn)知铜幽，在任何一個(gè)領(lǐng)域或任何一本書里，有很多我們要學(xué)習(xí)的知識(shí)串稀，但是其中也有相當(dāng)多是我們不需要學(xué)習(xí)的除抛，讀得越多不見得用的也越多，只要方法得當(dāng)?shù)脑捘附兀覀冏x的書只要能在工作中用上一點(diǎn)到忽，圖書給我們創(chuàng)造的價(jià)值已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過書價(jià)，學(xué)習(xí)的主體和重心應(yīng)該是學(xué)習(xí)者，即我們自己喘漏。
最近幾天讀了趙周老師的《這樣讀書就夠了》新版护蝶，較之前的版本（主要介紹拆書）更新了60%的內(nèi)容，這里面重點(diǎn)提到了個(gè)人學(xué)習(xí)力的打造翩迈，這里面的很多觀點(diǎn)也是依據(jù)《認(rèn)知心理學(xué)》而來持灰，認(rèn)為學(xué)習(xí)能力是改變行為、解決問題负饲、升級(jí)能力的能力堤魁，也就是元認(rèn)知能力。在移動(dòng)互聯(lián)時(shí)代绽族，能否通過學(xué)習(xí)獲得成長(zhǎng)姨涡，關(guān)鍵在于自己；第一吧慢，學(xué)習(xí)者是否有足夠的學(xué)習(xí)能力涛漂，可以拆為己用、處理信息并解決問題检诗。第二匈仗，學(xué)習(xí)者是否有自己的知識(shí)體系，可以反求諸己逢慌、觸類旁通和舉一反三悠轩。拆書法是鍛煉成人學(xué)習(xí)的工具，通過掌握拆書法可以提升自我學(xué)習(xí)能力及構(gòu)建個(gè)人知識(shí)體系攻泼。
第三重境界：參書
2017年火架，田老師向我們介紹了他的讀書方法論《讀書五要》，即多讀書忙菠、讀好書何鸡、快讀書、精讀書及建立自我牛欢，具體怎么理解呢骡男？
第一，多讀書傍睹。讀書破萬卷隔盛、下筆如有神，自古以來大學(xué)者都是破萬卷的人拾稳，比如巴菲特吮炕，終生讀書和學(xué)習(xí)是他堅(jiān)持了一生的習(xí)慣和信仰，而實(shí)現(xiàn)終生學(xué)習(xí)的最佳途徑访得，就是閱讀大量?jī)?yōu)秀的書籍来屠；比如田老師，十年間他已經(jīng)至少讀了1000多本書，他現(xiàn)在之所以能成為教育界的大咖也得益于他讀書之多俱笛。很多大咖之所以成為大咖，就是他們都有博覽群書的習(xí)慣传趾。
第二迎膜，讀好書：多讀經(jīng)典和大家之作，讀經(jīng)典的書籍就是與世界級(jí)大師共舞浆兰，如果我們的腦子里始終徘徊著100多個(gè)世界級(jí)大咖的研究成果的話磕仅，那我們離大咖也不遠(yuǎn)了；說到這里簸呈，我也更深刻地明白了田老師讓我們啃《認(rèn)知心理學(xué)》榕订、《教育心理學(xué)》、《教學(xué)設(shè)計(jì)原理》的苦心了蜕便，把這些大咖的作品讀通了劫恒，我們就是和許多的世界級(jí)大咖在對(duì)話，因?yàn)檫@里面的成果是他們研究的成果轿腺。
第三两嘴，快讀書：即要多讀書，又要讀好書族壳，也許你會(huì)問“工作那么忙憔辫，我們真有那么多時(shí)間讀書嗎”，沒錯(cuò)仿荆，沒時(shí)間讀書的話我們需要靠效率來解決贰您，這里可以借鑒莫提默提倡的檢視閱讀，也就是隔一個(gè)詞讀一個(gè)詞拢操、隔一行讀一行锦亦，偶爾隔一句讀一句，如果看到作者引用的你曾經(jīng)看過的內(nèi)容可以略過不看庐冯，遇到對(duì)自己有用的關(guān)鍵信息可以標(biāo)記或總結(jié)反思孽亲。除了經(jīng)典的書籍要反復(fù)讀外，其他的書都可以采用檢視閱讀的方法展父。
第四返劲，精讀書：經(jīng)典的書籍大約占比20%，是需要反復(fù)讀的栖茉，反復(fù)的跟這些世界級(jí)大咖對(duì)話篮绿，就要試圖跟他們思考同樣的問題、用同樣的方式去思考問題吕漂，快速閱讀可以幫我們打開知識(shí)面亲配，反復(fù)精讀又可以嘗試?yán)斫馇叭说某晒饔懈鞯暮锰帲诰唧w讀書時(shí)我們要學(xué)會(huì)甄別吼虎，比如一些國學(xué)經(jīng)典我們可以精讀犬钢，一些只是當(dāng)前暢銷或技能性書籍我們可以選擇快讀。
第五思灰，建立自我：盡信書不如無書玷犹，讀書的最終目的是要建立自我，構(gòu)建屬于自己的知識(shí)體系洒疚，在讀書過程中歹颓，要進(jìn)行參照閱讀，比如同樣是提問的書油湖，我們可以多買幾本參照著來讀巍扛，長(zhǎng)期讀一個(gè)人的書，一方面會(huì)審美疲勞乏德，另外每個(gè)作者闡述的角度以及每本書所適用的邊界也不一樣撤奸，如果能讀萬卷書，成一家之言鹅经，我們就真正賺到了寂呛。
田老師總結(jié)的《讀書五要》可以將其理解為“參書”，老師也說過瘾晃，他更喜歡”參書“這個(gè)說法贷痪，參同”叁“，它是個(gè)異體字蹦误，和參有關(guān)的詞語也有很多參天大樹劫拢、參贊、參悟强胰，參書可以理解為人參與天舱沧、地建構(gòu)，不是參考書偶洋，而是老師帶學(xué)生讀書熟吏，即人在書中與所有事物一起建構(gòu)的意思，就像最后所提到的建立自我玄窝，其實(shí)就是讀書的最高境界牵寺，這個(gè)“參書”也與老師一直主張的建構(gòu)主義教學(xué)理念一脈相承。說到這里恩脂，對(duì)于讀書的理解我又更深刻了帽氓，從看書、拆書到參書俩块，是讀書由淺及深的三重境界黎休，如果在讀書的過程中浓领，能夠做到“參書“就真正了不起了，一直堅(jiān)持下去势腮，終有一日联贩，你就離你心目中的那個(gè)”大咖“越來越近了。
