不同材料的熱傳導(dǎo)速度差別實(shí)驗(yàn)----教學(xué)設(shè)計(jì)
一哗咆、學(xué)情分析
? ?通過(guò)前幾課對(duì)熱在氣體咽扇、液體和固體中的傳導(dǎo)的觀察研究，學(xué)生們已經(jīng)認(rèn)識(shí)到熱總是從溫度較高的部分傳向溫度較低的部分洁段。那么不同材料的物體放在相同的熱源中应狱，它們導(dǎo)熱速度相同嗎？哪個(gè)快祠丝，哪個(gè)慢疾呻？通過(guò)設(shè)計(jì)研究不同材料導(dǎo)熱速度不同除嘹，學(xué)生將學(xué)習(xí)區(qū)分熱的良導(dǎo)體與不良導(dǎo)體，進(jìn)而理解岸蜗，不同導(dǎo)熱性能的物體有著不同的用途憾赁，生活中我們要根據(jù)需要選擇不同導(dǎo)熱性能的材料。
二散吵、教學(xué)內(nèi)容
? ?在《科學(xué)（牛津上海版）》（六年級(jí)第二學(xué)期）第五章：能與能源：能的轉(zhuǎn)移的學(xué)習(xí)龙考，這堂課帶領(lǐng)學(xué)生探究熱在不同介質(zhì)中傳導(dǎo)速度差別問(wèn)題，給學(xué)生介紹熱的良導(dǎo)體和熱的不良導(dǎo)體概念矾睦。
三晦款、教學(xué)目標(biāo)
（一）知識(shí)與技能目標(biāo)
1、理解不同的材料熱傳導(dǎo)的速度不同枚冗，熱傳導(dǎo)材料分為熱的良導(dǎo)體和不良導(dǎo)體兩種類(lèi)型缓溅。
2、進(jìn)行不同材料的物體熱傳導(dǎo)性能的比較實(shí)驗(yàn)赁温。
過(guò)程與方法目標(biāo)
1坛怪、理解生活中更多的熱傳導(dǎo)的現(xiàn)象。
2股囊、能與其他同學(xué)一起探究熱傳導(dǎo)的現(xiàn)象袜匿，把自己的研究成果與其他同學(xué)進(jìn)行交流。
（三）情感稚疹、態(tài)度居灯、價(jià)值觀目標(biāo)
1、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于科學(xué)的興趣内狗。
2怪嫌、能主動(dòng)發(fā)現(xiàn)生活現(xiàn)象，理解其中科學(xué)奧秘柳沙。
四岩灭、教學(xué)重難點(diǎn)
1、重點(diǎn)：通過(guò)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案并進(jìn)行實(shí)驗(yàn)來(lái)證明熱在物體中的傳導(dǎo)以及不同物體傳熱性能的差異赂鲤。
2噪径、難點(diǎn)：進(jìn)行不同材料傳熱性能的比較實(shí)驗(yàn)。
五蛤袒、教學(xué)準(zhǔn)備
1熄云、分組實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備：塑料勺膨更、木勺妙真、鋼勺、杯子荚守、熱水珍德、鋼條练般、鋁條、銅條锈候。
2薄料、演示實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備：酒精燈、氯化鈷試紙泵琳、鐵架臺(tái)摄职。
六、教學(xué)過(guò)程
（一）析出觀念获列，尊重并以學(xué)生的觀念為基礎(chǔ)
? ?在生活中谷市，有時(shí)候我們希望熱能迅速地通過(guò)一個(gè)物體，比如通過(guò)需要加熱的鍋底击孩。但在有些情況下迫悠，我們卻希望它通過(guò)得越慢越好，比如需要手持的鍋柄上创泄。
問(wèn)題探索：
1、不同材料制成的物體在傳熱方面有什么不同嗎？
2、金屬塊、木塊、塑料塊誰(shuí)傳熱比較快募谎？
（二）添加觀念，給學(xué)生添加規(guī)范的科學(xué)觀念
根據(jù)學(xué)生對(duì)以上為題的猜測(cè)，告訴學(xué)生們不同的材料的物體導(dǎo)熱速率不同揍庄。
（三）辯分觀念缭黔，運(yùn)用科學(xué)證據(jù)辯分學(xué)生的各種想法
1.分組實(shí)驗(yàn)一：塑料勺、木勺、不銹鋼勺的傳熱速度快慢探索。
（1)給每一組準(zhǔn)備了同樣的金屬勺箩朴、木柄勺钱床、塑料勺埠居、杯子查牌、同樣溫度的熱水，請(qǐng)每組同學(xué)設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)方案滥壕，來(lái)證明自己的猜想是否正確纸颜。
（2）小組討論實(shí)驗(yàn)方案。
（3）過(guò)程中注意提示學(xué)生：
①水溫很高绎橘，注意燙手胁孙；
②每個(gè)同學(xué)都去感受一下；
③勺子間盡量避免接觸，以免相互影響浊洞。
（4）學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，教師巡視指導(dǎo)胡岔，匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果法希。
（5）小結(jié)：不同材料的傳熱的快慢不相同，金屬材料的傳熱較快靶瘸，塑料苫亦、木頭等材料傳熱較慢。不同材料傳熱的快慢不相同怨咪。像實(shí)驗(yàn)中的金屬那樣屋剑，傳熱能力強(qiáng)的物體叫做熱的良導(dǎo)體。塑料诗眨、木頭等傳熱能力弱的物體叫做熱的不良導(dǎo)體唉匾。
（6）請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)生活上有哪些方面應(yīng)用了熱的不良導(dǎo)體和熱的良導(dǎo)體？（炒菜用的鏟子材料和手柄的材料不同匠楚，金屬部分是熱的良導(dǎo)體巍膘，手柄部分是熱的不良導(dǎo)體。）
2.分組實(shí)驗(yàn)二：鋼條芋簿、銅條峡懈、鋁條的導(dǎo)熱比較學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)：將長(zhǎng)短、粗細(xì)与斤、相同的鋼條肪康、銅條、鋁條同時(shí)放到滾燙的熱水中撩穿，用手觸摸磷支，判斷鋼、銅食寡、鋁的傳熱性齐唆。
（1）安全提示：水是滾燙的，注意燙手冻河。
（2）學(xué)生動(dòng)手操作實(shí)驗(yàn)箍邮，教師巡視指導(dǎo)。
（3）觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象并記錄叨叙。
（4）學(xué)生匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果锭弊，教師小結(jié)。
老師有個(gè)問(wèn)題擂错，同學(xué)們剛才用手模的辦法做實(shí)驗(yàn)時(shí)味滞，銅、鐵、鋁這三種熱的良導(dǎo)體剑鞍，它們的傳熱速度是一樣的嗎昨凡？不一樣的話，誰(shuí)的傳熱本來(lái)最強(qiáng)蚁署。銅便脊、鐵、鋁三種材料傳熱的速度快慢光戈，我們靠手摸的辦法能不能準(zhǔn)確的判斷出來(lái)嗎哪痰？我們手的感覺(jué)能力是有限的，對(duì)于差別不大的無(wú)法準(zhǔn)確地判斷久妆。要想比出它們到底誰(shuí)第一晌杰，誰(shuí)第二，誰(shuí)第三筷弦，我們想辦法親眼看到才行肋演。下面我們來(lái)設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)證明它們到底誰(shuí)的傳熱本來(lái)最強(qiáng)。
教師演示實(shí)驗(yàn)
把長(zhǎng)短烂琴、粗細(xì)相同的鋼條惋啃、銅條、鋁條均勻的固定在鐵架臺(tái)上监右，在距離中心相同的距離上分別在鋼條边灭、銅條、鋁條上放濕的氯化鈷試紙健盒，給鐵架臺(tái)的中心加熱绒瘦，觀察、記錄鋼條扣癣、銅條惰帽、鋁條上氯化鈷試紙變色的順序，判斷鋼父虑、銅该酗、鋁的導(dǎo)熱性能。
安全提示：注意正確使用酒精燈士嚎；實(shí)驗(yàn)結(jié)束后要等鐵架臺(tái)冷卻以后再收呜魄，以免燙傷皮膚。
學(xué)生觀察教師演示實(shí)驗(yàn)莱衩，并做好記錄爵嗅。小組匯報(bào)所觀察到的實(shí)驗(yàn)結(jié)果。
（四）反思觀念
課堂小結(jié)通過(guò)今天的學(xué)習(xí)笨蚁，你有哪些收獲睹晒？
各種材料傳熱的速度都是不同的趟庄，根據(jù)傳熱速度可以分為熱的良導(dǎo)體和熱的不良導(dǎo)體。
學(xué)生自己思考：
往不銹鋼杯和塑料杯中分別倒入同樣多的相同溫度的熱水伪很，哪個(gè)杯子中的熱水涼的快戚啥？這是什么原因？
寒冷的冬天锉试，把手放在椅子的金屬扶手和木質(zhì)靠背上猫十，為什么感受的溫度不同？
七键痛、教學(xué)評(píng)價(jià)
“傳熱比賽”活動(dòng)是引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)熱在不同的物體中傳遞的快慢是不一樣的炫彩。這節(jié)課我提供給學(xué)生各種實(shí)驗(yàn)材料：不同材料的小棒匾七、杯子絮短、熱水、各種金屬等昨忆。讓學(xué)生用對(duì)比實(shí)驗(yàn)的方法來(lái)研究哪種材料傳熱快丁频，哪種材料傳熱慢。讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題邑贴，解決問(wèn)題席里，體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師只是起到引導(dǎo)作用拢驾〗贝牛總之，整個(gè)教學(xué)過(guò)程應(yīng)該是讓學(xué)生自悟自得繁疤。通過(guò)學(xué)生自己動(dòng)手實(shí)驗(yàn)咖为，自行獲得知識(shí)，鍛煉了能力稠腊，讓他們的創(chuàng)新思維在輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍中得到充分的發(fā)展躁染。
