不同材料熱導(dǎo)速度不同實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)方案
一孵户、學(xué)情分析
? ?通過前幾課對熱在氣體目派、液體和固體中的傳導(dǎo)的觀察研究然低，學(xué)生們已經(jīng)認(rèn)識到熱總是從溫度較高的部分傳向溫度較低的部分。那么不同材料的物體放在相同的熱源中介衔，它們導(dǎo)熱速度相同嗎恨胚？哪個快，哪個慢炎咖？通過設(shè)計(jì)研究不同材料導(dǎo)熱速度不同赃泡，學(xué)生將學(xué)習(xí)區(qū)分熱的良導(dǎo)體與不良導(dǎo)體寒波，進(jìn)而理解，不同導(dǎo)熱性能的物體有著不同的用途升熊，生活中我們要根據(jù)需要選擇不同導(dǎo)熱性能的材料俄烁。
二、教學(xué)內(nèi)容
? ?在《科學(xué)（牛津上海版）》（六年級第二學(xué)期）第五章：能與能源：能的轉(zhuǎn)移的學(xué)習(xí)级野，這堂課帶領(lǐng)學(xué)生探究熱在不同介質(zhì)中傳導(dǎo)速度差別問題页屠，給學(xué)生介紹熱的良導(dǎo)體和熱的不良導(dǎo)體概念。
三蓖柔、教學(xué)目標(biāo)
（一）知識與技能目標(biāo)
1辰企、理解不同的材料熱傳導(dǎo)的速度不同，熱傳導(dǎo)材料分為熱的良導(dǎo)體和不良導(dǎo)體兩種類型况鸣。
2牢贸、進(jìn)行不同材料的物體熱傳導(dǎo)性能的比較實(shí)驗(yàn)。
過程與方法目標(biāo)
1镐捧、理解生活中更多的熱傳導(dǎo)的現(xiàn)象潜索。
2、能與其他同學(xué)一起探究熱傳導(dǎo)的現(xiàn)象懂酱，把自己的研究成果與其他同學(xué)進(jìn)行交流竹习。
（三）情感、態(tài)度列牺、價值觀目標(biāo)
1整陌、培養(yǎng)學(xué)生對于科學(xué)的興趣。
2昔园、能主動發(fā)現(xiàn)生活現(xiàn)象蔓榄，理解其中科學(xué)奧秘并炮。
四默刚、教學(xué)重難點(diǎn)
1、重點(diǎn)：通過設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案并進(jìn)行實(shí)驗(yàn)來證明熱在物體中的傳導(dǎo)以及不同物體傳熱性能的差異逃魄。
2荤西、難點(diǎn)：進(jìn)行不同材料傳熱性能的比較實(shí)驗(yàn)。
五伍俘、教學(xué)準(zhǔn)備
1邪锌、分組實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備：塑料勺、木勺癌瘾、鋼勺觅丰、杯子、熱水妨退、鋼條妇萄、鋁條蜕企、銅條。
2冠句、演示實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備：酒精燈轻掩、氯化鈷試紙、鐵架臺懦底。
六唇牧、教學(xué)過程
（一）情境導(dǎo)入在生活中，有時候我們希望熱能迅速地通過一個物體聚唐，比如通過需要加熱的鍋底丐重。但在有些情況下，我們卻希望它通過得越慢越好杆查，比如需要手持的鍋柄上弥臼。
問題探索：
1、不同材料制成的物體在傳熱方面有什么不同嗎根灯？
2径缅、金屬塊、木塊烙肺、塑料塊誰傳熱比較快纳猪？
（二）實(shí)驗(yàn)探究
1.分組實(shí)驗(yàn)一：塑料勺、木勺桃笙、不銹鋼勺的傳熱速度快慢探索氏堤。
（1)給每一組準(zhǔn)備了同樣的金屬勺、木柄勺搏明、塑料勺鼠锈、杯子、同樣溫度的熱水星著，請每組同學(xué)設(shè)計(jì)一個實(shí)驗(yàn)方案购笆，來證明自己的猜想是否正確。
（2）小組討論實(shí)驗(yàn)方案虚循。
（3）過程中注意提示學(xué)生：
①水溫很高同欠，注意燙手；
②每個同學(xué)都去感受一下横缔；
③勺子間盡量避免接觸铺遂，以免相互影響。
（4）學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)茎刚，教師巡視指導(dǎo)襟锐，匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。
（5）小結(jié)：不同材料的傳熱的快慢不相同膛锭，金屬材料的傳熱較快粮坞，塑料笛质、木頭等材料傳熱較慢。不同材料傳熱的快慢不相同捞蚂。像實(shí)驗(yàn)中的金屬那樣妇押，傳熱能力強(qiáng)的物體叫做熱的良導(dǎo)體。塑料姓迅、木頭等傳熱能力弱的物體叫做熱的不良導(dǎo)體敲霍。
（6）請你說一說生活上有哪些方面應(yīng)用了熱的不良導(dǎo)體和熱的良導(dǎo)體？（炒菜用的鏟子材料和手柄的材料不同丁存，金屬部分是熱的良導(dǎo)體肩杈，手柄部分是熱的不良導(dǎo)體。）
2.分組實(shí)驗(yàn)二：鋼條解寝、銅條扩然、鋁條的導(dǎo)熱比較學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)：將長短、粗細(xì)聋伦、相同的鋼條夫偶、銅條、鋁條同時放到滾燙的熱水中觉增，用手觸摸兵拢，判斷鋼、銅逾礁、鋁的傳熱性说铃。
（1）安全提示：水是滾燙的，注意燙手嘹履。
（2）學(xué)生動手操作實(shí)驗(yàn)腻扇，教師巡視指導(dǎo)。
（3）觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象并記錄砾嫉。
（4）學(xué)生匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果幼苛，教師小結(jié)。
老師有個問題焰枢，同學(xué)們剛才用手模的辦法做實(shí)驗(yàn)時蚓峦，銅、鐵济锄、鋁這三種熱的良導(dǎo)體，它們的傳熱速度是一樣的嗎霍转？不一樣的話荐绝，誰的傳熱本來最強(qiáng)。銅避消、鐵低滩、鋁三種材料傳熱的速度快慢召夹，我們靠手摸的辦法能不能準(zhǔn)確的判斷出來嗎？我們手的感覺能力是有限的恕沫，對于差別不大的無法準(zhǔn)確地判斷监憎。要想比出它們到底誰第一，誰第二婶溯，誰第三鲸阔，我們想辦法親眼看到才行。下面我們來設(shè)計(jì)一個實(shí)驗(yàn)證明它們到底誰的傳熱本來最強(qiáng)迄委。
教師演示實(shí)驗(yàn)
把長短褐筛、粗細(xì)相同的鋼條、銅條叙身、鋁條均勻的固定在鐵架臺上渔扎，在距離中心相同的距離上分別在鋼條、銅條信轿、鋁條上放濕的氯化鈷試紙晃痴，給鐵架臺的中心加熱，觀察财忽、記錄鋼條愧旦、銅條、鋁條上氯化鈷試紙變色的順序定罢，判斷鋼笤虫、銅、鋁的導(dǎo)熱性能祖凫。
安全提示：注意正確使用酒精燈琼蚯；實(shí)驗(yàn)結(jié)束后要等鐵架臺冷卻以后再收，以免燙傷皮膚惠况。
學(xué)生觀察教師演示實(shí)驗(yàn)遭庶，并做好記錄。小組匯報(bào)所觀察到的實(shí)驗(yàn)結(jié)果稠屠。
4峦睡、教師小結(jié)。
課堂小結(jié)通過今天的學(xué)習(xí)权埠，你有哪些收獲榨了？
各種材料傳熱的速度都是不同的，根據(jù)傳熱速度可以分為熱的良導(dǎo)體和熱的不良導(dǎo)體攘蔽。
5龙屉、課外延伸
學(xué)生自己思考：往不銹鋼杯和塑料杯中分別倒入同樣多的相同溫度的熱水，哪個杯子中的熱水涼的快满俗？這是什么原因转捕？
七作岖、教學(xué)評價
“傳熱比賽”活動是引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識熱在不同的物體中傳遞的快慢是不一樣的。這節(jié)課我提供給學(xué)生各種實(shí)驗(yàn)材料：不同材料的小棒五芝、杯子痘儡、熱水、各種金屬等枢步。讓學(xué)生用對比實(shí)驗(yàn)的方法來研究哪種材料傳熱快沉删，哪種材料傳熱慢。讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題价捧，解決問題丑念，體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師只是起到引導(dǎo)作用结蟋「校總之，整個教學(xué)過程應(yīng)該是讓學(xué)生自悟自得嵌屎。通過學(xué)生自己動手實(shí)驗(yàn)推正，自行獲得知識，鍛煉了能力宝惰，讓他們的創(chuàng)新思維在輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍中得到充分的發(fā)展植榕。 ? ?
