結(jié)語 從知識到智慧藕坯，選擇有生活價值的學(xué)習(xí)
“圣雄”甘地是最明智的偉人之一噪沙，這里，他的智慧體現(xiàn)為：在機(jī)會降臨的剎那正歼，深刻的見解、行動喜爷、道德風(fēng)尚瞬間綻放萄唇。
一、教育的初衷湃密，源于有生活價值的學(xué)習(xí)
6大超越默認(rèn)了教育中存在著背道而馳的兩種極端危機(jī)：其一仲墨，我們教授的大部分知識在學(xué)習(xí)者的生活中沒有任何意義，投注在這些知識上的時間和精力并不能帶來很好的回報俩由；其二癌蚁，我們的教學(xué)中忽略了許多有價值的、回報率較高的知識碘梢。
二伐蒂、教授知識，通達(dá)智慧
當(dāng)然，大部分有生活價值的學(xué)習(xí)還無法像甘地那樣明確地實(shí)現(xiàn)在扰，但總體而言雷客，具有生活價值的學(xué)習(xí)似乎正朝著正確的方向前進(jìn)——它們能夠帶來通達(dá)智慧的知識搅裙。也許教育（即便是大學(xué)之前的教育）的合理追求并不是獲得智慧，而是獲得能夠通達(dá)智慧的知識娜汁。
三甥啄、在為未知而教的“獨(dú)木橋”上巧妙地探索前行
我們很難預(yù)知世界發(fā)展的方向，甚至很難預(yù)測特定場景中的某個學(xué)生將會走向何方穆桂；我們就像是獨(dú)木橋上的盲人一樣融虽，只能摸索著前進(jìn)。坦白說來有额，我們也并不確切地知道“橋”在哪里般又。如前所述，倘若固執(zhí)地尋找最完美的終極答案巍佑，那么茴迁，“什么知識值得學(xué)習(xí)”就是一個不可能解答的問題，我們的確在“為未知而教”萤衰。但是堕义，在一些經(jīng)過深思熟慮的評判標(biāo)準(zhǔn)和一種使命感的支撐下，我們?nèi)匀豢梢郧擅畹孛髦斑M(jìn)脆栋。
