《靜悄悄的革命》445天? 20191114
說來簡直不敢相信篇亭，這是五年級的語文教學(xué)缠捌，中村老師竟然在自然的狀態(tài)下進(jìn)行俳句的教學(xué)。
《深處的小路》一文中译蒂，有“悠閑的巖中滲入蟬鳴”一句曼月，對這句所描述的意象進(jìn)行理解。從閱讀開始柔昼，在閱讀后5分鐘哑芹，孩子們相繼說出了自己的看法，與這句話所描述的內(nèi)容捕透，被孩子們引以于國語言的發(fā)言中呈現(xiàn)出來聪姿。這是自然的狀態(tài)。
如何將這些意象與思考聯(lián)系起來呢乙嘀？中村老師將纏綿作為焦點(diǎn)來提問：“什么樣的蟬呢末购？”這一句提問引發(fā)了學(xué)生們的思考。就蟬鳴乒躺，他們逐步的討論招盲，并最終基本達(dá)成了共識低缩。在這種狀態(tài)下嘉冒，學(xué)生們注意到“染”的表達(dá)方式，也同時(shí)注意了“滲”“浸”咆繁，圍繞他們再一次展開了討論讳推。在此過程中，中村老師解釋了“滲入”與“嵌入”的區(qū)別玩般。
最后银觅，中村老師的提問，使課堂走向了高潮：“最后一個(gè)問題可以嗎坏为？芭蕉先生到了那里究驴，有什么樣的感受呢？”這樣的提問是聯(lián)系前文和之前孩子們對文本理解的自然基礎(chǔ)上匀伏，經(jīng)過孩子們的理解洒忧，交流，最終够颠，以小麗的補(bǔ)充作為了結(jié)尾：“我跟沙織的想法接近熙侍，什么都不去想，很輕松的感覺，無法言說的一種幸福蛉抓∏斐荆”想一想，真的不可思議巷送。
這節(jié)課的三個(gè)階段可以用三個(gè)詞來概括：自然驶忌、連接、挑戰(zhàn)惩系。
在自然的狀態(tài)下位岔，中村老師憑借自己自身的語文功力和對文本的深厚理解，在自然的狀態(tài)下堡牡，借助于孩子們的發(fā)言抒抬，及時(shí)調(diào)整了學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，可能與教案所設(shè)計(jì)的不一樣晤柄。但正是這種自然的狀態(tài)擦剑，讓孩子們關(guān)注于所感興趣的話題，緊緊圍繞課文的一句話展開了交流芥颈、傾聽惠勒、討論。老師所做的爬坑，除了引領(lǐng)孩子讀和說之外纠屋，更重要的是傾聽于每一個(gè)孩子的發(fā)言，將孩子們所說的內(nèi)容關(guān)鍵字“閑”盾计、“靜”寫在黑板上售担。這個(gè)細(xì)節(jié)不容忽視，它既是老師傾聽學(xué)生發(fā)言的結(jié)果署辉，更是在自然的狀態(tài)下對學(xué)生的一種巧妙的引領(lǐng)族铆。老師對學(xué)生發(fā)言的認(rèn)真傾聽，除了傾聽內(nèi)容和學(xué)生狀態(tài)之外哭尝，還會有所選擇哥攘，這便是老師的“穿針引線”。
在連接這個(gè)階段材鹦，根據(jù)孩子們的發(fā)言逝淹，老師適時(shí)提出問題，把“蟬鳴”作為焦點(diǎn)桶唐。真正體現(xiàn)了該出手時(shí)就出手栅葡，使課堂的發(fā)言與思考相對的集中。對于學(xué)生們的發(fā)言莽红，老師能做的是耐心妥畏、耐心邦邦、耐心的傾聽。示范醉蚁、尊重燃辖、細(xì)致，是老師上課時(shí)所具備的特點(diǎn)网棍。但老師在課堂上要不要講呢黔龟？必須要講。只不過在關(guān)節(jié)處滥玷，比如滲入和嵌入的區(qū)別氏身。這是我想到了蘇霍姆林斯基的最近發(fā)展區(qū)，這個(gè)知識點(diǎn)是在課堂上生成的惑畴，但對于孩子們來說蛋欣，是一個(gè)難點(diǎn)。結(jié)合孩子們的發(fā)言如贷，老師再予以簡要而精準(zhǔn)的分析陷虎，會讓孩子們在這個(gè)地方豁然開朗。等待的過程是要有足夠的耐心杠袱，而此次的相助確實(shí)需要細(xì)致的思考尚猿，并果斷決策。這些都是老師所必須具備的能力楣富，需要在實(shí)踐中不斷的錘煉才可能形成凿掂。
在挑戰(zhàn)環(huán)節(jié)，中村老師的問題纹蝴，讓教室的每一個(gè)孩子庄萎，都隨著對課文的理解的深入，而不斷的結(jié)合自身的體驗(yàn)骗灶，表達(dá)著自己的看法惨恭。用自己的話來表達(dá)自己的看法秉馏，這一點(diǎn)他們做得特別出色耙旦。對于孩子們來說，他們的表達(dá)是片面的萝究、具體的免都，但正因?yàn)槔蠋煹哪托牡膬A聽和細(xì)致的回應(yīng)，把他們這些發(fā)言串聯(lián)在一起帆竹。用左藤學(xué)的老師所評價(jià)的：他的回應(yīng)將分散的語言一個(gè)個(gè)小心地連接起來绕娘，以此帶來的安全感和信任感支撐著每一位兒童的學(xué)習(xí)和交流，完全不像有的老師那樣過于熱心栽连、絮絮叨叨险领，而是輕輕松松的將清爽的感覺與思考編織在一起侨舆，可以稱得上完美。
看這樣的課真讓人感到舒爽無比绢陌，然而挨下，真正回到現(xiàn)實(shí)中時(shí)，自己要做的不是模仿脐湾，而是借助于這種耐心細(xì)致的回應(yīng)來不斷的在實(shí)踐中錘煉自己臭笆，即使失敗了，也是有所收獲秤掌。
