用數(shù)對確定位置屬于空間與圖形領域的內(nèi)容卧蜓。之前的設計很多都是讓學生經(jīng)歷不同方法表示位置的過程帐要，體驗用數(shù)對確定位置的簡潔和方便，感悟到用數(shù)對確定位置的必要性和簡潔性弥奸。這樣的教學偏重于知識的教授榨惠，而忽視了數(shù)學思想方法的滲透和對學生能力的培養(yǎng)。
因此其爵，我將本節(jié)課定位在借助于知識的學習冒冬，培養(yǎng)學生的推理能力、抽象思維和空間觀念摩渺。
片段1:
當學生根據(jù)（4简烤，2）找出不同的位置時，追問：明明是一個位置摇幻，為什么會出現(xiàn)這么多種不同但有合理的判斷呢横侦？
生：沒有統(tǒng)一的規(guī)則。
師：我知道你們現(xiàn)在最想知道這個規(guī)則绰姻，但我不想直接告訴你枉侧，因為你們都是最愛動腦筋的孩子，我可以告訴你狂芋，這個學生的位置可以用（2榨馁，1）來表示，你能根據(jù)這個同學的位置帜矾，找到表示位置的規(guī)則嗎翼虫？
學生討論后屑柔，交流、匯報珍剑。
生：第一個數(shù)表示從左往右數(shù)第2列掸宛，第2個數(shù)表示從下往上數(shù)第1行。
指名復述規(guī)則招拙。
師：那（4唧瘾，2）表示的是哪個同學的位置？你是怎么想的别凤？
小結：
1.用兩個數(shù)確定位置的方法叫用數(shù)對確定位置饰序；
2.用數(shù)對確定位置，先列后行闻妓，列是從左到右數(shù)菌羽，行是從下往上數(shù)掠械；
3.用數(shù)對確定位置的表示方法由缆，兩個數(shù)，加括號猾蒂，中間用逗號隔開均唉。
推理是理性精神的重要體現(xiàn)，在這個環(huán)節(jié)中肚菠，引導學生通過分析和比較判斷定位的規(guī)則舔箭，在深化對知識理解的同時培養(yǎng)學生的推理能力，讓理性精神的學科育人目標切實地滲透在學習活動中蚊逢。
