(本文發(fā)表于2016年11月《教育科學(xué)論壇》坦胶。國(guó)內(nèi)刊號(hào)：CN51-1696/G4國(guó)際刊號(hào)：ISSN 1673-4289)

(四川 ? ? 宜賓 ? ? 644000)

【內(nèi)容提要】本文基于校本教研背景下，以學(xué)校最重要的教研主體——學(xué)科組為切入训桶，分析在校本教研中存在著流于形式娩鹉、缺乏系統(tǒng)化僧凰、效果不顯著等常見(jiàn)問(wèn)題峰档。并從筆者所在學(xué)科團(tuán)隊(duì)如何開展和保障校本教研的效果拋磚引玉礼患，提出校本教研可以在學(xué)校制度保障、學(xué)科組長(zhǎng)的謀劃和引領(lǐng)僻肖、教師個(gè)人教研意識(shí)提升方面肖爵，讓校本教研實(shí)實(shí)在在地開展和真真正正地取得一定成效。

【關(guān)鍵詞】校本教研學(xué)科組

校本教研臀脏，專家劝堪、學(xué)者給出的概念和內(nèi)涵解釋頗多冀自。筆者綜合多家之言，提煉出幾個(gè)共通之處秒啦，它一定是基于學(xué)校熬粗，教師是研究的主體，研究的是真問(wèn)題余境，研究的結(jié)果用于學(xué)生驻呐、成就個(gè)人和團(tuán)隊(duì)、發(fā)展學(xué)校芳来。校本教研成為新時(shí)期學(xué)校新課程改革的重要之道含末。

學(xué)科組，即為某一門學(xué)科（小學(xué)校為文即舌、理佣盒、綜合大組）所在的學(xué)科組團(tuán)隊(duì)。作為學(xué)校教學(xué)管理的主要下級(jí)“單位”顽聂，其校本教研的開展情況和成果肥惭，對(duì)學(xué)校教育教學(xué)和發(fā)展的影響極為重大。正如甚至有的學(xué)科組名氣之大能夠高于學(xué)校芜飘，或者通常我們聽(tīng)到人們口口相傳某個(gè)學(xué)校哪位老師特別“厲害务豺、有名氣”，那么內(nèi)行來(lái)認(rèn)真分析下嗦明，應(yīng)該能說(shuō)明這個(gè)學(xué)科在整體學(xué)科組中是相對(duì)優(yōu)秀的笼沥，這個(gè)學(xué)科組的教研一定相對(duì)優(yōu)秀，這就不得不談到校本教研娶牌。但首先我們來(lái)看校本教研還存在的系列常見(jiàn)問(wèn)題奔浅。

一、學(xué)科組校本教研的“假”形式

學(xué)科組在校本教研中卻存在著諸多問(wèn)題诗良，或者說(shuō)還沒(méi)有被意識(shí)到的問(wèn)題如下：缺乏校本教研的理念汹桦、忽視形成教研成果、確定教研內(nèi)容單一鉴裹、教師缺乏對(duì)教研的重視舞骆，導(dǎo)致校本教研流于形式、缺乏系統(tǒng)化径荔、效果不顯著督禽。

二、筆者團(tuán)隊(duì)校本教研之“真”掠影

筆者所在的歷史學(xué)科組总处，是在學(xué)校濃郁的教育教研氛圍下狈惫，能夠引領(lǐng)學(xué)科校本教研發(fā)展的學(xué)科之一。作為“非主要”學(xué)科鹦马，尤其是分?jǐn)?shù)導(dǎo)向的影響胧谈，歷史學(xué)科好像天然地被不少同行忆肾、學(xué)生甚至家長(zhǎng)不重視。但筆者所在的學(xué)科組多年來(lái)一方面被廣大學(xué)生喜愛(ài)菱肖，另一方面也獲得了較之其他長(zhǎng)線學(xué)科同類學(xué)校更加優(yōu)異的成績(jī)客冈，組內(nèi)幾位同事更是名聲在外。現(xiàn)梳理幾點(diǎn)筆者所在的學(xué)科組校本教研的特色蔑滓。

（一）基于校長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)制下的“包班分科制”

筆者所在學(xué)科團(tuán)隊(duì)郊酒，由擁有豐富教學(xué)和管理經(jīng)驗(yàn)的高級(jí)職稱副校長(zhǎng)負(fù)責(zé)管理〖ぃ基本不會(huì)因?yàn)槠渌姓聞?wù)缺席每周二常規(guī)的教研活動(dòng)燎窘，坐陣帶頭教研和監(jiān)管效果。同時(shí)蹄咖，根據(jù)教育教學(xué)發(fā)展的最新動(dòng)態(tài)和教育主管部門最新政策導(dǎo)向及學(xué)校發(fā)展特點(diǎn)褐健，除常規(guī)教研外，提出學(xué)科系列主題活動(dòng)澜汤、校本課程建設(shè)蚜迅、校本科研這樣更高層次的想法和建議。

（二）學(xué)科組長(zhǎng)專業(yè)引領(lǐng)善于謀劃

組長(zhǎng)俊抵；近三十年谁不，尤其是一半時(shí)間在初三駐扎的豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)；專業(yè)出身徽诲，喜好讀史刹帕，知識(shí)淵博且融會(huì)貫通；深研教學(xué)谎替，開發(fā)創(chuàng)新導(dǎo)學(xué)案偷溺、教學(xué)課件等多種教學(xué)資源；主研校級(jí)钱贯、區(qū)級(jí)課題挫掏，形成個(gè)性化校本教材。精湛的教學(xué)能力秩命、認(rèn)真踏實(shí)的工作態(tài)度尉共、師德高尚的學(xué)科組長(zhǎng)，在學(xué)科發(fā)展引領(lǐng)上弃锐，具有較高權(quán)威爸邢，帶動(dòng)了整個(gè)組內(nèi)的教研有序并創(chuàng)新的發(fā)展。

（三）組內(nèi)成員個(gè)性差異優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)

學(xué)科組在安排部署和籌劃某些教研活動(dòng)時(shí)拿愧，都會(huì)充分發(fā)揮個(gè)人優(yōu)勢(shì)，按人分工碌尔，協(xié)作完成浇辜。如在我區(qū)創(chuàng)新性的舉辦首屆生態(tài)課程成果評(píng)比的大好平臺(tái)下券敌。組內(nèi)在執(zhí)行力好的學(xué)科組長(zhǎng)帶領(lǐng)下，分年級(jí)開展中國(guó)現(xiàn)代史“歷史留聲”大型暑期訪談活動(dòng)柳洋。從前期調(diào)查待诅、方案制定、發(fā)出倡議熊镣，到回收成果卑雁、評(píng)選先進(jìn)、風(fēng)采展示绪囱，聘請(qǐng)校外輔導(dǎo)員测蹲、宣傳成果、推廣推介鬼吵，最后到《身邊的歷史》校本教材的開發(fā)扣甲、報(bào)送評(píng)選，最終在全區(qū)近200個(gè)參賽中獲得區(qū)首屆十大精品課程之一齿椅×鹜冢回望整個(gè)過(guò)程，明顯地組內(nèi)既有分工又有合作涣脚，擅長(zhǎng)寫作的主抓文字部分示辈、擅長(zhǎng)專業(yè)的設(shè)計(jì)訪談?lì)}目、擅長(zhǎng)落實(shí)執(zhí)行的發(fā)動(dòng)學(xué)生遣蚀、擅長(zhǎng)公關(guān)媒體的推廣宣傳矾麻。人盡其才，人盡其能的效果非常地明顯妙同。

（四）個(gè)體專業(yè)化成長(zhǎng)的意識(shí)

團(tuán)隊(duì)里教師個(gè)人在學(xué)科教學(xué)和創(chuàng)新研究上射富，無(wú)論教齡長(zhǎng)短、職稱高低粥帚、職務(wù)有無(wú)胰耗，都擁有強(qiáng)烈的進(jìn)取心和鉆研精神，向著一個(gè)最終的目標(biāo)邁進(jìn)——“讓學(xué)生了解和掌握最基本的歷史史實(shí)芒涡、學(xué)會(huì)用不同的歷史觀看待和解釋問(wèn)題柴灯、為了更好地培養(yǎng)學(xué)生的情感、態(tài)度费尽、價(jià)值觀”赠群。看似很簡(jiǎn)單的教育目標(biāo)旱幼，無(wú)用心卻難以較好地達(dá)到查描。這種理念就指引著教師個(gè)人會(huì)不斷深研究教育教學(xué)，參加校本教研、博覽群書冬三、交流探討匀油、撰寫論文，找到專業(yè)價(jià)值感的存在勾笆，也找到更好的育人之道敌蚜。近五年來(lái)，學(xué)科組內(nèi)發(fā)表省級(jí)以上期刊論文30余篇窝爪，參加市中考出題一人次弛车，區(qū)級(jí)以上交流、公開課8次蒲每，參加區(qū)級(jí)課題研究一項(xiàng)纷跛，省級(jí)課題一項(xiàng)，曾多次被評(píng)為校級(jí)啃勉、區(qū)級(jí)優(yōu)秀互助共進(jìn)組忽舟。一個(gè)濃郁的不斷進(jìn)取的教研團(tuán)隊(duì)在校本教研道路的成長(zhǎng)上立竿見(jiàn)影。

（五）以老帶新淮阐，1+1結(jié)對(duì)子互助共進(jìn)

為盡快讓新加入教師融入教研團(tuán)隊(duì)叮阅，學(xué)校選擇德才兼?zhèn)溆薪?jīng)驗(yàn)的“老教師”（近年來(lái)，由于課改契機(jī)催生老教師隊(duì)伍偏年輕化）泣特，與“新教師”（只要新調(diào)入學(xué)校五年內(nèi)浩姥，均屬于此列）簽訂正式的幫扶合同，形成1+1幫扶機(jī)制状您。如此勒叠，“新教師”有規(guī)可循又可以在寬松的校本教研氛圍內(nèi)施展個(gè)性化教學(xué)，“老教師”傳授經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)膏孟，又可以從對(duì)子教師身上學(xué)習(xí)到信息化教學(xué)方式以及相對(duì)較新的教育理念眯分。每學(xué)年，學(xué)校根據(jù)所有對(duì)子幫扶成長(zhǎng)的效果進(jìn)行評(píng)估和表彰：一方面開展經(jīng)驗(yàn)分享和成長(zhǎng)交流柒桑；另一方面評(píng)選優(yōu)秀弊决，舉行隆重的表彰儀式，頒發(fā)獎(jiǎng)狀并給予一定的經(jīng)費(fèi)補(bǔ)助魁淳。在三年的幫扶期限內(nèi)飘诗，筆者也被有幸持續(xù)獲評(píng)優(yōu)秀1+1對(duì)子，從教育學(xué)專業(yè)出身順利地過(guò)度到歷史學(xué)科的教育教學(xué)和研究中界逛。如此昆稿，新老教師隊(duì)伍的校本教研效果非常明顯。

三息拜、學(xué)科組校本教研的策略建議

（一）學(xué)校提供保障條件

1溉潭、制度保障净响。首先，確定宏觀教研主題岛抄。根據(jù)學(xué)校整體發(fā)展情況别惦、各學(xué)科教師構(gòu)成、學(xué)科發(fā)展趨勢(shì)等現(xiàn)狀夫椭，整體統(tǒng)籌各年級(jí)、各學(xué)科發(fā)展方向氯庆，為學(xué)科組提供校本教研的思路蹭秋。如確定每期教研目標(biāo)、內(nèi)容等堤撵，以保障學(xué)科組有章可循仁讨、持續(xù)推進(jìn)，取得良好的教研效果实昨。

其次洞豁、持續(xù)跟進(jìn)教研活動(dòng)。學(xué)校嚴(yán)格要求學(xué)科的校本教研質(zhì)量荒给，應(yīng)加強(qiáng)教研過(guò)程的管理丈挟。除了督促其研究年級(jí)教學(xué)內(nèi)容本身外，更要指導(dǎo)其以學(xué)科教學(xué)中發(fā)現(xiàn)的一些具有代表性的學(xué)科知識(shí)或?qū)W生問(wèn)題進(jìn)行專題研究志电，以提高校本教研的針對(duì)性和實(shí)效性曙咽。可建立《學(xué)科組校本教研指導(dǎo)意見(jiàn)》等挑辆。

再次例朱、保證教研考核實(shí)施。評(píng)價(jià)體系的建立是對(duì)學(xué)科組校本教研成果的重要保障鱼蝉。建立以學(xué)科組校本教研成果為主要參考標(biāo)準(zhǔn)的評(píng)價(jià)方式洒嗤，以保障教研效果和成果的質(zhì)量】啵考核方式應(yīng)明確以學(xué)科組校本教研成果渔隶、教育教學(xué)質(zhì)量、組內(nèi)參加各級(jí)各類比賽所取得的整體成績(jī)?yōu)閰⒄占酰唇M獎(jiǎng)勵(lì)派撕，避免造成對(duì)個(gè)體突出、整組落后的獎(jiǎng)勵(lì)方式睬魂，以此保障學(xué)科組的建設(shè)终吼。可建立《優(yōu)秀學(xué)科組評(píng)價(jià)方案》等制度氯哮。

2际跪、時(shí)間保障商佛。學(xué)校統(tǒng)籌安排教研時(shí)間，不能因其他非重要緊急工作隨意抽調(diào)教師或隨意批準(zhǔn)教研時(shí)間個(gè)別請(qǐng)假情況姆打。采用中層領(lǐng)導(dǎo)學(xué)科組項(xiàng)目管理制良姆，采取不定期參與和抽查方式進(jìn)行，以在形式上幔戏，充分保障學(xué)科組校本教研的時(shí)間玛追。

3、組織保障闲延。學(xué)校應(yīng)當(dāng)明確確立學(xué)科組長(zhǎng)“首席負(fù)責(zé)”制度痊剖，即將學(xué)科組長(zhǎng)明確為具有學(xué)科教育教學(xué)的基本管理權(quán)，全權(quán)負(fù)責(zé)組內(nèi)教研任務(wù)和工作垒玲，并對(duì)個(gè)別參與教研懈怠和成效不明顯的組員陆馁，進(jìn)行勸說(shuō)和警告，若出現(xiàn)態(tài)度極為不端正者合愈，則以書面形式向代表學(xué)校管理的教務(wù)處報(bào)告叮贩，以保障教研的成效和質(zhì)量。

4佛析、資源保障益老。與傳統(tǒng)教研活動(dòng)最大的不同是，當(dāng)前各學(xué)科的學(xué)科特色和其教學(xué)難度的增加说莫，提高教師專業(yè)技能杨箭、教學(xué)方法和教研、科研能力尤為重要储狭。學(xué)校應(yīng)給予學(xué)科組充分的經(jīng)費(fèi)保障和渠道保障互婿。每年選購(gòu)精品書籍鼓勵(lì)教師閱讀，更新學(xué)校圖書館圖書辽狈，訂閱如“中國(guó)知網(wǎng)”電子學(xué)術(shù)期刊庫(kù)慈参、“道客巴巴”網(wǎng)絡(luò)資源，建議安裝手機(jī)APP如“微課”“交互平臺(tái)”等刮萌，以有效提高教師閱讀材料的專業(yè)性和針對(duì)性驮配。

5、經(jīng)費(fèi)保障着茸。學(xué)校應(yīng)該在經(jīng)費(fèi)支出中充分考慮學(xué)科組建設(shè)的經(jīng)費(fèi)保障壮锻。可采取以學(xué)年涮阔、半期猜绣、學(xué)月的方式進(jìn)行經(jīng)費(fèi)劃撥，一方面較好控制經(jīng)費(fèi)用于實(shí)處敬特，另一方面則形成長(zhǎng)效的激勵(lì)機(jī)制掰邢，以保障學(xué)科組建設(shè)的質(zhì)量牺陶。破除由于經(jīng)費(fèi)欠缺而不能將一些較好的想法進(jìn)行實(shí)踐的弊端，因?yàn)橄敫墒聟s因?yàn)榻?jīng)費(fèi)問(wèn)題無(wú)法解決的顧慮辣之。經(jīng)費(fèi)保障也可包括除了用于教育教學(xué)本身之外的個(gè)人掰伸、團(tuán)隊(duì)獎(jiǎng)勵(lì)費(fèi)用和活動(dòng)經(jīng)費(fèi)，這樣有利于組織的建設(shè)怀估。

（二）學(xué)科組長(zhǎng)規(guī)劃教研方案

1狮鸭、規(guī)劃學(xué)科組任務(wù)

首先以學(xué)校安排到組內(nèi)的任務(wù)板塊制定教研方案。如一般校級(jí)或區(qū)級(jí)課題奏夫、通識(shí)類學(xué)科問(wèn)題通常以學(xué)科組作為主研怕篷，進(jìn)行校本教研。

2酗昼、制定組內(nèi)學(xué)期、月和周教研計(jì)劃

學(xué)科組長(zhǎng)充分發(fā)揮“首席負(fù)責(zé)”角色的作用梳猪，制定詳細(xì)的組內(nèi)周麻削、月、學(xué)期計(jì)劃春弥，以有序推進(jìn)教研活動(dòng)的開展和保證活動(dòng)取得較好效果呛哟。具體可就不同內(nèi)容做統(tǒng)籌安排和臨時(shí)調(diào)整：以每周授課內(nèi)容教學(xué)設(shè)計(jì)為研討內(nèi)容；以學(xué)校正在實(shí)施的教育教學(xué)改革為研討內(nèi)容匿沛；以聽(tīng)課扫责、評(píng)課、研課為研討內(nèi)容逃呼；以微課題研究或智慧課堂為研討內(nèi)容鳖孤；以其他渠道資源學(xué)習(xí)為研討內(nèi)容；以教師個(gè)人反思為研討內(nèi)容抡笼；以學(xué)科創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)或活動(dòng)為研討內(nèi)容苏揣。

3、 建設(shè)學(xué)科組文化

學(xué)科組作為一個(gè)組織推姻，應(yīng)具有其學(xué)科特點(diǎn)下的組內(nèi)文化平匈，這是建立學(xué)習(xí)型組織的必要。學(xué)科組長(zhǎng)可采取學(xué)生小組文化建設(shè)的方式藏古，來(lái)動(dòng)員全員建立組內(nèi)文化增炭；注意創(chuàng)設(shè)和營(yíng)造良好的組內(nèi)氛圍，這是保障教研得以順利拧晕、有效開展的前提隙姿；用學(xué)校下?lián)艿挠行Ы?jīng)費(fèi)開展利于組內(nèi)團(tuán)結(jié)和友好關(guān)系建立的活動(dòng)，以打造和諧上進(jìn)團(tuán)結(jié)的組織防症。

（三）教師個(gè)人提高教研意識(shí)

作為學(xué)科組的成員孟辑，應(yīng)從主觀上提高組內(nèi)校本教研的認(rèn)識(shí)哎甲，將其作為重要的工作內(nèi)容之一和提高個(gè)人與集體共同成長(zhǎng)的有效途徑。應(yīng)對(duì)組織具有較強(qiáng)的歸屬感饲嗽，以學(xué)科組的“榮辱”為自己的榮辱炭玫，對(duì)組織抱有信任和歸屬感，積極參與組內(nèi)教研貌虾，真誠(chéng)分享資源吞加、經(jīng)驗(yàn)和建議，以助力學(xué)科組建設(shè)為己任尽狠，實(shí)現(xiàn)雙贏衔憨。

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