PBL《項(xiàng)目化學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)》
讀書筆記摘錄（11）
作者：夏雪梅
（二）六類高階認(rèn)知策略及項(xiàng)目實(shí)例
1.項(xiàng)目化學(xué)習(xí)中的問(wèn)題解決
（1）心理機(jī)制
項(xiàng)目化學(xué)習(xí)大量地運(yùn)用問(wèn)題解決策略畏吓。問(wèn)題解決是一個(gè)明確不良問(wèn)題的目標(biāo)與克服障礙的過(guò)程启昧。學(xué)生在日常學(xué)習(xí)中面對(duì)的往往都是結(jié)構(gòu)良好的問(wèn)題，這些問(wèn)題有給定條件和目標(biāo)，從而有比較清晰的問(wèn)題解決路徑，學(xué)生運(yùn)用現(xiàn)成的方法就可以找出問(wèn)題的答案。而生活中他們要面對(duì)的更多是結(jié)構(gòu)不良的問(wèn)題互订，問(wèn)題給定的條件、問(wèn)題解決的路徑及可利用的資源都不清晰痘拆。
要解決問(wèn)題屁奏，首先需要明確目標(biāo)是什么？
其次错负，問(wèn)題解決過(guò)程要分析阻礙目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的障礙和可以利用的資源。問(wèn)題解決中的障礙往往是客觀的勇边，是伴隨著問(wèn)題情境出現(xiàn)的犹撒，難以克服。這就要求對(duì)問(wèn)題情境仔細(xì)分析粒褒。如果學(xué)生不對(duì)問(wèn)題情境進(jìn)行仔細(xì)分析识颊，得出的結(jié)果往往是粗糙的。對(duì)這些障礙性條件的分析有助于強(qiáng)化學(xué)習(xí)奕坟，加強(qiáng)對(duì)概念的理解祥款。
最后，問(wèn)題解決的過(guò)程需要通過(guò)嘗試錯(cuò)誤來(lái)尋找最優(yōu)的問(wèn)題解決路徑月杉。這就要求學(xué)生評(píng)估自己解決問(wèn)題答得結(jié)果刃跛，在情境中進(jìn)行嘗試。如果問(wèn)題無(wú)法得到解決苛萎，就需要探查原因桨昙，糾正錯(cuò)誤检号，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出新的解決方案蛙酪。
問(wèn)題解決中的心理機(jī)制
1.我想實(shí)現(xiàn)什么齐苛？
2.在實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的過(guò)程中是否有限制或障礙？
3.克服限制或者障礙的解決措施有哪些桂塞？
4.我將嘗試哪一種解決措施凹蜂？
5.我的嘗試是否成功？我是否應(yīng)該嘗試另一種解決措施阁危？
問(wèn)題解決過(guò)程是一個(gè)使用高階認(rèn)知策略的過(guò)程玛痊，但是它需要用到大量的低階認(rèn)知策略：對(duì)問(wèn)題情境中已有的信息進(jìn)行收集、整理欲芹、分類卿啡，從中明確限制性的條件和可以解決問(wèn)題的路徑。問(wèn)題解決還涉及對(duì)不同問(wèn)題解決方案的分析和比較菱父、探查問(wèn)題的成因和分析錯(cuò)誤等颈娜，有時(shí)候還需要推理、給出證據(jù)浙宜，分析哪一種解決方案更適合當(dāng)下的情境官辽。
（2）問(wèn)題解決類的項(xiàng)目化學(xué)習(xí)分析
2.項(xiàng)目化學(xué)習(xí)中的創(chuàng)見(jiàn)
（1）心理機(jī)制
創(chuàng)見(jiàn)是通過(guò)形成原創(chuàng)性的產(chǎn)品或過(guò)程以滿足具體需要，主要是回答一個(gè)“怎樣才能在某個(gè)情境中創(chuàng)造出新東西”的重要問(wèn)題粟瞬。這個(gè)新東西不僅要充滿想象力和創(chuàng)造力同仆，而且還要實(shí)用∪蛊罚“新且適用”是衡量創(chuàng)見(jiàn)水平的標(biāo)準(zhǔn)俗批。
與問(wèn)題解決不一樣的是，創(chuàng)見(jiàn)過(guò)程中的障礙和要求往往來(lái)自創(chuàng)造者自己市怎，這個(gè)過(guò)程充滿自由和創(chuàng)造性岁忘。與問(wèn)題解決類似的是，創(chuàng)見(jiàn)同樣需要明確為什么要?jiǎng)?chuàng)造這個(gè)東西区匠，要解決怎樣的問(wèn)題干像，是用在怎樣的情景中，同時(shí)要明確解決問(wèn)題的標(biāo)準(zhǔn)驰弄。為此麻汰，創(chuàng)造者同樣需要大量的對(duì)問(wèn)題情景本身定位的思考、關(guān)于標(biāo)準(zhǔn)的背景知識(shí)戚篙，以及對(duì)前人是如何解決這些問(wèn)題的了解五鲫；同時(shí)，他們也需要進(jìn)行多次的嘗試岔擂、修訂與完善臣镣。
創(chuàng)見(jiàn)過(guò)程中會(huì)運(yùn)用大量的發(fā)散性思維辅愿，而聚焦到問(wèn)題解決上時(shí)，需要聚斂和決策忆某。這就需要教師提供大量的反饋点待，確保學(xué)生理解標(biāo)準(zhǔn)，做出更適合的選擇和決策弃舒。
創(chuàng)見(jiàn)中的心理機(jī)制
1.我想要做什么或我想做好什么癞埠？
2.我想為自己的創(chuàng)見(jiàn)提出什么樣的標(biāo)準(zhǔn)？
3.我形成初步創(chuàng)見(jiàn) 最佳辦法是什么聋呢？
4.我如何改進(jìn)自己的初步創(chuàng)見(jiàn)苗踪？
5.我的創(chuàng)見(jiàn)是否符合自己提出的標(biāo)準(zhǔn)？
在創(chuàng)見(jiàn)的過(guò)程中削锰，同樣需要對(duì)情境中已有的大量信息進(jìn)行收集通铲、整理、分類器贩，因?yàn)橐a(chǎn)生新的知識(shí)和見(jiàn)解颅夺，就要對(duì)前人的內(nèi)容由充分的理解和把握。創(chuàng)見(jiàn)還涉及情境分析蛹稍、問(wèn)題成因探查和錯(cuò)誤分析等吧黄，有時(shí)候?qū)W生還需要推理、給出證據(jù)唆姐，分析哪一種方案更適合當(dāng)下的情境拗慨。
（2）創(chuàng)見(jiàn)類的項(xiàng)目化學(xué)習(xí)分析
創(chuàng)見(jiàn)類的項(xiàng)目化學(xué)習(xí)要求學(xué)生創(chuàng)造出指向核心概念理解和有獨(dú)特價(jià)值的作品。有創(chuàng)見(jiàn)的項(xiàng)目化學(xué)習(xí)需要對(duì)創(chuàng)造出來(lái)的作品有明確的規(guī)定奉芦，明確怎樣的作品是能夠被接受的赵抢。
