是梅子涵老師深情的演講觸動(dòng)了我撵儿，也是昨天晨宇小朋友戲謔同學(xué)的話(huà)助長(zhǎng)了我乘客，想跟孩子們談?wù)劇罢Z(yǔ)言美”。

我在黑板上寫(xiě)了兩個(gè)字“人美淀歇，我問(wèn)：什么樣的人談得上是美的易核？子涵回答說(shuō)：心靈美±四回答完后牡直，其他豎起來(lái)的小手紛紛放下來(lái)了∧删觯看來(lái)碰逸，全班一致認(rèn)為的心靈美超越了外表美。雖然兩者兼而有之阔加。我打算直接順應(yīng)孩子們思路說(shuō)下去花竞。

我說(shuō)道：心美怎么體現(xiàn)呢？大家愣了掸哑，因?yàn)檫@個(gè)問(wèn)題觸碰到的是他們最薄弱的環(huán)節(jié)约急，這部分需要由我來(lái)。引發(fā)期待苗分，接下來(lái)我的上場(chǎng)厌蔽，更有效果。這就是孔子所言：不憤不啟摔癣，不悱不發(fā)奴饮。我談到：言語(yǔ)美&行為美纬向，稱(chēng)之為“美言美行”。只有真正去說(shuō)讓人舒心的話(huà)戴卜，就是美言逾条。可是投剥，嘲諷的話(huà)师脂、傷人的話(huà)……這些話(huà)你說(shuō)起來(lái)自己覺(jué)得舒服，但傷害了別人江锨，這就不是美言吃警，是惡言。美行就是做對(duì)他人有幫助的事啄育，對(duì)大家有益的事酌心，傷害別人的行為，無(wú)論是傷害別人的身體挑豌，還是傷害別人的心靈安券，都不是美行。

最后氓英，我告訴孩子一句話(huà)完疫，讓他們記在語(yǔ)文書(shū)的扉頁(yè)≌叮——語(yǔ)言會(huì)讓你優(yōu)雅壳鹤、優(yōu)美起來(lái)。

第一節(jié)《拍手歌》饰迹。

押韻學(xué)起來(lái)芳誓，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

課堂上啊鸭，我引導(dǎo)孩子們關(guān)注這首“拍手歌”的場(chǎng)景——?jiǎng)游飯?chǎng)景锹淌，給孩子們拓展了另一個(gè)版本的動(dòng)物場(chǎng)景《拍手歌》，孩子們喜滋滋赠制。我提出赂摆，不如今晚回家咱們每個(gè)人按照押韻的規(guī)則創(chuàng)作一個(gè)小節(jié)的拍手歌吧。動(dòng)物版本來(lái)一句钟些，教室版本來(lái)一句烟号，我隨口來(lái)了兩句： 你拍一，我拍一政恍，文玥喜歡打毛衣汪拥；你拍一，我拍一篙耗，子賢喜歡耍賴(lài)皮迫筑。第一排的兩位小朋友樂(lè)壞了宪赶，其他孩子更樂(lè)了。明天期待班級(jí)共同創(chuàng)作的拍手歌場(chǎng)景之動(dòng)物&教室脯燃。

第三節(jié)課的語(yǔ)文課搂妻，一上課我忽然想到了“讀書(shū)筆記”，是時(shí)候推動(dòng)一下了辕棚。想到最近孩子們的問(wèn)題欲主，什么都知道，就是做不到坟募。我在黑板上寫(xiě)了“知行合一”四個(gè)字，我解釋到：知就是知道邑狸，行就是做到懈糯。知行合一的意思就是知道了之后，要努力做到单雾。老師把這個(gè)詞送給大家赚哗，可以記到語(yǔ)文書(shū)扉頁(yè)。試著把句子和詞語(yǔ)背下來(lái)硅堆。

接著就這個(gè)詞和上節(jié)課的那句話(huà)屿储，我開(kāi)始講讀書(shū)筆記要求。

好詞：（三到五個(gè)）閱讀時(shí)圈出來(lái)渐逃，查一查够掠、問(wèn)一問(wèn)。

好句：（一句）畫(huà)下來(lái)茄菊，波浪線(xiàn)疯潭、曲線(xiàn)自選。

要求：字美&本美——個(gè)性化裝飾（根據(jù)語(yǔ)言）? 三次/周&背下來(lái)

知而能行面殖，是知行合一竖哩。我告訴孩子們晚上可以寫(xiě)起來(lái)“讀書(shū)筆記”，就把老師送給大家的詞句抄下來(lái)脊僚。不在多相叁，在堅(jiān)持。

下午的日記講評(píng)辽幌，孩子們匯報(bào)日記聲音洪亮了很多增淹，其中妙萱做到的不僅僅是洪亮，還做到了有感情乌企。大家紛紛表示很棒埠通，榜樣立起來(lái)了，大家會(huì)慢慢跟上來(lái)逛犹，只是時(shí)間問(wèn)題端辱。

這一次評(píng)價(jià)要求高了梁剔。

1、對(duì)待字美舞蔽，我提出標(biāo)準(zhǔn)就是課堂的寫(xiě)字本荣病，那個(gè)標(biāo)準(zhǔn)就是字美。

文本寫(xiě)作理解以下兩點(diǎn)：

1渗柿、圍繞一件事來(lái)寫(xiě)：從放學(xué)到睡覺(jué)个盆，這不是一件事，其中包括了放學(xué)朵栖、吃飯颊亮、睡覺(jué)……

2、真情實(shí)感：有記錄陨溅，更要試著寫(xiě)出感受终惑。

今天的十小時(shí)睡眠，大家表示努力门扇，說(shuō)明很難做到雹有。其中特別的問(wèn)題是基礎(chǔ)訓(xùn)練，省級(jí)文件的用意在雙減政策出來(lái)臼寄，我也百般焦慮霸奕，如此之下教出來(lái)的孩子如何保證能力與素養(yǎng)的水準(zhǔn)呢。反思后吉拳，我決定做起“循環(huán)日記”和“自然筆記”质帅，之前也想過(guò)循環(huán)日記，但并沒(méi)有自然筆記留攒。我知道閱讀在孩子們已經(jīng)形成習(xí)慣临梗，我需要做的是高品質(zhì)引導(dǎo)，這個(gè)接下來(lái)我會(huì)做稼跳，但寫(xiě)作是輸出盟庞，也是倒逼輸入，是孩子能力提升的核心汤善，這個(gè)問(wèn)題解決了什猖，解決了語(yǔ)文學(xué)習(xí)的最重要的問(wèn)題。至于理解能力红淡、想象能力等等交給閱讀不狮。所以，刷題的時(shí)代應(yīng)該過(guò)去在旱，當(dāng)我們一邊抱怨著刷題帶給孩子的傷害時(shí)摇零，我們?yōu)楹尾晦D(zhuǎn)變思路，順應(yīng)時(shí)代桶蝎，而成全孩子的新教育呢驻仅。我在做谅畅，希望大家一起來(lái)。時(shí)代變了噪服，難道我們還要固守毡泻？

日記反饋問(wèn)題是重點(diǎn)，孩子不重視粘优，家長(zhǎng)也不知道重視仇味，我覺(jué)得有必要總結(jié)后告訴大家，琢磨再三雹顺，于是就有了：一讀二改三回答丹墨。

板書(shū)思維導(dǎo)圖式方便孩子執(zhí)行照做

以上呈現(xiàn)的是我曾經(jīng)期盼的教育的境界，隨時(shí)隨機(jī)生發(fā)的教育嬉愧，此之謂教學(xué)機(jī)智贩挣。