? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? （一）
一口糕、教材分析：
? ? ? 《夜宿山寺》是部編新人教小學二年級語文上冊第七單元18課《古詩二首》中第一首 ，是唐代詩人李白所作磕蛇。詩人用極度夸張的筆調形象景描、生動地勾勒出山上的寺院樓非常高。全詩共四句孤里，前兩句“危樓高百尺伏伯，手可摘星辰“仆啵“是從視覺感受上寫山寺樓高说搅，后兩句”不敢高聲語，恐驚天上人“是從聽覺上進一步烘托山寺樓高虏等∨螅”
二、教學目標：
1霍衫、會朗讀古詩候引，背誦古詩。
2敦跌、會認“宿”“寺”“纬胃桑”等6個生字，會寫“文”“敢”“驚”3個生字麸俘。
3、讀詩句惧笛，想畫面从媚，能用自己的話說出詩句的大概意思。
三患整、教學重點：
1拜效、朗讀古詩喷众，背誦古詩。
2紧憾、會認“宿” “寺”“蔚角В”等6個生字，會寫“蔚纠” “敢”“驚”3個生字父阻。
四、教學過程：
1望抽、激趣導入
師：同學們好加矛！今天由楊老師給大家上語文課，在正式開啟今天的課程之前我們先來聽一首好聽的歌曲煤篙，讓音樂開啟我們美好的學習之旅斟览。（師播放寶寶巴士唱《夜宿山寺》音樂。）
（設計意圖：音樂性是古典詩詞的內在審美特征辑奈。由于學界分學科研究的原因苛茂，大多老師教學上忽略了詩詞的音樂性，也消弱了古典詩詞的美育功能鸠窗。我設計這樣的激趣導入妓羊，是從重視詩歌音樂性，通過構建音樂化詩歌課堂稍计，變革傳統(tǒng)詩詞教學模式躁绸，是應時應景的美育舉措）
師：聽完了歌曲，同學們你們有什么發(fā)現(xiàn)嗎臣嚣？
預設：1净刮、學生會回答這首歌的歌詞就是我們18課的古詩《夜宿山寺》，這時我會表揚這個孩子預習做的充分硅则，是個愛主動學習淹父，擅于發(fā)現(xiàn)的孩子。2怎虫、學生沉默暑认，說不出來，或者說的和要學的古詩《夜宿山寺》沒關系，我要擅于引導，比如：請同學們把課本翻到83頁鳞绕，你發(fā)現(xiàn)了什么？
師：對捡鱼！這首歌的歌詞就是我們今天要學習的古詩《夜宿山寺》八回，請同學們跟我一起讀課題《夜宿山寺》（教師板書課題）
生讀課題
2酷愧、識字寫字
師：同學們都會讀課題了驾诈，但是你們知道這是什么意思嗎？
預設 ：個別學生會說出“夜”和“山寺”的意思溶浴，教師給予肯定后乍迄，要引導學生說出每個字的意思，然后連在一起理解說士败。
師：大家再看看這首詩的作者是誰闯两？你們還學過他的哪首詩？
（設計意圖：讓學生回憶學過的李白的詩歌谅将，溫故知新漾狼，積累古詩詞）
師：在課題當中，有兩個字寶寶是我們以前沒學過的饥臂，是哪兩個呢逊躁？
生：“宿” “寺”
師：對！你知道怎樣快速記住這兩個字嗎隅熙？
預設：生會回答用“加一加”的方法或者“換一換”的方法稽煤。教師可讓學生給字組詞，再放入語境中說話運用囚戚。
師：“宿”是一個多音字酵熙，你們知道它的另外讀音嗎？
板書宿的多個讀音驰坊，組詞匾二，學生做筆記
師：我們一起來讀詩的前兩句：“危樓高百尺，手可摘星辰庐橙〖傥穑”
生讀
師：這兩句里還有兩個要求我們會認的字，請同學們教教老師怎么樣來認識記住這兩個字态鳖。
（這里有兩個課標要求會認的字“巫啵”和“辰” 教師讓學生講識字方法，指導學生書寫”谓撸“字浸须，并且把這兩句再讀一讀。）
同樣的方式教授古詩的后兩句邦泄。
識字檢測：
師：我們都會認了這些字詞删窒，現(xiàn)在我們把這些字詞放回古詩原文中再來讀一讀古詩吧！
（設計意圖：小學低年級語文教學中 顺囊，識字教學是這一階段的重要任務肌索。新教材更多地采用了“隨文識字”的編排方式。隨文識字的編排意圖在于將識字與閱讀結合在一起特碳，賦予了識字教學的雙重目的诚亚。這首《夜宿山寺》句子短晕换，篇幅小，隨文識字就是讓學生識到生字詞后站宗，立即回到課文語境中去朗讀闸准。這當中學生的閱讀能力得到訓練，生字詞得到鞏固梢灭，還受到了規(guī)范語言的熏陶夷家，進一步加深孩子對字詞的理解。）
3敏释、古詩朗讀背誦
（1）理解古詩大意
（2）學生復述古詩大意
（設計意圖：當前库快，古詩文的教學是學生在語文學習中面臨的一個重要難題，古詩文往往較難理解和背誦钥顽，學生學習的積極性較低缺谴。為幫助孩子們記憶古詩文，我讓學生用白話文復述古詩大意耳鸯，這種方式類似于講故事湿蛔，通過故事情節(jié)聯(lián)想古詩原文，既能讓學生初步學會古詩品悟鑒賞县爬，又能快速記憶古詩阳啥。）
（3）各種方式讀古詩（男生讀、女生讀财喳、唱古詩察迟、表演讀……）
（設計意圖：課堂以“讀”為本，根據(jù)課程需要耳高，我運用多種方式讀古詩扎瓶，讓學生在多樣方式讀中感受古詩的“韻律美”“古典美” “意境美”，使學生在朗讀中理解內容泌枪，體悟感情概荷，感受樂趣，多讀成誦碌燕。）
4误证、拓展延伸
（設計意圖：在原有教學方法的基礎上結合古詩特點，融朗讀修壕、繪畫于一體愈捅，多角度激發(fā)學生的興奮點，讓學生在充滿樂趣的課堂上學習古詩慈鸠，以取得更好的教學效果蓝谨。）
? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? （二）
教后反思：
? ? ? ? “我還可以把預設工作做的更充分，目標落實更到位，把課上的更好譬巫』鳎“這是我上完這節(jié)課后最深的感悟。
? ? ? ? 來貢山支教缕题，我一直都是以一個觀察者、教研員的身份去聽很多語文老師的課胖腾，尤其是桑磊老師的課烟零，我聽了很多節(jié)，還對他“指手劃腳”提出了很多建議咸作，也看到桑老師根據(jù)我的建議上課后課堂教學發(fā)生的巨大改變锨阿。所以，當桑老師要求我給他們班上一節(jié)示范課時记罚，我很爽快地答應了墅诡，但我告訴他，我上的不是示范課桐智，頂多是一節(jié)“試水課”末早，因為我也不知道自己的那套方法在桑老師班級管不管用。
? ? ? ? 確定教學思路说庭、 寫教案然磷、做課件只用了一個晚上，完全是沒有經過任何打磨的刊驴，我就是想試試平時桑老師用兩個課時才能教完的一首古詩姿搜，我用一個課時在他們班能不能完成，并且把教學目標落實好捆憎。? ? ?
? ? ? 沒有把課展現(xiàn)出來的時候舅柜，總認為自己準備的已經很充分了，當上完課回過頭來看的時候還是會發(fā)現(xiàn)自己有很多的不足躲惰。這節(jié)課真正讓我感受到課堂實踐的重要性致份，想要成長，只有設計好自己的課程后反復實踐础拨，找出存在的問題然后解決知举，不斷磨練，才能成就課程太伊，成就自己雇锡，成就學生。上課之前僚焦，雖然一次次告訴自己锰提，這只是一節(jié)常態(tài)課，放平心態(tài)，但還是在頭一夜睡不踏實立肘，做夢都在上課边坤，再一次證明我的心理素質真的不好，克服不了”怕失敗“這個心理關谅年。
? ? ? ? 上完這節(jié)課茧痒，我先對自己的不足進行梳理：1.對學情預設太高。比如一開始我讓學生初讀古詩融蹂，孩子們卻不會讀（不會拼拼音）旺订，我只能帶讀。還有在講“纬迹”? “百尺” “恐”? ”驚 “這些字面意思時区拳，很多學生理解不了 ，結合字詞意思說出全句詩歌意思這樣的環(huán)節(jié)我預設1次過意乓，結果在實際教學過程中重復了5次樱调，學生才能勉強根據(jù)我的提示說出詩句大概意思 ，這里花費了太多時間届良，嚴重壓縮了學生的生字書寫指導和其他教學環(huán)節(jié) 笆凌。2.生字書寫指導落實不佳，沒有進行書空筆畫士葫，教師范寫環(huán)節(jié)菩颖。3.預設中的多音字教學和唱古詩教學沒有進行 ，課堂實際與教學設計不符 4.前半節(jié)課堂氣氛較沉悶为障，學生沒有被調動起來晦闰，充分說明我的課堂把控能力和隨機應變能力有待加強。5.課堂狀態(tài)較之前差太多鳍怨，一節(jié)課我都感覺沒有真正融入文本呻右，融入課堂，教學姿態(tài)生硬鞋喇。
? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? （3）
針對我的課声滥，胡萬麗老師也給我提出了很有針對性和有效性的建議，值得我在今后的教學中不斷學習借鑒侦香，實踐探究落塑，在此對她表示感謝。
1.教學思路不清晰罐韩，課件p p t與教學思路斷層憾赁，課堂教學不流暢，缺乏連貫性散吵。李白簡介那張ppt可以不要龙考，畢竟面對的是二年級的孩子蟆肆，教師出示一大段關于李白的文字，幾乎沒有作用晦款。
2.書寫指導落實不到位炎功，沒有進行字形結構分析，帶學生書空缓溅。一定要將課堂環(huán)節(jié)落到一個“實”處蛇损，不要為了完成教學目標而教學。
3.教學策略欠缺坛怪，不擅長追問淤齐，錯失教學良機。比如酝陈，學生背李白的詩，一個學生背出來了《登鸛雀樓》我當時應該及時問：“《登鸛雀樓》是李白寫的嗎毁涉？” 還有出示完去拼音讀詞語外沉帮，可以讓學生把詞語再放回古詩當中去讀。
4.作為語文老師贫堰，我的課堂語言不優(yōu)美豐富穆壕，情感表達不豐富充沛，讀出詩歌背后的韻律意境其屏，沒有融進教材和課堂喇勋。口頭語“這是什么意思？”太多偎行，把學生問懵了川背，而且這樣的問題太多，學生不愿意思考蛤袒，積極性不強熄云。建議換種方式，讓自己的課堂語言優(yōu)美豐富妙真。（旁觀者清缴允，我壓根沒發(fā)現(xiàn)自己有這樣的口頭語，所以以后上課要多錄視頻珍德，自己回頭看自己的課练般，改缺點）
5.要讓學生先讀，找出自己不會讀或者感覺難讀的字圈畫出來,教師指導后在讓學生讀锈候，而不是教師帶讀薄料。
聽了胡老師給出的評課建議，我受益匪淺泵琳。深感教育教學是一項需要永遠磨煉與精進的過程都办，我要一直向胡老師這樣在教學一線摸爬滾打有著豐富教學經驗的老師請教嫡锌，并且積極參加各種賽課，磨煉自己琳钉，體驗享受被打磨的過程势木，讓自己的課與人完美融合，做到“課人合一”歌懒。
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桑磊老師作為我的徒弟啦桌，我也要求他寫聽課筆記和聽課感想，以下是桑磊老師的聽課記錄和聽課反思：
? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 聽楊彩霞老師試水課《夜宿山寺》反思
? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 茨開鎮(zhèn)中心學校 桑磊
? ? ? 《夜宿山寺》是部編新人教小學二年級語文上冊第七單元18課《古詩二首》中第一首 及皂，是唐代詩人李白所作甫男。本節(jié)課楊老師課前做了大量了準備，考慮到本班學生基礎薄弱她因地制宜將教學難度和目標做了調整验烧。教學目標設置了三個點：1板驳、會朗讀古詩，背誦古詩碍拆。2若治、會認“宿”“寺”“危”等6個生字感混，會寫“味擞祝”“敢”“驚”3個生字。3弧满、讀詩句婆跑，想畫面，能用自己的話說出詩句的大概意思庭呜。教學重點兩個點：1滑进、朗讀古詩，背誦古詩募谎。2郊供、會認“宿” “寺”“危”等6個生字近哟，會寫“瓮陨螅” “敢”“驚”3個生字。按照楊老師說這堂課她沒發(fā)揮好吉执，但是我所看到的都是我所需要提高和學習的地方疯淫，為了能夠提高自己的教育教學能力將自己的課堂從低效走向高效，我將自己的一些所思所想簡略記錄戳玫。
亮點：
1熙掺、導入部分。課堂開始為了更好的調動學生的氣氛咕宿，楊老師利用《如果感到幸福你就拍拍手》和學生進行了互動币绩。正當學生們的音樂細胞被調動起來后蜡秽，楊老師播放《夜宿山寺》音樂，對于部分預習充分的學生來說缆镣，這首音樂如虎添翼芽突，學生很快進入本文的學習內容。
2董瞻、新知講解部分寞蚌。楊老師首先向學生介紹了李白，接著讓同學們回顧過去學過李白的詩歌并進行背誦钠糊。這個過程中胡睿江同學因急于表現(xiàn)挟秤，想不到卻弄巧成拙。楊老師為了讓他找回自信抄伍，讓他再次回答艘刚。這次他認真思考沉著應答，果不其然竟然準確說出答案截珍。楊老師不但讓全班回顧了有關李白的詩詞而且有效的幫助胡睿江同學找回了自信攀甚。
3、識字寫字笛臣。對于我來說我上課前總喜歡把生字拿出一節(jié)課的時間來解決云稚。楊老師這節(jié)課采用的是隨文識字隧饼，學生在學習課文的同時就能把本節(jié)課的6個識字任務和3個會寫字任務完成沈堡，這種辦法需要教師有扎實的功底才能完成，對于我來說目前的水平是完成不了的燕雁。這個環(huán)節(jié)中讓我觸動很大的一幕便是讓學生讀詞語诞丽。楊老師先帶著全班讀詞語，過程中還穿插識字方法的傳授和詞語在句中意思的解釋拐格。為了檢測學生的實時學習效果僧免，楊老師采用抽查個別學生的方法檢測。在抽查過程中指名讀詞的孩子可是本班基礎最薄弱的捏浊，過去我教他讀詞語一連帶讀十遍還是勉強會讀懂衩。而這次這個學生在楊老師的鼓勵下六個詞語竟能讀出5個。我認為學習的目的都是向外求到向內求的過程金踪。這名同學這節(jié)課向外求學到了多少我不敢揣測浊洞，但通過本次回答我敢肯定這節(jié)課對這名學生來說終生難忘，畢竟這節(jié)課在他本已泛不起半點漣漪的內心有了一絲波動一絲歡愉胡岔。雅斯貝爾斯說過：“教育的本質是一棵樹搖動另一棵樹法希，一朵云推動另一朵云，一個靈魂喚醒另一個靈魂靶瘸∩灰啵”我想今后孩子每每回憶起這一刻的時候學習的自信就會油然而生毛肋。
4、古詩朗讀背誦屋剑。這個環(huán)節(jié)楊老師主要從理解古詩大意入手润匙，將詩句的字詞分開解釋然后又通過學生們的理解組合起來。雖然對于我所帶班級的基礎來說很難明白饼丘，但是通過自身的思考或多或少會有些朦朧的認識趁桃。的確如此，剛開始孩子們對于這樣的方式不太理解肄鸽，但是在楊老師的引導和強化練習后卫病，課末絕大部分學生已經能夠完成背誦和理解這首詩的意境。
不足：
1典徘、課前準備的小禮品如果能夠貫穿課堂作為激勵學生參與課堂的輔助道具蟀苛，估計本堂課效果會更好。
2逮诲、對于本班基礎薄弱的現(xiàn)實帜平，備課本很充足但是備學生還是略有高估。
? ? ? ? 通過桑老師的聽課記錄梅鹦，我才知道自己竟然從不會認讀的四個學生中抽到了全班學習成績最差裆甩，平時什么都學不會，語文只考7分的學生齐唆。這個學生在我的教學引導鼓勵下嗤栓，竟然準確讀出了6個詞語中的5個，這對我來說是本節(jié)課最大的成功箍邮。就好似得到一堆碎片茉帅，突然被我拼出千里江山圖，幸福激動不言而喻锭弊。(在檢測認讀環(huán)節(jié)堪澎，我問同學們誰會認讀詞語就舉手，我發(fā)現(xiàn)有4個同學沒有舉手味滞，就走到離我最近這個同學跟前樱蛤，輕聲告訴他不會讀沒關系，讓其他同學再教你一遍剑鞍，你認真聽昨凡，這個同學閃著明亮的眼睛說好，然后準確讀出了6個詞語中的5個攒暇，得到了大家的掌聲土匀。雖然這樣的情況不在我的課堂預設當中，但這樣自然生成的學生成長還是讓我感動形用。）
? ? ? 上完這節(jié)課就轧，尤其是知道自己無意“點燃” 一個語文只考7分证杭，平時沉默不語的學生時，我感覺自己在教育叢林中越走越深妒御，也越感覺自己未知的東西越來越多解愤。教育是一項越做越讓人感覺責任、使命重大的事業(yè)乎莉，是一項越做越讓人敬畏送讲、后怕的研究與專業(yè)。你心里沒有的東西惋啃，眼里自然是看不到的哼鬓，眼里看不到的東西，自然是不會把它交給學生边灭。愿我們都能做一個眼中有學生异希，手中有方法，心中有未來的好老師绒瘦。
