學(xué)習(xí)一個技能最合適的時間點
我今年xx了绊起，可以學(xué)yyyy嗎？
經(jīng)常遇到有朋友問：
我今年xx歲了燎斩，可以學(xué)python嗎虱歪？
我今年xx歲了，可以學(xué)編程嗎栅表？
......
這些問題都可以統(tǒng)一歸納為
我今年xx歲了笋鄙，可以學(xué)yyyy嗎？
我把這句話理解為提問者的困惑怪瓶，在xx這樣一個年紀（往往是比較大的）萧落，是否還能去學(xué)習(xí)yyyy？是否應(yīng)該去學(xué)習(xí)yyyy洗贰？是否值得去學(xué)習(xí)yyyy找岖？
這里先回答最簡單的是否還能，一般來說敛滋，你能問就代表你能思许布，你能思就代表你能學(xué)。
那么是否應(yīng)該绎晃、是否值得呢蜜唾？我覺得這兩個問的應(yīng)該是一個意思杂曲。
反對無腦的雞湯
對于這個問題，有種雞湯回答（先聲明我反對這種雞湯回答）：種一棵樹最好的時間是十年前袁余，其次是現(xiàn)在擎勘。
這一雞湯回答，常常被各種培訓(xùn)機構(gòu)不分青紅皂白地拿來使用泌霍，回答給那些有上文提到的困惑的人货抄，來給他們打雞血述召。
這種雞湯回答沒有意義朱转，因為它并沒有回答并沒有解答你的困惑，并沒有給出一個具體的標準去思考是否應(yīng)該是否值得积暖，而是用一種近乎洗腦的方式去敷衍你藤为。
同時從我個人來講，并不喜歡這種模棱兩可的夺刑、沒有明確判斷標準或沒有具體細化規(guī)則的空洞道理缅疟。
相信這種道理，與相信那些虛無縹緲的神靈一樣不靠譜遍愿。
嘗試用一種標準判斷
對于這個問題存淫，我覺得應(yīng)該提出一種標準去進行判斷。
這里我先嘗試給出我的判斷標準（大家可以根據(jù)自己的情況去思考去判斷去調(diào)整）：
是否應(yīng)該沼填、是否值得桅咆，取決于是否有使用它的具體場景，或者很快（可見可保證的未來）有使用它的具體場景坞笙。
記該標準為P1-1
有則是應(yīng)該的岩饼。
舉幾個例子：
張三日常工作就是管理一些電腦上的文件，那么學(xué)習(xí)一些能夠更好管理電腦文件的技能就是值得且應(yīng)該的薛夜。
李四日常工作就是要處理一些表格的讀寫籍茧，那么學(xué)習(xí)一個能夠批量化的進行表格讀寫的技能就是值得且應(yīng)該的。
為了留有余地梯澜，這里我認為如果沒有使用的場景的話的話寞冯，就是這一個標準無法確定是否應(yīng)該了。
即我的這一標準只做一個大概的肯定判斷晚伙。
然而這一標準有很明顯的局限性简十，就是大多數(shù)人其實都是因為需要用到才去學(xué)習(xí)。
所以看起來好似一句正確的廢話撬腾。
那么這里嘗試對該標準進行拓展螟蝙，同時加入對人的主觀意愿的考量：
如果你希望結(jié)果是應(yīng)該學(xué)，是值得學(xué)民傻，那么就去嘗試構(gòu)建使用它的具體場景胰默。
記該標準為P1-1A
最簡單的例子為找個使用該技能的工作场斑。
(那么這樣的工作好不好找呢，這就是另外一個問題了牵署。)
如果這個構(gòu)建很漫長的時間都無法完成漏隐，那么可能放棄是一個比較好的選擇。
放棄并不是徹底的放棄自我奴迅，而是去嘗試些其他的可能性青责。
為何提出這一標準
這一標準并不是憑空得來的。
而是通過對現(xiàn)實的情況進行觀察分析出來的取具。
這一標準立足于以下幾個判斷所產(chǎn)生的：
技能也有“保質(zhì)期”脖隶，很早學(xué)習(xí)一個技能但是長時間不使用，可能這個技能也就過期了暇检。一是因為技能本身需要“養(yǎng)”的产阱、需要不斷操練才能保持熟練度；二是有些行業(yè)的知識本身也是發(fā)展變化的块仆，尤其是這個時代是一個充滿了變化的時代兴垦，十年前所學(xué)的技能到今天也許會有巨大的變化温兼。
學(xué)習(xí)技能的最好辦法是應(yīng)用，從本身學(xué)習(xí)的角度來看，看一遍不如做一遍搀擂，在虛構(gòu)的場景中做一遍不如在實際生活需要的場景中做一遍私痹，同時后者會產(chǎn)生很強烈的正反饋佛南，給人一種強烈的精神激勵返十，讓他覺得這個學(xué)習(xí)是有意義的，是應(yīng)該堅持下去的肛捍。這一點對于成年人來說隐绵，格外如此。
1和2是相互成就的拙毫。
我思考的結(jié)論
學(xué)習(xí)一個技能的最好時間既不是過去依许、也不是現(xiàn)在，更不是未來缀蹄，
而是當你有或者很快會有使用它的具體場景的時候峭跳。
