教育氣氛是教育成功的決定性因素
博爾諾夫說:“教育的成功與否乌逐，往往取決于生活環(huán)境中一定的內(nèi)部氣氛和教育者與受教育者一定的情感態(tài)度波桩。我只是一般的稱之為教育氣氛观游，并把它理解為情感煞烫、情緒狀態(tài)及對(duì)教育抱有好感或厭惡等關(guān)系的總和纯出≈绱埃”
教育氣氛指的是一種內(nèi)在的彌漫在空間中的能夠影響行為過程的心理因素的總和是趴。如果課堂里的師生都有自由豁亮的感受，那么課堂就會(huì)充滿著自由豁亮的氣氛澄惊。對(duì)教育氣氛內(nèi)涵的理解唆途，需要把握幾個(gè)關(guān)鍵詞:安全感、良好情緒掸驱、信任肛搬。
一、安全感:在孩子的童年階段毕贼，要注重給予安全感温赔，七歲以前，母親是至關(guān)重要的人鬼癣。童年階段是人一生的浪漫階段陶贼，是否有安全感，對(duì)人一生的發(fā)展有根本性的影響待秃。有高度安全感的孩子拜秧，往往自信，樂觀章郁，積極腹纳，勇敢，有冒險(xiǎn)精神驱犹。在未來面對(duì)困難時(shí)，會(huì)有樂觀的態(tài)度和積極的行動(dòng)足画。缺乏安全感的孩子雄驹，自卑，悲觀淹辞，消極医舆，懦弱，敏感、多疑蔬将，保守爷速，缺乏大膽探索的勇氣。霞怀。我想到了很多留守兒童惫东。他們。的父母在孩子很小的時(shí)候毙石。就外出打工廉沮，有爺爺奶奶照顧他們，徐矩。孩子缺少安全感滞时，所以他們的性格直接受到影響。
二滤灯、良好情緒:兒童只有在幸福的無憂無慮和不畏恐懼坪稽，擔(dān)憂的心境中，才能得到愉快的發(fā)展鳞骤。學(xué)生愉悅心境永遠(yuǎn)缺失窒百，被破壞，讓學(xué)生保持和重新獲得愉悅性是很難得的弟孟。博爾諾夫特別重視情緒贝咙，他認(rèn)為，情緒是個(gè)別成就得以產(chǎn)生和持續(xù)存在的根本基礎(chǔ)拂募。庭猩。情緒會(huì)影響思維。愉快的情緒會(huì)使人朝氣蓬勃陈症，精神陣法催人奮進(jìn)蔼水。所以作為老師，我們要注重學(xué)生的情緒录肯，讓孩子們在愉快的心情中學(xué)習(xí)生活趴腋。給他們創(chuàng)造一個(gè)良好的，愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境和生活環(huán)境论咏。
三优炬、無條件信任孩子:信任在教育中的有很重要的作用。因?yàn)樾湃文苁谷苏駣^厅贪，能夠產(chǎn)生創(chuàng)造力蠢护。老師對(duì)學(xué)生的信任會(huì)產(chǎn)生奇跡，般的效果對(duì)學(xué)生的成長有決定性的影響养涮，信任產(chǎn)生信任葵硕，懷疑產(chǎn)生懷疑眉抬。如果老師把兒童看作是誠實(shí)的，可靠的懈凹，助人為樂的蜀变，那么兒童的這些品質(zhì)就會(huì)得到激發(fā)和增強(qiáng)。如果老師把兒童視為說謊的介评，懶惰的库北，陰暗險(xiǎn)，兒童就不會(huì)抵制這行為威沫，他們肯定會(huì)說謊贤惯，偷懶，變得陰險(xiǎn)棒掠。
? 一個(gè)不熱教育孵构，不喜歡本職工作，不愛學(xué)生的老師是不可能有信任的烟很。信任與專業(yè)能力有關(guān)颈墅。
四、耐心雾袱。耐心的前提是對(duì)學(xué)生生命無限的恤筛、無條件的、絕對(duì)的信任芹橡。耐心意味著老師和家長更多地留意兒童的發(fā)展毒坛，更多地付出，意味著老師有高度的自制力林说，在他們發(fā)育成熟之前煎殷，要使他們順其自然地發(fā)展，絕不拔苗助長腿箩。干國祥老師說:“教育中沒有比從容不迫更重要的了豪直，要不急不迫，不拔苗助長珠移，不朝令夕改弓乙，不把自己的焦慮影響到教室【澹”
老師和家長之所以缺乏耐心暇韧，一方面是缺乏專業(yè)知識(shí)和專業(yè)能力，另一方面是缺乏對(duì)孩子生命的信任浓瞪，不相信種子锨咙，不相信歲月，也不相信自己追逮±业叮看到孩子暫時(shí)落后就焦慮，看到其他班優(yōu)秀就恐慌钮孵，看到好學(xué)生流失就擔(dān)憂骂倘。所以，我們要完全信任學(xué)生巴席，相信學(xué)生在老師的帶領(lǐng)下历涝，能夠越來越優(yōu)秀。
總之漾唉，學(xué)生在幸福的荧库、無憂無慮的心境中，才能愉快發(fā)展赵刑，老師要給學(xué)生提供一個(gè)快樂的教育氛圍分衫，完全信任學(xué)生，讓他們健康愉悅的成長般此！
