? ? ? ? 詩谅将，不一定要配上古茗琴瑟，曉風朗月重慢，只需尋一空暇饥臂，賦上閑情，隨時隨地便可閱讀似踱∮缥酰或許是從孩提時代開始稽煤，我便與詩詞結下不解之緣。
? ? ? ? 垂髫光陰囚戚，一個五六歲的稚子用肉嘟嘟的手捧著一本小書酵熙，咿咿呀呀地念著上面的文字。從最簡單的靜夜思開始弯淘，盡管詩中意味不能了解盡然绿店，卻滋生了那對幾千年前文人墨客筆下小令的好奇心。綠蘿青藤庐橙，疏影斑駁假勿，透下的光喚醒了那顆向往詩詞的種子。
? ? ? ? 總角之年态鳖，唐詩宋詞被編入教材转培，課堂上便增添了詩詞的色彩。老師的循循誘導似乎把她引入了一個曼妙的精神境界浆竭，在那里浸须，她與李太白共賞玉盤，與杜少陵共攀岱宗邦泄，與李易安共上蘭舟删窒，與陶元亮共鋤豆苗，游過戰(zhàn)國亂世顺囊，走過秦時明月肌索，賞過大唐風光，渡過三峽江陵特碳，領悟著古時別具風情的美诚亚。
? ? ? ? 轉(zhuǎn)眼間已至豆蔻，她已不滿足于單純的詩中景物午乓，而開始深入剖析詩人的生平站宗。在品析了數(shù)首詩后，她明白了許多——
? ? ? ? 李太白從“仰天大笑出門去益愈，我輩豈是蓬蒿人”到“天地一逆旅梢灭，同悲萬古塵”的轉(zhuǎn)變，包含了多少對仕途與生活的無奈蒸其，最終落得單舟飲酒敏释，與明月共眠湖底；
? ? ? ? 杜少陵年輕時作下“會當凌絕頂枣接，一覽眾山小”的豪言，老來再次登山缺谴，卻感慨“萬里悲秋常作客但惶，百年多病獨登臺”耳鸯，字里行間布滿了年邁的滄桑與對時代的感嘆，后遭遇天災膀曾，葬于洪水县爬；
? ? ? ? 李易安青蔥歲月時笑吟的“倚門回首，卻把青梅嗅”添谊，最終也化作了“冷冷清清财喳，凄凄慘慘戚戚”，在亡國與思夫的雙重悲情間斩狱，染上心疾耳高，郁郁而亡。
? ? ? ? 詩人的境遇與他們所創(chuàng)作出的詩詞是分不開的所踊，我從詩人們生活的背景中對他們的情感有了更深一步的體會泌枪，與他們同喜同悲。
? ? ? ? 于是秕岛，在我面朝大海時碌燕，會不禁產(chǎn)生“海上生明月，天涯共此時”的神情游離继薛；在遙望湖邊垂柳時修壕，會不禁感慨“楊柳青青著地垂，楊花漫漫攪天飛”遏考；在喜訊忽至時慈鸠，會不禁聯(lián)想到杜甫“漫卷詩書喜欲狂”的欣喜神態(tài)??
? ? ? ? 我生活在詩詞中，它把生活渲染得詩情畫意诈皿，就像古詩所云“晴空一鶴排云上林束，便引詩情到碧霄”??
