高三的學(xué)生每周都要考試，那么在緊張的考試之后，老師該如何安排每周的作文課呢助泽？對(duì)學(xué)生考試作文中出現(xiàn)的問題該如何去引導(dǎo)呢琴昆？
很多高三語文老師認(rèn)為高三每周都會(huì)進(jìn)行一到兩次的周考氓鄙，每周考試中一到兩次的作文寫作練習(xí)已經(jīng)足夠?qū)W生掌握應(yīng)該掌握的寫作技巧了，但其實(shí)真的是這樣嗎业舍？并不是的抖拦∩ǎ考試作文在題目設(shè)置、合適內(nèi)容等方面出現(xiàn)的問題态罪，在考試過后如果學(xué)生沒有得到及時(shí)的鞏固訓(xùn)練的話噩茄，在下次考試還是會(huì)出現(xiàn)類似的問題，課下如果老師安排每周再寫一篇作文的話复颈，學(xué)生也會(huì)非常厭煩绩聘，那么問題來了怎樣讓學(xué)生既能要寫作方面有所改善，又對(duì)寫作文有興趣呢耗啦？
“神助攻”的鄲城縣高中語文老師想出來這樣一個(gè)好方法君纫。語文老師根據(jù)學(xué)生在考試中的寫作情況，把全班學(xué)生按照作文得分高低分組芹彬，每七個(gè)學(xué)生一組蓄髓，找出七個(gè)學(xué)生寫作方面分別存在那些不足，然后給每位學(xué)生的寫作順序舒帮。老師需要給每個(gè)小組出一個(gè)話題作文会喝，小組共同討論作文材料的立意，共同給本次作文命一個(gè)題目玩郊。接著肢执，第一位學(xué)生開始寫第一段，第二位學(xué)生寫第二段……總共寫七段译红，正好是一篇800字的文章预茄。當(dāng)然，寫作之前老師要做好要求侦厚，比如每段的字?jǐn)?shù)耻陕，每段的大致內(nèi)容等等。
學(xué)生為了寫好作文一定會(huì)在一起討論文章的結(jié)構(gòu)刨沦，先寫什么后寫什么等等诗宣，所以這種寫作方式可以培養(yǎng)學(xué)生為文章謀篇布局的意識(shí)。
由于每個(gè)學(xué)生只需要寫一段想诅，他們有充足的時(shí)間去思考自己所寫的內(nèi)容召庞，就會(huì)注重字句的打磨，提高文章的質(zhì)量来破。
寫作過程中由于不是一個(gè)學(xué)生在寫篮灼，所以下一個(gè)寫作的學(xué)生需要把前幾個(gè)同學(xué)寫的內(nèi)容看一遍，然后再?zèng)Q定自己該如何更好的和前文進(jìn)行銜接徘禁，這樣既培養(yǎng)學(xué)生的閱讀耐心诅诱，也讓學(xué)生在這樣的過程中發(fā)現(xiàn)在自己寫作中存在的問題。
