將相對松散的信息通過思維加工進(jìn)行壓縮奶是，擠出信息中的水分瑞佩，得到滿滿的干貨会放，不僅適用于快速的獲得核心信息，還有助于我們對信息的整理钉凌、記憶和理解咧最。
女兒的寒假作業(yè)中有這樣一道題目，是一篇閱讀理解御雕，講述的是一枚“一角錢”硬幣的遭遇矢沿，要求學(xué)生讀完文字后，說一說自己的感想酸纲。
女兒幾乎把語文寒假作業(yè)都完成了捣鲸，這道題是所留下的四道難題之一，女兒請我?guī)兔Α?這不同于數(shù)學(xué)題闽坡，是一種談?wù)撝饔^感受的題目栽惶，雖然我心中也有一些想法，但還是不能形成很好的思路引導(dǎo)女兒說出她心中的感想感受疾嗅，怎么辦呢外厂？
我想到了壓縮理論，能否通過繪圖的形式代承，幫助女兒整理出文章的主要情節(jié)汁蝶，幫助女兒梳理文章的故事流程，說不準(zhǔn)女兒就有了屬于她自己一些新的想法和感受论悴。
心動不如行動掖棉，先讓女兒認(rèn)真地讀了兩遍這篇短文。在第二遍朗讀的時候膀估，隨著女兒的朗讀幔亥，我繪制出了這篇文字的情景圖。
然后讓女兒通過情景圖的提示察纯，復(fù)述這篇短文所講述的故事帕棉。第一遍講述時，女兒就是簡單的把情景圖用語言說了一遍捐寥，第二遍講述故事時笤昨，女兒放松下來，增加了自己的一些詞語和對故事細(xì)節(jié)的補(bǔ)充握恳，創(chuàng)造性的使用了“收留”這個詞語來描述最后小朋友把硬幣帶回家這樣一個情節(jié)瞒窒。
當(dāng)女兒能夠輕松地復(fù)述故事后，我再讓女兒來談感受乡洼，可是女兒還是搖搖頭崇裁，告訴我說沒有什么感覺匕坯。這個時候我想到了角色扮演，我讓女兒假想是故事中的那位小朋友拔稳，讓女兒體驗一下葛峻，當(dāng)時小朋友的心情和感受，女兒很輕松的說出了內(nèi)心體驗巴比，只是用詞大部分都是文章原有的詞語术奖。
我想挑戰(zhàn)一下女兒的想象力，于是讓女兒假想她就是那一枚被丟在馬路上的一角錢硬幣轻绞，女兒慢慢的說出了內(nèi)心感受采记，我在一旁用筆記錄下了女兒的表述思路。
然后讓女兒根據(jù)剛才她表述時的思路圖政勃，整理成文字唧龄，寫在試卷上。
整個過程大概使用了15分鐘左右奸远，當(dāng)完成題目后既棺，我又女將兒做題時所經(jīng)歷的過程，通過文字整理形成了一個流程圖懒叛，讓女兒清晰明白的看見在剛剛過去的15分鐘里丸冕，爸爸和自己是以什么方式，按照什么路徑芍瑞，完成題目任務(wù)晨仑。
女兒對我有一個非常高的要求，要求我用四個字的成語來總結(jié)一下拆檬，這一次共同努力完成題目的過程，想來想去妥凳，我覺得用“循序漸進(jìn)”為好竟贯。
跳出方法論，再看這一次與女兒破解題目的過程逝钥，我清晰地看到自己對于作業(yè)的認(rèn)識屑那，作業(yè)是一種任務(wù)，但本質(zhì)是通過作業(yè)來培養(yǎng)艘款、訓(xùn)練持际、提高孩子的思維能力。一道題目用去15分鐘哗咆，后續(xù)總結(jié)用去五分鐘蜘欲，總計20分鐘，并不吃虧晌柬，因為在這個過程中姥份，我的目的是幫助女兒郭脂，知曉繪制情景圖的思維技巧，書寫思維流程圖的方式方法澈歉，掌握題目后反思的學(xué)習(xí)習(xí)慣展鸡。
如果用心的去思考，一道題目可以為孩子帶來遠(yuǎn)遠(yuǎn)超越一道題目更多更廣更深的提升埃难。也可見壓縮理論在這個過程中起到的對方法論引領(lǐng)作用莹弊。
