以上思維導(dǎo)圖總結(jié)自《認(rèn)知設(shè)計(jì)》第四章。
由這張思維導(dǎo)圖可以看出因悲，人的記憶方式分為三種，分別是感官記憶勺爱、短期記憶以及長(zhǎng)期記憶晃琳。當(dāng)然，單單了解了人類大腦記憶的方式和分類還不夠琐鲁，而是要知道如何去利用這些知識(shí)卫旱。
看超級(jí)大腦的時(shí)候，你一定也會(huì)羨慕那些記憶力超強(qiáng)的選手們围段，不過顾翼，對(duì)我們更有用的記憶是長(zhǎng)期記憶，學(xué)習(xí)的目的其實(shí)是為了把知識(shí)長(zhǎng)期存放起來(lái)奈泪，需要的時(shí)候取出來(lái)适贸，達(dá)成知識(shí)的融匯貫通和實(shí)際運(yùn)用才是我們的終極目的灸芳。短期記憶的很多工作現(xiàn)在已經(jīng)可以被電腦和機(jī)器取代。
下面詳細(xì)說一下長(zhǎng)期記憶：
陳述記憶
陳述性記憶是那些我們知道自己知道的那部分記憶取逾，是刻意去記住的知識(shí)耗绿。
情節(jié)記憶
情節(jié)記憶是與我們自己經(jīng)歷有關(guān)的記憶，以及從故事中得到的一些記憶砾隅。為什么我們通常會(huì)覺得記住自己經(jīng)歷過的事情會(huì)比刻意記住一些知識(shí)容易很多呢误阻，是因?yàn)榍楣?jié)和故事類似。故事可以從邏輯和感性兩個(gè)方面共同作用于我們的大腦晴埂，它既有框架和結(jié)構(gòu)究反，而且有一定的連續(xù)性，同時(shí)儒洛，故事還有情緒上的感染力精耐。
如何利用情節(jié)記憶學(xué)習(xí)呢？作為一個(gè)學(xué)習(xí)者琅锻，可以嘗試把知識(shí)和實(shí)際中的應(yīng)用聯(lián)系起來(lái)卦停，想象它的運(yùn)用場(chǎng)景；作為一個(gè)學(xué)習(xí)體驗(yàn)設(shè)計(jì)者恼蓬，也就是老師的角色惊完，可以多利用故事的形式來(lái)組織信息，傳授知識(shí)時(shí)处硬，盡量和學(xué)習(xí)者的實(shí)際經(jīng)歷有所聯(lián)系小槐，或者給學(xué)習(xí)者提供使用場(chǎng)景的描述，可以更容易讓學(xué)習(xí)者吸收所教授的知識(shí)荷辕。
條件記憶
條件記憶和條件反射類似凿跳，是一種內(nèi)隱式記憶。比如你正在高速上開車疮方，從后視鏡上看到警察在你車后控嗜，你就會(huì)下意識(shí)地松開油門踩下剎車。
程序記憶
程序記憶也是一種內(nèi)隱記憶骡显，我們經(jīng)常從公司回家之后會(huì)完全沒有印象自己在路上的事情疆栏，這是一種在我們的記憶在按部就班地知道我們做的事情。
閃光燈記憶
512汶川地震的時(shí)候蟆盐，我在西安上學(xué)，我清晰地記得當(dāng)時(shí)發(fā)生的所有細(xì)節(jié)遭殉，我們正在四樓的教室上課……這種由沖擊性時(shí)間造成的印象深刻的記憶就是閃光燈記憶石挂，這是人在進(jìn)化中留下的一種生存本能。
為什么人們很緊張的情況下险污，會(huì)感覺時(shí)間過得特別慢呢痹愚，因?yàn)樵谶@個(gè)時(shí)候富岳，人們的記憶的閥門被瞬間打開，記住的東西會(huì)比平常多很多拯腮，于是有種時(shí)間停滯的感覺窖式。同樣，對(duì)這種記憶模式的反向利用就是電影中的慢動(dòng)作动壤，當(dāng)畫面放慢萝喘，同樣的動(dòng)作用更長(zhǎng)的時(shí)間播放，觀眾接收到的信息量也隨之增多數(shù)倍琼懊，于是就有了渲染情緒的效果阁簸。
