大數(shù)據(jù)在教學(xué)中的應(yīng)用無處不在，大數(shù)據(jù)對學(xué)生發(fā)展評價柏卤、教學(xué)評價等等冬三，大數(shù)據(jù)的利用產(chǎn)生許多看得見的效果。
對學(xué)生的數(shù)據(jù)采集分析缘缚，讓教師學(xué)生在教與學(xué)中節(jié)省時間提升效率勾笆，大家感到大數(shù)據(jù)確實有利于升學(xué)，便相互學(xué)習(xí)桥滨。對于這種現(xiàn)狀內(nèi)心卻隱隱擔(dān)憂窝爪，過去的教學(xué)模式堂堂清、日日清紅遍大江南北齐媒，影響時間長遠蒲每。今天大家忽然明白，實現(xiàn)素質(zhì)教育喻括，培養(yǎng)孩子的核心素養(yǎng)邀杏，堂堂清、日日清卻是違背了認知規(guī)律双妨，不利于學(xué)生的探究性學(xué)習(xí)淮阐，清的只是簡單點概念。
? 大數(shù)據(jù)的運用不是僅限眼前的效果刁品，而是要看大數(shù)據(jù)利用的出發(fā)點是否正確，如果大數(shù)據(jù)僅僅是為了學(xué)生知識的掌握浩姥，沒有幫助學(xué)生對學(xué)習(xí)的創(chuàng)新和探究挑随，大數(shù)據(jù)只是老教學(xué)模式的新變種。大家明明知道它的不足勒叠，卻看到了它的公利性兜挨，這種做法能大大有利于應(yīng)試考分。這種現(xiàn)象就反應(yīng)了目前社會的一大虛偽眯分。明明知道它只是應(yīng)試的強化工具拌汇，一些人卻用盡智慧利用大數(shù)據(jù)為應(yīng)試搖旗吶喊，可悲弊决。
大數(shù)據(jù)的根本是利于教育育人不是為了教育選擇人噪舀。考試的選擇性飘诗，是功利的根本与倡。只要不轉(zhuǎn)變對教育的選擇性，立德樹人的目標就會變得骨感昆稿。
濫用大數(shù)據(jù)讓人擔(dān)憂纺座，前段一個會議一所學(xué)校，利用大數(shù)據(jù)對孩子的成長做成雷達圖溉潭，讓人一目了然知道孩子一切净响，好像對孩子進行了ct少欺，其實不然。你對孩子的發(fā)展采取的調(diào)查指標是否全面馋贤，孩子的動態(tài)性能否得到關(guān)照赞别，一個學(xué)期孩子的發(fā)展變化能否考慮周到，一個學(xué)期的時間對于孩子的成長來說作用多大掸掸，不置可否氯庆。所以，大數(shù)據(jù)可用扰付，不可濫用堤撵。大數(shù)據(jù)的利用是從育人的根本出發(fā)，還是對孩子的簡單管理促進孩子應(yīng)試發(fā)展羽莺。不能為了功利思想利用大數(shù)據(jù)实昨，造成更大的悖論。
大數(shù)據(jù)下的化學(xué)實驗更是可笑盐固，和過去的演示實驗沒有區(qū)別荒给，這種學(xué)習(xí)學(xué)生還是沒有體驗感悟的學(xué)習(xí)，這些利用大數(shù)據(jù)進行的教學(xué)模式變種沒有讓孩子進行深度學(xué)習(xí)刁卜。一些舊思維下的大數(shù)據(jù)變種志电，給人帶來了新鮮，卻沒有真正從根本上有利于人的發(fā)展蛔趴。大數(shù)據(jù)改變生活立竿見影挑辆，大數(shù)據(jù)服務(wù)教育需要遵循科學(xué)規(guī)律才能促進發(fā)展，否則會誤入歧途孝情，大數(shù)據(jù)對教育的的傷害不得不防鱼蝉。
