《我就想淺淺地教語文》讀書筆記（3）? ? ?
? ? ? ? 《就任北京大學(xué)校長之演說》
1.知曉課程意識苗胀，還要彰顯文體意識洽洁。課程思維外团秽，我們的教學(xué)思維首先是文體思維疯趟，其次才是文本思維。
2.有時锡溯，回歸才是一種出發(fā)赶舆。我們，能嗎祭饭？教育芜茵，能嗎？
3.“演講的時候聽眾是沒有紙質(zhì)文章的倡蝙，怎樣才能讓聽眾瞬時捕捉到這些核心句呢九串？”這樣一轉(zhuǎn)，演講詞結(jié)構(gòu)明晰寺鸥、話題鮮明等特點就化成了真實的演講誦讀猪钮，學(xué)生就能借助語速、語氣等調(diào)整變化來表現(xiàn)演講中心以及結(jié)構(gòu)的特點胆建，這就是實實在在實踐演講類文本的教與學(xué)了烤低。
4.語文面前，我們要做最真誠的思想者笆载，它的門必定會為最純潔的心開啟扑馁。
5.我們是語文老師，我們有自己的使命凉驻。
6.語文教學(xué)必須回歸語文學(xué)科本位腻要，教學(xué)內(nèi)容的選擇不能過度關(guān)注文本的人文內(nèi)涵，過于強調(diào)情感的熏陶和思想的啟迪涝登，輕視對文本語言材料的玩味涵泳雄家，輕視對文本的文體特征的認識和對作品藝術(shù)手法、語言風(fēng)格等的具體理解和鑒賞胀滚。語文教學(xué)應(yīng)通過教學(xué)內(nèi)容的合理選擇來引導(dǎo)學(xué)生透過“語音語調(diào)層”“意義建構(gòu)層”“修辭格層”逐步走向“意象意境層”和“思想情感層”咳短，不能以思想性取代文學(xué)性，把語文教學(xué)異化或泛化為架空文本蛛淋、脫離語言的空洞抽象的、貼標(biāo)簽式的道德說教篡腌。
7.語文課褐荷，首先必須是文本閱讀課，有瑯瑯的書聲嘹悼，有真誠的對話叛甫，有主動的揣摩层宫，有深刻的反思，有精神的升華其监。
