如果學(xué)校的功課總比孩子所懂的難，他們不喜歡上學(xué)也是理所當(dāng)然的褂微。
工作記憶是大腦中對(duì)信息進(jìn)行組合和操作的區(qū)域。工作記憶的空間是有限的园爷。放慢速度宠蚂，可以解決工作記憶過(guò)量的問(wèn)題。應(yīng)該使學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)生相關(guān)童社。
好奇心只有在遇到自信能夠解決的問(wèn)題時(shí)才會(huì)被激發(fā)求厕。
想要學(xué)生記住枯燥的事實(shí)是完全不夠的，想讓學(xué)生憑空擁有分析能力或者歸納能力也是不可能的扰楼。分析能力和獨(dú)立思考能力需要全面的事實(shí)知識(shí)的支撐呀癣。
背景知識(shí)幫助你理解別人在說(shuō)什么或者寫什么。寫作有跳躍性弦赖，是因?yàn)樽髡哒J(rèn)為讀者有能力填補(bǔ)中斷的地方项栏，因?yàn)槭÷粤艘恍├斫膺壿嬯P(guān)系的必要信息。
將環(huán)境中分散的信息片段拼在一起的現(xiàn)象叫做合并腾节。如果能合并忘嫉，就能在工作記憶中存儲(chǔ)更多的內(nèi)容。合并只有在長(zhǎng)期記憶中擁有合適的事實(shí)記憶時(shí)才起作用案腺。
確保得到背景知識(shí)的方法：
- 知識(shí)體系在先庆冕，批判性思考在后
- 具有淺顯知識(shí)比沒(méi)有知識(shí)要強(qiáng)
- 加強(qiáng)閱讀
- 偶然獲得知識(shí)
- 盡早開(kāi)始
- 知識(shí)要有意義
記憶不是你想要記住或者你嘗試要記住的事情，而是你所思考的事情劈榨。記憶是思考的殘留物访递。
人類的大腦偏愛(ài)故事。將教案寫得像故事有利于學(xué)生的理解和記憶同辣。
故事的4C原則：
- causality 因果關(guān)系
- conflict 沖突
- complications 多樣性
- character 角色
為什么學(xué)生只有表面知識(shí)拷姿？一個(gè)明顯原因是學(xué)生上課不專心。學(xué)生理解抽象概念既不容易還很費(fèi)時(shí)間旱函。他們需要實(shí)例响巢。深層知識(shí)表示理解所有事情，包括抽象概念棒妨、具體實(shí)例踪古、以及他們之間的聯(lián)系。
知識(shí)遷移是指將已有的知識(shí)應(yīng)用在新的問(wèn)題上券腔。
我們的認(rèn)知系統(tǒng)不是在努力理解我們所讀所聽(tīng)伏穆，就是在尋找合適的背景知識(shí)幫助我們理解。但合適的背景知識(shí)總是和表層結(jié)構(gòu)有關(guān)纷纫。認(rèn)知系統(tǒng)會(huì)根據(jù)已有的背景知識(shí)縮小需要理解的范圍枕扫。
深層結(jié)構(gòu)并不容易發(fā)現(xiàn)，表層結(jié)構(gòu)卻顯而易見(jiàn)辱魁。當(dāng)一個(gè)問(wèn)題有很多組成部分烟瞧，解答步驟很多時(shí)，遷移常常因?yàn)檎也坏揭呀獯饐?wèn)題到新問(wèn)題的映射而難以實(shí)現(xiàn)染簇。
沒(méi)有充分的練習(xí)燕刻，你不可能精通任何腦力活兒。練習(xí)的好處：獲得能力剖笙、提高能力卵洗、加強(qiáng)基礎(chǔ)技能，為學(xué)習(xí)更先進(jìn)的技能做準(zhǔn)備弥咪、防止遺忘过蹂、改善遷移。
