青春期最重要的發(fā)展任務就是自我同一性的建立岭辣，其他活動都是圍繞這個內(nèi)容來開展的。
青春期時發(fā)生的認同變化涉及個體自我感覺的第一次實質性重構论泛，而且這一時期青少年的智力水平完全可以分辨出這些變化。研究者和理論家用三種方法來探求青少年的認同在青春期的變化：第一種方法重點在自我概念的變化绣溜，自我概念是個體認為的自身特征和屬性劲室；第二種方法關注的是青少年的自尊或自我形象伦仍，也就是他們對自己積極或消極的評價；第三種方法的重點在于認同感的改變痹籍，認同感指對自己是什么呢铆、從哪里來、到哪里去的感覺蹲缠。
青春期早期自我形象波動源于多種因素：自我中心主義讓青少年極其在意對人對自己的看法。隨著個體社會交往的增加悠垛，青少年開始意識到人們在交往互動的時候多是敷衍了事线定，說的并不一定是真實想法，這種模糊會讓青少年對自己在別人心中的真實看法感動困惑和不適确买。同齡人在青春期早期越來越重要斤讥，這時的青少年會特別關心同齡人對他們的看法。他們會感動父母和同齡人在看法上的矛盾湾趾，這種矛盾會讓他們對自己產(chǎn)生某種不確定感芭商。青少年對外在形象的自尊對總體自尊最為重要，其次是對于同齡人關系的自尊搀缠，再往后就是在學習铛楣、運動或道德方面的自尊。有趣的是艺普，雖然研究者發(fā)現(xiàn)外形自尊對總體自尊來說最重要簸州，但青少年往往嘴上都說外形最不重要。外形自尊對于整體自尊的重要性在女孩中比男孩更加顯著歧譬。在青春期之前岸浑，兒童的認同就像許多沒有縫在一起的。發(fā)展認同 的過程既是一個精神過程瑰步，也是一個社會過程矢洲，青少年的認同是自身與社會之間相互認可的結果，即青少年形成一種認同缩焦，但同時社會也在塑造青少年读虏。
